白鴿 教學(xué)設(shè)計(jì)課 題白鴿主備人劉敏執(zhí)教人課 型唱歌課課 時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 能用優(yōu)美歡快的聲音演唱白鴿，體驗(yàn)歌曲的歡快情緒和愉悅情感。2、 知道歌曲的演唱形式“輪唱”，并能夠用此形式嘗試與同學(xué)合作演唱歌曲。3、 愿意參加集體舞的創(chuàng)編表演，能夠感受體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和美感。教學(xué)重點(diǎn)用跳躍、輕快地聲音演唱白鴿，讓學(xué)生充分體驗(yàn)感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的愉悅。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用均衡的聲音演唱二聲部輪唱。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、鋼琴、響板、碰鈴。集體智慧個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)后記一、談話導(dǎo)入：師:歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)課堂。你們喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡。師：你能把喜歡的小動(dòng)物叫聲模仿出來(lái)嗎？生：能！學(xué)生模仿。教師總結(jié)引導(dǎo)孩子各種不同動(dòng)物的叫聲發(fā)生方法也不一樣。師：你們想:知道老師喜歡什么動(dòng)物嗎？生：想。師：老師喜歡小鴿子，它的叫聲是“咕咕咕咕”54 44 43 33 （漸弱處理）。小鴿子的叫聲好聽嗎？我們一起學(xué)一下吧！生：學(xué)叫。（不美）師：再仔細(xì)聽聽小鴿子的叫聲有什么變化？生：先大后小。師：老師唱的時(shí)候聲音是先大后小由強(qiáng)到弱，誰(shuí)能試試？（兩個(gè)學(xué)生嘗試）。鴿子頭飾獎(jiǎng)勵(lì)。教師給帶領(lǐng)學(xué)生跟琴演唱三組。師：老師喜歡的這只小鴿子不僅叫聲優(yōu)美，它還會(huì)唱歌呢，你聽！放音樂(lè)。師：好聽嗎？我們也來(lái)唱唱看。PPT出示歌譜。小鴿子的聲音是由弱到強(qiáng)，我們?cè)囋?。學(xué)生演唱。師：唱的真好。這幾個(gè)同學(xué)尤其棒，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)頭飾。這只小鴿子真調(diào)皮，它想和大家玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫幔砍鍪綪PT。這個(gè)游戲的名字叫“你追我趕”，游戲規(guī)則是按照規(guī)定的路線，第一組先出發(fā)，第二組等兩拍以后再出發(fā)，看哪組能順利到達(dá)目的地。（師生、生生）先做熱身運(yùn)動(dòng)，再正式比賽。師：表?yè)P(yáng)唱的好的小組，總結(jié)不足之處。二、新課師：和小鴿子玩的真開心，你們知道小鴿子為什么會(huì)到這里來(lái)嗎？它的任務(wù)是什么呢？聽！1、初聽歌曲，學(xué)生回答（叫我們快起床）師：其實(shí)這是一只來(lái)自捷克的小鴿子，害怕你們上學(xué)遲到，特意來(lái)叫你們起床呢！2、再次感受。師：再聽一遍歌曲，思考歌曲的情緒是怎樣的？小鴿子是用怎樣的聲音叫我們起床的？（加入律動(dòng)，拍腿拍手上舉）生：歡快的情緒，親切、急促的叫聲）師：下面跟老師一起視唱歌譜，看看有沒(méi)有熟悉的地方。板書生：第二句熟悉，師：唱唱看。生唱。3、學(xué)唱歌曲師：歌曲一共三個(gè)樂(lè)句，它的旋律有什么特點(diǎn)呢？生：二、三兩句旋律很像。師：用手比劃音高范唱。它們是完全一樣的還是有些不同？生：最后不同，一個(gè)高，一個(gè)低，多了一個(gè)“快起床”。師：大家的耳朵都非常靈敏，聽得仔細(xì)，唱的也很準(zhǔn)。那我們?cè)賮?lái)看看第一樂(lè)句旋律有什么特點(diǎn)？（教師彈奏第一樂(lè)句，用手比劃音高，像樓梯一樣往上爬）跟琴演唱，高音舒懶，放松 i i 7- 6 6 5-師：把這首歌曲完整演唱一遍。師：（拿響板）這是什么？敲擊聲音清脆有彈性，像不像小鴿子的叫聲？生：像。師：板書示范。哪些同學(xué)想試試？生：上臺(tái)拿響板、碰鈴伴奏，其余同學(xué)演唱。師：表?yè)P(yáng)，跟伴奏演唱。三、輪唱。師：當(dāng)這只乖巧的鴿子呼喚我們起床的時(shí)候，另一只鴿子也加入進(jìn)來(lái)，一起感受一下兩只鴿子的歌聲重疊在一起是怎樣的效果。1、感受輪唱。生：此起彼伏，更好聽，更飽滿。師：出示圖譜，兩只鴿子的演唱順序是怎樣的？生：第一只先唱，第二只等了四拍也開始唱，少唱一個(gè)“快起床”兩個(gè)聲部一起結(jié)束。師：像這種先后演唱相同的旋律就叫“輪唱”板書。大家想不想體驗(yàn)一下輪唱的演唱形式？2、練習(xí)輪唱。學(xué)生分成兩組，各推薦一個(gè)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，第一遍加入律動(dòng)演唱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，可以師生、生生練習(xí)，唱熟后跟伴奏。師：剛才我們體驗(yàn)了輪唱的演唱方式，請(qǐng)同學(xué)們課后自由組合配對(duì)，練習(xí)輪唱，下節(jié)課比比看哪組最棒！四、創(chuàng)編拓展。小鴿子和同學(xué)們相處的很愉快，優(yōu)美的歌聲吸引了更多的小鴿子，它們已經(jīng)高興的跳起來(lái)了！讓我們也加入它們吧！隨著音樂(lè)為歌曲創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作。放音樂(lè)師做動(dòng)作，生模仿。師：剛才老師做了哪幾個(gè)動(dòng)作？生：叉腰、拍手、上舉師：一起做做看。師：隨音樂(lè)找舞伴繼續(xù)跳，老師又干什么了？生：找了一個(gè)舞伴。師：我們相鄰的同學(xué)組成舞伴一起跳起來(lái)吧！隨著音樂(lè)邊唱邊跳。五、小結(jié)快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，不得不和大家分開了。鴿子是和平的象征，愿我們大家都能夠保護(hù)鴿子，熱愛(ài)和平，希望小鴿子把我們的歌聲和心愿帶到世界的每一個(gè)角落！親愛(ài)的同學(xué)們，再見了！用談話的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生距離，活躍課堂氣氛。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了后面歌曲學(xué)習(xí)的鋪墊，即練聲又學(xué)會(huì)強(qiáng)弱的控制。鴿子頭飾的獎(jiǎng)勵(lì)更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步步緊扣，為輪唱打下基礎(chǔ)。以游戲比賽的方式出現(xiàn)學(xué)生更感興趣，不服輸樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是有目的的。加入律動(dòng)能更好的吸引學(xué)生的注意力，提高欣賞效果。板書的設(shè)計(jì)是一大亮點(diǎn)，即帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌曲旋律，又激發(fā)學(xué)生的探究能力。響板結(jié)合板書直觀的引導(dǎo)學(xué)生歌曲強(qiáng)弱對(duì)比，效果很好。有了前面“你追我趕”游戲鋪墊，輪唱教學(xué)變得簡(jiǎn)單多了。拓展讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深層次的了解，培養(yǎng)合作及創(chuàng)編能力。帶著任務(wù)學(xué)生容易目標(biāo)明確，動(dòng)起來(lái)課堂氣氛更好更和諧了。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很高，效果很好。前面加了一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，學(xué)生更容易明白輪唱的形式。長(zhǎng)音的演唱還要加強(qiáng)。雖然有前面的游戲鋪墊，學(xué)生還是很容易唱錯(cuò)，老師講解要詳細(xì)。找舞伴環(huán)節(jié)有些同學(xué)會(huì)亂跑，要先說(shuō)好相鄰的同學(xué)為舞伴。作業(yè)布置課后有興趣的同學(xué)可以兩人一組繼續(xù)練習(xí)輪唱，下節(jié)課比比看哪組更厲害！板書設(shè)計(jì)白鴿