精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2018年陜西省中考語文試題卷（解析）考生須知：1本試卷滿分為120分，考試時間120分鐘。2答題前，考生先將自己的“姓名”、“考號”、“考場”、“座位號”在答題卡上填寫清楚，將“條形碼”準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題紙上答題無效。4選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用05毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。5保持卡面整潔，不要折疊、不要弄臟、不要弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。積累與運用1. 下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（ ）A. 星宿（xiù） 佇立（chù） 慰藉（jí） 退避三舍（shè）B. 拂曉（fú） 收斂（lin） 自詡（y） 期期艾艾（ài）C. 揩油（ki） 裨益（bì） 明眸（móu） 鞭辟入里（pì）D. 驀然（mù） 旌旗（jng） 媲美（bì） 面面相覷（xù）【答案】C【解析】試題分析：字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。A佇立（zhù）；慰藉（jiè）。B自詡（x）。D驀然（mò）；媲美（pì）；面面相覷（qù）。2. 下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（ ）A. 生涯 愜意 通霄達(dá)旦 顧明思義B. 潮汛 拌嘴 記憶猶新 嘔心瀝血C. 諸候 遐想 莫衷一事 來勢兇兇D. 嬌艷 眼瞼 更勝一籌 白壁無瑕【答案】B【解析】試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語。A通宵達(dá)旦；顧名思義。C諸侯；莫衷一是；來勢洶洶。D白璧無瑕。3. 請從下面句子括號所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。（1）加強(qiáng)文物保護(hù)宣傳和普法的力度，營造愛護(hù)文物的杜會氛圍，有助于從源頭上_（制裁 扼制 懲戒）不文明行為。（2）從看日出的過程中，我們感覺到蒸蒸日上的朝氣，感覺到生命的活潑，感覺到從絕望黑夜進(jìn)入希望黎明的_（熠熠生輝 五光十色 柳暗花明）?！敬鸢浮?(1). （1）扼制 (2). （2）柳暗花明【解析】試題分析：（1）扼制，壓抑制止；把握遏制。制裁：用強(qiáng)力管束并處罰。懲戒：懲罰、警戒。本題支配的對象是“不文明行為”，還有一個“從源頭上”這樣的語境。所以自然用“扼制”來支配。（2）熠熠生輝：形容光彩閃耀的樣子。五光十色：形容色彩鮮艷，花樣繁多。柳暗花明：形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)。本題語境為“從絕望黑夜進(jìn)入希望黎明”，所以自然運用“柳暗花明”一詞。4. 經(jīng)典詩文默寫。（1）蒹葭萋萋，_。（詩經(jīng)·蒹葭）（2）_，兒女共沾巾。（王勃送杜少府之任蜀州）（3）醉翁之意不在酒，_。（歐陽修醉翁亭記）（4）金樽清酒斗十千，_。（李白行路難）（5）東風(fēng)不與周郎便，_。（杜牧赤壁）（6）_，西北望，射天狼。（蘇軾江城子·密州出獵）（7）居天下之廣居，立天下之正位，_。（孟子·富貴不能淫）（8）母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，_。（冰心紙船）（9）長大后，_，我在這頭，新娘在那頭。（余光中鄉(xiāng)愁）（10）_，這時候也成天嘹亮地響著。（朱自清春）【答案】 (1). 白露未晞 (2). 無為在歧路 (3). 在乎山水之間也 (4). 玉盤珍羞直萬錢 (5). 銅雀春深鎖二喬 (6). 會挽雕弓如滿月 (7). 行天下之大道 (8). 不要驚訝它無端入夢 (9). 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 (10). 牛背上牧童的短笛【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯字、別字、形似字。首先要根據(jù)詩歌上句或下句選準(zhǔn)所填詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“晞”“歧”“雕”等字詞的書寫。5. 閱讀語段，按要求完成下面的題目。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是有靈氣的、是有力量的。它已經(jīng)融入我們的文化性格里，啟動著我們的心智，滋養(yǎng)著我們的心靈。它要得到傳承，就應(yīng)融入公眾生活。一些優(yōu)秀的文化類節(jié)目備受關(guān)注，說明很多人_對它缺乏熱情，_缺少感受它的機(jī)會。（1）第句標(biāo)點符號使用有誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。_。（2）第句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。_。（3）第句需補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，請寫在下面的橫線上。_。【答案】 (1). （1）“、”改為“，” (2). “啟動”改為“啟發(fā)”或“啟迪”。 (3). （3）不是 而是【解析】試題分析：（1）把句子中的頓號改為逗號。因為它們是連續(xù)的兩個分句。（2）動詞和賓語搭配不當(dāng)。把“啟動”改為“啟發(fā)”或“啟迪”即可。（3）填什么關(guān)聯(lián)詞語是分句之間的根本關(guān)系決定的，分句之間的根本關(guān)系是什么，就填什么關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。所填關(guān)聯(lián)詞語的兩個分句間的根本關(guān)系是并列關(guān)系，否定一個，肯定一個，所以填“不是、而是”。6. 閱讀下面的文字，完成后面的題目。你以為因為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了！我跟你一樣有靈魂也完全一樣有一顆心！要是上帝賜給了我一點美貌和大量財富，我也會讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在不是憑著習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是憑著肉體凡胎跟你說話，而正我的心靈在跟你的心靈說話，就好像我們都已離開人世，兩人平等地一同站在上帝跟前因為我們本來就是平等的?。?）說這段話的“我”是？。_。（2）“我”是在什么情況下說出這段話的？_?！敬鸢浮?(1). 簡·愛。 (2). 羅切斯特借欲與某貴族小姐結(jié)婚來試探簡·愛，簡·愛說了這段話?！窘馕觥吭囶}分析：（1）文學(xué)常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與簡·愛有關(guān)的文學(xué)常識。（2）本題考查學(xué)生對名著內(nèi)容的積累能力。具體是考查對簡·愛有關(guān)要點情節(jié)的概括。此題的考查很深入，如果沒有對名著的認(rèn)真閱讀與總結(jié)，就無法正確全面地作答。也可從簡·愛的這些激動的表白，分析出之前的情節(jié)：羅切斯特借欲與某貴族小姐結(jié)婚來試探簡·愛。綜合性學(xué)習(xí)7. 請你參加三秦中學(xué)以“我心目中的英雄”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。（1）請將這次活動的標(biāo)語，正確、規(guī)范、工整地抄寫在橫線上里。崇敬英雄 弘揚正氣_。（2）學(xué)校擬邀請曾參加對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老英雄王金瑞同志，于本月30日下午三點在學(xué)校禮堂，為全體師生作“講英雄事，樹英雄志”的專題報告。請你以三秦中學(xué)德育處的名義，寫份邀請函。_。（3）為了更好地開展“我心目中的英雄”主題活動，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了“我最崇拜的人物”問卷調(diào)查。下圖是開展活動前后的問卷調(diào)查統(tǒng)計圖表，請你用簡潔的語言概括圖表所表示的內(nèi)容。三秦中學(xué)“我最崇拜的人物”調(diào)查統(tǒng)計圖表_?！敬鸢浮?(1). 請崇敬英雄 弘揚正氣 (2). 邀請函尊敬的王金瑞同志：為了走近英雄人物，弘揚英雄精神，我校開展“我心目中的英雄”主題活動。特邀請您于本月30日下午三點在學(xué)校禮堂，為全體師生作“講英雄事，樹英雄志”的專題報告。期待您的到來！三秦中學(xué)德育處2018年6月27日 (3). 活動前，對藝體明星的崇拜比率高于革命英雄；活動后，對革命英雄的崇拜比率高于藝體明星。對其他人物的崇拜比率變化不大。【解析】試題分析：（1）不寫錯字、別字、形似字。寫時還要注意漢字筆畫的條理清晰，正楷字書寫，書寫要規(guī)范、工整、美觀，間架結(jié)構(gòu)合理。不寫繁體字。（2）首先要有適當(dāng)?shù)姆Q呼，然后陳述你邀請他為全體師生作“講英雄事，樹英雄志”的專題報告的緣由。要以請求的口吻，懇切的語氣，謙虛的態(tài)度，以征得對方心靈的共鳴。在格式上要符合要求，寫明專題報告的時間、地點。落款要寫明邀請單位“三秦中學(xué)德育處”和日期“2018年6月27日”。（3）此題屬于分析統(tǒng)計圖表的題目，分析統(tǒng)計表注意統(tǒng)計表的名稱，表頭列出的項目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過表格中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“我最崇拜的人物調(diào)查統(tǒng)計”為陳述對象。找到“人物類比”和“比例”項目，通過對數(shù)字的比較可分析出活動前后，對革命英雄和藝體明星的崇拜比率變化大致相反，對其他人物的崇拜比率變化不大的結(jié)論。閱讀下面的文字，完成后面小題。大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)梁鑫峰自古以來，人類就知道陸地上有山脈；其實海洋里也有山脈，這些山脈被稱作大洋中脊。人們意識到海底也有山脈，只不過_8_多年的時間。大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，可以追溯到1872年英國“挑戰(zhàn)者號”的全球調(diào)查?！疤魬?zhàn)者”號上的科學(xué)家利用探測錘發(fā)現(xiàn)大西洋中部有一處高高隆起的地方。1925-1927年，在德國“流星”號考察期間，科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測深法再次確認(rèn)了這條山脈的存在。他們還發(fā)現(xiàn)這條位于大西洋底的山脈竟然通過好望角，延伸到了印度洋。在接下來的幾十年間，印度洋中脊和東太平洋中脊也陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。二戰(zhàn)后，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對大洋中脊的研究。到20世紀(jì)50年代初期，地質(zhì)學(xué)家已經(jīng)知道地球上每個大洋的洋底都有山脈，并且這些山脈連成一個巨大的海底山脈系統(tǒng)。大洋中脊的發(fā)現(xiàn)使得人類對地球的認(rèn)識也向前邁出了一大步。正是因為大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，讓魏格納的大陸漂移學(xué)說開始得到重視，誕生了海底擴(kuò)張學(xué)說，并進(jìn)一步發(fā)展成現(xiàn)在被人們普遍接受的板塊運動理論。大洋中脊既是海洋深處的巨大山脈，又是新的海洋洋殼生成的地方。大洋中脊的中軸線上坐落著眾多的“火山口”。在那里，灼熱的巖漿由地幔向上涌，逐漸冷卻，結(jié)合周圍已軟化的巖石，形成新的洋殼。新生成的洋殼擠壓大洋中脊兩邊已有的地殼，不斷向外擴(kuò)張，并最終在板塊的交界邊緣俯沖回地幔去。因此，洋殼在大洋中脊出生，在板塊與板塊的撞擊中消亡。在過去的幾十億年里，大洋洋殼就這樣的循環(huán)往復(fù)、生生不息。研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對其中軸線幾乎是對稱的。從中軸線往外，水深逐漸增加。比如大西洋中脊的中軸線處水深大約為2500米，但其外沿的水深則有5000多米。究其原因，中軸線處的洋殼剛剛形成，溫度最高，因此其密度較小，所以也就升得最高。在幾百萬年的地質(zhì)時間尺度上，中軸線處的洋殼往外移動，其溫度逐漸降低，密度增加，隨之也就慢慢沉下去了。于是，這些高大的海底山脈就形成了。有時，這些山脈還會露出海面形成島嶼，其中最著名的便是冰島。雖然同為巨大的山脈，但是海底山脈和陸地山脈的生成機(jī)制不同。陸地山脈大多是由板塊相互擠壓形成的，大洋中脊則是新的海洋洋殼生成的地方。大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個被稱為中央裂谷的特殊結(jié)構(gòu)，形態(tài)類似山谷。大洋中脊就像是被從中軸線處劈開來一樣。不過，不同的大洋中脊，其中央裂谷的形態(tài)也不同。比如，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大，大概有25-30千米寬，且有1000-2000米深；而位于東太平洋中脊隆的中央裂谷只有不到1000米寬，深度也不到100米。這些差別主要是由于不同大洋中脊處新生成地殼的擴(kuò)張速度不同。擴(kuò)張速度快的（大于5厘米/年）大洋中脊會呈現(xiàn)出如東太平洋隆起樣的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)張速度慢的（小于5厘米/年）則更像大西洋中脊。大洋中脊以其特殊的地質(zhì)結(jié)構(gòu)吸引著眾多的地質(zhì)學(xué)家、海洋學(xué)家和生物學(xué)家。他們的發(fā)現(xiàn)和研究極大推動了人類對于地球和生命的認(rèn)識進(jìn)程。（選自中國國家地理雜志，略有刪改）8. 大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點？9. 請結(jié)合詞語運用，具體分析下面兩個句子語言的準(zhǔn)確性。（1）人們意識到海底也有山脈，只不過100多年的時間。（2）研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對其中軸線幾乎是對稱的。10. 請分析第段畫波浪線句子的說明方法及作用。11. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的項是（ ）A. 在德國“流星”號考察期間，科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測深法再次發(fā)現(xiàn)大西洋底的山脈通過好望角，延伸到印度洋。B. 二戰(zhàn)后，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對大洋中脊的研究，東太平洋中脊和印度洋中脊陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。C. 大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，讓大陸漂移學(xué)說開始得到重視，誕生了海底擴(kuò)張學(xué)說，并進(jìn)一步發(fā)展成為板塊運動理論。D. 大洋中脊中軸線上眾多“火山口”噴出的灼熱的巖漿，由地幔向上涌，逐漸冷卻成為巖石，形成了新的洋殼?！敬鸢浮?. 大洋中脊是新的海洋洋殼生成的地方；大洋中脊相對其中軸線幾乎是對稱的；大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在個中央裂谷。 9. （1） “只不過”是“僅僅”的意思，準(zhǔn)確地說明了人們對海底山脈的認(rèn)識時間并不長，并不是很了解。（2） “研究發(fā)現(xiàn)”表明是經(jīng)過調(diào)查和研究的，是有科學(xué)根據(jù)的；“幾乎”表示十分接近，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明大洋中脊相對其中軸線基本上是對稱的。 10. 舉例子，列舉大西洋和東太平洋的例子，具體說明了不同大洋中脊其中央裂谷的形態(tài)也不同；列數(shù)字，準(zhǔn)確說明了兩個中央裂谷的寬度和深度；作比較，突出說明了兩個裂谷的差別很大。 11. C【解析】8. 試題分析：考查對文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如可提取第5 段“大洋中脊既是海洋深處的巨大山脈，又是新的海洋洋殼生成的地方”，第6段“研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對其中軸線幾乎是對稱的”，第7段“大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個被稱為中央裂谷的特殊結(jié)構(gòu)”等句作為答案。9. 試題分析：考查語言的準(zhǔn)確性的特點?！爸徊贿^”本義：“僅僅”；語境義：準(zhǔn)確地說明了人們對海底山脈的認(rèn)識時間并不長。“研究發(fā)現(xiàn)”表明是經(jīng)過調(diào)查和研究的；而“幾乎”表示十分接近，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明大洋中脊相對其中軸線基本上是對稱的。而不是完全對稱的，這是實事求是的說法。一定要注意說明文限制性詞語的使用，這些限制性的詞語往往都能準(zhǔn)確地說明事物或事理。 10. 試題分析：考查說明方法及其表達(dá)作用?！氨热?，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大”明顯運用了舉例子的說明方法，“比如”就是標(biāo)志性詞語?！按蟾庞?5-30千米寬，且有1000-2000米深”等是列數(shù)字的說明方法?！按笪餮笾屑沟闹醒肓压确浅＞薮蠖挥跂|太平洋中脊隆的中央裂谷只有”是作比較的說明方法。答作用時一定要找到文段中的觀點句或說明對象。說明方法就是為說明觀點和說明對象服務(wù)的。11.試題分析：C項對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析正確。A原文“科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測深法再次確認(rèn)了這條山脈的存在”，注意是“再次確認(rèn)”，不是“再次發(fā)現(xiàn)”。B原文是“在接下來的幾十年間，印度洋中脊和東太平洋中脊也陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)”。選項“東太平洋中脊和印度洋中脊”的順序錯誤。D原文是“在那里，灼熱的巖漿由地幔向上涌，逐漸冷卻，結(jié)合周圍已軟化的巖石，形成新的洋殼”，注意有“結(jié)合周圍已軟化的巖石”，而選項則沒有。閱讀下面的文字，完成后面小題。最美的化學(xué)反應(yīng)鄧迎雪十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。那時的我總認(rèn)為，他以后一定會成為大名鼎鼎的化學(xué)家。因為秋明對化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會做許多非常有趣的化學(xué)實驗！在我眼里，他簡直像是會變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實驗。只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動三下，口中念聲“變”，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍(lán)色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水?！巴邸蔽覀凅@呼連連。秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”眾人搖頭。秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說：“這是因為玻璃棒的一端先蘸上了綠礬粉末，另一端蘸上了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當(dāng)單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子”“?！蔽覀兇蠼?，“趕快再變個更好玩的?！笨次覀儗δ切┛菰锏幕瘜W(xué)知識不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識咽了回去。然后又做了一個清水變豆?jié){、豆?jié){變清水的化學(xué)實驗，自然大家又是一片叫好。我不由得感嘆：“這是我見過的最美的化學(xué)實驗！你這家伙以后不當(dāng)化學(xué)家就虧了！”秋明的眼睛更亮了，說：“對呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后在實驗室里做各種各樣有趣的實驗?！薄拔矣X得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)?！绷硪粋€同學(xué)說。“我還是最喜歡化學(xué)?！鼻锩髡f?？墒鞘朗码y料，秋明讀高中的時候，他的父母因車禍喪失了勞動能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來源，生活捉襟見肘。堅強(qiáng)的秋明為撐起這個家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了。離開了校園，秋明的化學(xué)夢一定是從此破滅了。每每想到這些，我就為他難過。不久，因為父親工作調(diào)動，我們?nèi)疫w到了外地。再后來，我又去了遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)讀大學(xué)，人生的軌跡離秋明越來越遠(yuǎn)，我們漸漸地失去了聯(lián)系。沒有想到，時隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬分！此時的秋明已是一副中年人的模樣，胖了，額頭上有了細(xì)細(xì)密密的皺紋，但眉眼間還是那么熟悉，以至于我一眼就認(rèn)出了他。那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場，自報家門后，臺下兩位評委不知悄悄地在嘀咕些什么。隨后評委問了秋明一個和賽事完全不相關(guān)的話題。 “你的個人資料上，有項內(nèi)容十分吸引我，那就是你曾經(jīng)獲得過省里的道德模范獎，這些年資助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這件事嗎？” “是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時候，我因家庭貧困失去了讀書的機(jī)會。17歲時到廣州打工，掃過廁所，做過零工，干過電焊，遭了不少罪，知道沒有文化的痛苦，也對渴盼讀書的心情有著深切的感受。前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過自己的努力，如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢?！?“你小時候有什么夢想呢？”另一個評委問。 “小時候一直想當(dāng)個化學(xué)家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)?！鼻锩骺嘈??？吹竭@里，坐在電視機(jī)前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過，也為他沒有實現(xiàn)理想而感到遺憾！好在，在鍥而不舍的奮斗下，秋明終于在事業(yè)上取得了成功。如今，他把這成功化成了點點滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。秋明真是好樣的！我忽然想，這難道不是秋明做過的最美的化學(xué)實驗嗎？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。我好想立即告訴秋明，這是一場多么美好的化學(xué)反應(yīng)?。ㄟx文有改動）12. 請按照時間順序，梳理小說主人公秋明的人生經(jīng)歷。初中時，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實驗高中時，_前些年，_現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。13. 作者為什么要通過一個初中同學(xué)“我”的眼光來講述秋明的故事？請分析這種敘事角度的好處。14. 小說中多次寫到了秋明的笑。請結(jié)合語境，分析下列句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”（2）“小時候一直想當(dāng)個化學(xué)家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)?！鼻锩骺嘈Α?5. 第-段細(xì)致地描寫了秋明給我們演示化學(xué)實驗的場景，這些細(xì)節(jié)描寫對故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？16. 請結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意?！敬鸢浮?2. (1). 家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書 (2). 開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書 13. “我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來；“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來寫增強(qiáng)了小說的真實性和親切感；直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。 14. （1）“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實驗，看到我們驚訝的表現(xiàn)時內(nèi)心的高興和得意。（2） “笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢想實現(xiàn)不了的無奈和傷感。 15. 對故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。對人物形象塑造的作用；這些細(xì)節(jié)描寫突出了秋明對于化學(xué)的熱愛以及善于站研、做事認(rèn)真的特點。 16. 上初中時，秋明給我們演示的化學(xué)實驗很美，很有趣；秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗?！窘馕觥?2. 試題分析：本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。如15段，寫高中時，家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書。23段寫開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書。13. 試題分析：考查第一人稱的表達(dá)效果。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)。然后根據(jù)題干要求作答?？蓮木€索角度、見證者的角度、增加親切感的角度以及塑造形象的角度作答。14. 試題分析：題干要求分析句中的“笑”分別表現(xiàn)了的人物心理。答此題一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。（1）“笑”的語境是秋明演示有趣的化學(xué)實驗，所以表現(xiàn)的是高興和得意。（2）“笑”是語境是遭逢家庭變故，表現(xiàn)的是夢想實現(xiàn)不了的無奈和傷感。注意這是“苦笑”，讀懂語境就讀懂了笑的含意。 15. 試題分析：考查細(xì)節(jié)描寫的作用。首先審好題干，再弄清細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容和在文章中所處的位置。題干已經(jīng)給出了分析方向。故事情節(jié)發(fā)展的作用可從為下文做鋪墊，推斷故事情節(jié)的發(fā)展的角度作答。人物形象塑造的作用可從突出對化學(xué)的熱愛及善于鉆研、做事認(rèn)真的角度作答。讀懂語境是作答的關(guān)鍵。16. 試題分析：考查小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意。通讀全文，整體把握后再作答。標(biāo)題的字面意思：秋明給我們演示很有趣的化學(xué)實驗。深層含意：秋明最終取得事業(yè)上的成功，資助弧殘兒童，就像發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。一定要注意從字面和深層兩個角度進(jìn)行分析。點睛：題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個角度進(jìn)行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含意要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。從作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線索，或是運用什么特殊的手法等。閱讀下面的文言文，完成后面小題。管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也?！保ü?jié)選自史記·管晏列傳）【注釋】賈（g）：做買賣。召（shào）忽：齊人。與管仲一起事奉公子糾，公子糾被殺后召忽也自殺。17. 解釋下列語句中加點詞的含義。（1）吾始困時（_）（2）吾嘗為鮑叔謀事而更窮困（_）（3）知時有利不利也（_）（4）吾嘗三戰(zhàn)三走（_）18. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（ ）A. 分財利多自與/吾與汝畢力平險B. 吾嘗三仕三見逐于君/至于負(fù)者歌于途C. 召忽死之/輟耕之壟上D. 生我者父母/所識窮乏者得我與19. 請將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。20. 選文中的鮑叔是一個怎樣的人？【答案】17. (1). 貧困 (2). 謀劃 (3). 時機(jī) (4). 逃跑 18. D 19. 鮑叔不認(rèn)為我沒有羞愧之心，他知道我不以小節(jié)為羞恥，而以功名不能顯揚于天下為恥辱。 20. 鮑叔是一個輕利重才、知人識人的賢士?！窘馕觥?7. 試題分析：考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“走”：逃跑。所以千萬不要以今釋古。“謀”在現(xiàn)代漢語中也有“謀劃”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。18. 試題分析：D項加點詞的意義和用法全都相同。A前者“要”，后者“和”。B前者“被”，后者“在”。C前者代詞，后者動詞“去、往”。點睛：這是一道文言虛詞的辨析題，注意文言虛詞的意義和用法，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，一句文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的代入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法。19. 試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。特別注意“無恥”“羞”“恥”這幾個意動用法的翻譯。20. 試題分析：把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如鮑叔推薦了管仲以后，情愿把自身置于管仲之下的情節(jié)說明鮑叔是知人識人，大仁大義的賢士。譯文：管仲說：“我當(dāng)初貧困時，曾經(jīng)和鮑叔一起做生意，分財利時自己總是多要一些，鮑叔并不認(rèn)為我貪財，而是知道我家里貧窮。我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使他更加困頓不堪，陷于窘境，鮑叔不認(rèn)為我愚笨，他知道時運有時順利，有時不順利。我曾經(jīng)多次作官多次都被國君驅(qū)逐，鮑叔不認(rèn)為我不成器，他知道我沒遇上好時機(jī)。我曾經(jīng)多次打仗多次逃跑。鮑叔不認(rèn)為我膽小，他知道我家里有老母需要贍養(yǎng)。公子糾失敗，大臣們都認(rèn)為屈辱而自殺，而我寧愿在牢中受到羞辱，鮑叔不認(rèn)為我沒有廉恥，知道我不因小的過失而感到羞愧，卻以功名不顯揚于天下而感到恥辱。生養(yǎng)我的是父母，真正了解我的是鮑叔啊?！滨U叔推薦了管仲以后，情愿把自身置于管仲之下。他的子孫世世代代在齊國享有俸祿，得到封地的有十幾代，多數(shù)是著名的大夫。因此，天下的人不稱贊管仲的才干，卻贊美鮑叔能夠識別人才。閱讀下面的詩歌，完成后面小題。山行唐杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。21. 這首詩通過哪些意象展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖？22. 詩人喜愛楓林的原因是什么？這體現(xiàn)了詩人怎樣的一種精神？【答案】21. 寒山、石徑、白云、人家、楓林（霜葉） 22. 詩人喜愛楓林的原因是：深秋楓林紅葉要比江南二月的春花還要火紅，使秋天更富有生機(jī)。這體現(xiàn)了詩人一種豪爽向上的精神?！窘馕觥?1. 試題分析：考查對詩歌意象的提取能力。讀懂詩句是作答是關(guān)鍵。如可從“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”提取“寒山”“石徑”。從“白云生處有人家”提取“白云”“人家”。從“停車坐愛楓林晚”提取“楓林”。從“霜葉紅于二月花”提取“霜葉”。22.試題分析：一問，考查對詩歌內(nèi)容的理解。詩人喜愛楓林的原因可分析“霜葉紅于二月花”一句作答。二問，在這首詩中，杜牧以情馭景，敏捷、準(zhǔn)確地捕捉足以體現(xiàn)自然美的形象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。詩人通過這一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力,使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。體現(xiàn)出了豪爽向上的精神。作文23. 題目：陽光要求：緊扣材料主題，內(nèi)容具體充實；有真情實感；文體不限（詩歌、戲劇除外）；不少于600字；文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮繀⒖祭年柟饫O破成蝶，那是對生命的抗?fàn)幒鋈蛔鹬?；鱘魚逆流而上，那是對生命的延續(xù)和貢獻(xiàn)；候鳥遷徙，那是對生命的保護(hù)和關(guān)愛。在接受大自然的洗禮后，我突然感悟，那些可愛的生靈對于生命的態(tài)度是多么的令人感動。然而，生命又是如此的脆弱。劉和珍君向著社會的黑暗奮勇前進(jìn)，她嬌弱的生命在槍林彈雨中消散；譚嗣同為著中國的將來舍生取義，他錚錚的鐵骨倒在一片血泊之中；猶太女孩安妮望著樹上最后的一片葉子，安然的閉上了眼睛。我知道他們有對生活的不舍、眷戀和難忘，但他們?nèi)匀辉谧詈蟮纳锍汤飺]灑著對生命的熱情，讓他們在最后的生命里發(fā)出光和亮，就像照耀在黑暗中的燈塔。劉和珍君雖然香魂消散，但她依然敢于面對慘淡的人生，敢于面對淋漓的鮮血，為中國后繼的勇者們指明了前進(jìn)的方向。譚嗣同雖然橫死與菜市口，但他依然為他的堅守的真理吶喊：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。安妮雖然無望活著老去，但她依然用最最甜美的笑容鼓勵著每一個人，告訴他們生命的絢爛與多彩。他們對待生命的態(tài)度，是尊重、是更有力量的延續(xù)。對于生命的態(tài)度，并不僅僅局限與生命的長短，而更在與在有限的生命中去實現(xiàn)自身的價值，讓生命變得更加美好，變得更加動人。當(dāng)我讀到海子的“我只愿面朝大海，春暖花開”時，感動得令我落淚。我以為他會有一個美好的未來，有一段美麗的奇跡。然而他卻在人生最繁華的青年時代，將生命輕易的丟失。當(dāng)列車呼嘯而來。他的生命也便走到了盡頭。我不知道他對于人生是如此的絕望，以至只有死亡才能將他救贖。但我只想說，人生只是一段旅程，只有生命才能使其得到改變。你看中國的海倫張海迪，命運將其打擊得只能坐在輪椅上，我不相信她沒有過絕望，但她對于生命的熱愛使她重新振作，堅持著讀完博士。她的故事總是激勵著每一代的青少年，讓我們相信，命運并不可怕，生命才是最真實的美好。如果有一天，你能發(fā)現(xiàn)生命的真諦，那么在你今后的日子里一定都是陽光?！窘馕觥吭囶}分析：作文標(biāo)題“陽光”。命題者給出的標(biāo)題是一種自然現(xiàn)象，但絕不只是要我們說明實物的構(gòu)成和功用，也不只是要我們揭示自然現(xiàn)象的成因。相反，命題者往往鼓勵寫作者由標(biāo)題詞語的本義出發(fā)，找出比喻象征義，從一個話題過渡到另一個與之相關(guān)的話題。你可在“陽光”上拓展思路。陽光既是自然資源，又是文明的象征，它象征關(guān)懷，象征溫情，象征奉獻(xiàn)它可以用來比喻關(guān)懷，比喻溫情，比喻奉獻(xiàn)，比喻公開，代表光明、快樂、溫暖、向上、力量等。拘泥于標(biāo)題詞語的原義會嚴(yán)重限制我們的思路，找出標(biāo)題詞語的比喻象征義才能打開全新的、活躍的思路。點睛：比喻類作文特征。1、隱喻性：比喻類作文的隱喻性主要體現(xiàn)在所給的題目往往比較具體、直觀，而其外觀之內(nèi)卻有著極其豐富的意義。2、象征性：有的題目是從作文材料中提取、概括、抽象出來的，因此它往往是某一思想或觀點的濃縮，它一般要高于生活，具有了象征性。3、立體性：比喻類作文往往由淺入深、由此及彼地不斷延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的層面，往往能給考生提供多元的思考角度和立體的創(chuàng)作空間。專心-專注-專業(yè)