高考語文一輪復(fù)習(xí) 古詩文閱讀 專題二 第3節(jié) 表達(dá)技巧課件
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1、第三節(jié)表達(dá)技巧第三節(jié)表達(dá)技巧 曲盡其妙別有風(fēng)致曲盡其妙別有風(fēng)致真題體驗延伸 1. 2013廣東高考閱讀下面的宋詞,然后回答問題。 鷓鴣天 【宋】張炎 樓上誰將玉笛吹,山前水闊暝云低。 勞勞燕子人千里,落落梨花雨一枝。 修禊近,賣餳時,故鄉(xiāng)惟有夢相隨。 夜來折得江頭柳,不是蘇堤也皺眉。 注:勞勞:遙遠(yuǎn)。修禊:古俗春季于水濱設(shè)祭。賣餳:清明前后賣糖粥。蘇堤:作者家鄉(xiāng)杭州的名勝,以柳聞名。 作者在詞的上片是怎樣借景抒情的? 答: _ 解題分析本題考查對詩歌表達(dá)技巧的賞析能力。首先要審清題目,“詞的上片是怎樣借景抒情的?”題目已經(jīng)給考生“借景抒情”的信息,考生要明白回答重點是“怎樣”。其次,讀懂上片,
2、弄清楚上片寫了哪些景物;然后根據(jù)這些意象的特征和營造出的意境分析出作者要表達(dá)的情感。 嘗試解答先寫因笛聲引起思鄉(xiāng)之情,奠定思鄉(xiāng)的情感基調(diào);然后寫眺望故鄉(xiāng)而不得,再寫眼前之景,燕子覓食、筑巢,雨中梨花,思鄉(xiāng)之情,孤苦之愁,油然而生。 詩歌助讀 要讀懂詩歌抓住意象很重要。就本詩來說,主要的意象有:玉笛、山水、暝云、燕子、梨花、折柳等。另外抓住“故鄉(xiāng)”等字眼,可以很容易把握住感情??梢月?lián)系李白的詩歌春夜洛城聞笛“誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。”這首詩中“玉笛”“折柳”“故園情”等與本詞中重要意象和情感是類似的,古代離別的時候,往往從路邊折柳枝相送;楊柳依依,正好借以
3、表達(dá)戀戀不舍的心情。 2. 2013天津高考閱讀下面這首詞,按要求作答。 鷓鴣天送廓之秋試 【宋】辛棄疾 白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪,月殿先收桂子香。 鵬北海,鳳朝陽。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙。 注:秋試:科舉時代秋季舉行的考試。白苧(zh):用白色苧麻織成的布。禹門:即龍門,古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。 請舉一例分析本詞虛實相生的藝術(shù)手法。 答: _ 解題分析本題考查對詩歌虛實相生的藝術(shù)手法的掌握能力。試題已經(jīng)點明了表現(xiàn)手法是虛實相生,所以在答題的時候先要指出哪些是實寫,作用是什么,然后再答哪些是虛寫,作用是什么,最后一定要點出虛實相生的總體的作
4、用。這樣答案才完整。就本題來說上闋首句“嫩涼”“春蠶”“響回廊”等點明時令,明顯是實寫。而下闕“明年”則點明為將來時,明顯為虛寫。 嘗試解答“白苧新袍入嫩涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫,點明時令和環(huán)境;“明年此日青云去,卻笑人間舉子忙”是虛寫,是作者想象金榜題名后輕松愉快的心情。虛實相生,表達(dá)對應(yīng)考者的美好祝愿。 詩歌助讀 這首詞上闋開篇“白苧新袍入嫩涼,春蠶食葉響回廊”以“新”“嫩”和以春蠶食葉的聲響回蕩點明時令和環(huán)境,也營造了季節(jié)的特點和氣氛。“禹門已準(zhǔn)桃花浪,月殿先收桂子香”則以禹門和桃花浪比喻廓之春闈已經(jīng)高中,后一句以“月殿、桂子香”表達(dá)希望他能夠在秋試中蟾官折桂,應(yīng)試高中。下闋則寫北海
5、之鵬和朝陽之鳳,以大鵬和丹鳳比喻廓之的非凡才干,一定會大有用武之地,“北?!薄俺枴鳖A(yù)示前途不可限量,意象宏大、意境開闊。而茫茫之途,書劍相隨,則展示 了廓之儒雅而剛健的風(fēng)范和氣概,是對應(yīng)試者的夸贊和期望。“明年”兩句,是想象之語,描畫了廓之秋試成功,青云直上,明年此日就可以笑看應(yīng)試的舉子忙碌應(yīng)考了。表達(dá)了一種金榜題名后輕松而愉悅的心情。這是虛寫之筆。與上闋“白苧新袍入嫩涼,春蠶食葉響回廊”的實寫對應(yīng),虛實相生,寄托了作者對廓之應(yīng)考的美好祝愿?;A(chǔ)整合覆蓋 知識點一表達(dá)方式 鑒賞詩歌的“表達(dá)方式”,就是針對“記敘”“描寫”“議論”“抒情”進(jìn)行鑒賞。 (一)記敘 記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展
6、、變化過程。 例如:“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?!?陸游書憤)用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。 (二)描寫 用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。 例如:杜甫漫成一首“江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴”。詩歌從水中月影寫起,生動地描寫了白鷺曲著身子,恬靜地夜宿在月照下的沙灘,船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲,一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。 詩歌中主要考查側(cè)面描寫中的渲染、烘托、動靜結(jié)合、虛實相生、細(xì)節(jié)描寫、白描等。 (三)議論 對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。 例如元稹菊花:“不是花中偏愛菊,此花
7、開盡更無花?!痹姷暮髢删洌c出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。 (四)抒情 表達(dá)作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直接抒情,也有間接抒情,具體的抒情手法有: 1借景或借物抒情 作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時,把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中,通過描寫此景此物予以抒發(fā),這種抒情方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中,松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等,都是詩人常常借以抒情的對象。 如白居易的“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,作者借“原上草”的頑強抗?fàn)帲M情發(fā)出對自然規(guī)律不可
8、抗拒的感嘆。 2寓情于景(或物),情景交融 這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場景中,借對自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。 比如杜甫的“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,寫景之中包含著對春雨的“喜悅”之情;“感時花濺淚,恨別鳥驚心”,則借景表達(dá)了詩人對國家的憂慮和對家人的思念之情。另如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來花弄影”等,都是情景交融的典范。以上兩種抒情方式均屬間接抒情。 3直接抒情 也稱直抒胸臆,是一種不要任何“附著物”,而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。 比如茅屋為秋風(fēng)所破歌的結(jié)尾“嗚呼,何時眼前
9、突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足”,就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。再如陳子昂的登幽州臺歌:“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下?!比娨钥犊瘺龅恼{(diào)子,直接通過登幽州臺表達(dá)了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。 間接抒情還有“托物言志”“用典抒情”“借古喻今”等,這些手法我們將歸結(jié)到“知識點三表現(xiàn)手法”中。 知識點二修辭手法 對修辭手法的考查一般分兩個層面,一是辨認(rèn)修辭格,二是說明表達(dá)效果。此類試題所涉修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。高考對于修辭手法的考查,一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作具體分析,而不能
10、只就共性泛泛而談。 1比喻。 比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外,還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。如: 正宮塞鴻秋潯陽即景 周德清 長江萬里白如練,淮山數(shù)點青如淀;江帆幾片疾如箭,山泉千尺飛如電。晚云都變露,新月初學(xué)扇,塞鴻一字來如線。 這首詞最主要的修辭手法是比喻,而且句句設(shè)喻,一句一景,千姿百態(tài),氣象雄偉。“長江萬里白如練”一句從色和形的角度寫遠(yuǎn)望長江,形象而有氣勢;“塞鴻一字來如線”一句則只從形的角度,描寫南歸的大雁一字排開,劃過江天的景象,這既點明時令,又引人遐想。 2比擬。 比擬包含擬人和擬物兩種。 (1)擬人。 如:王維的書事 輕陰閣小雨,深院晝慵開。 坐看蒼苔色,欲上人衣來。 “欲
11、上人衣來”一句運用了擬人手法。詩人想象蒼苔好像要從地上蹦跳起來,像一個天真爛漫的孩子,親昵地依偎到人的身上,生動形象地突出了青苔的清新可愛,充滿情味,表現(xiàn)了詩人對周圍景色的喜愛之情。 (2)擬物。 如:李清照的武陵春 風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。 “愁用舟載”這句運用了擬物的修辭手法,把沒有重量沒有形狀的愁緒當(dāng)作有重量有形體的物來寫,看似不合邏輯,實則形象地表現(xiàn)了詞人愁緒之濃、之重。 3. 夸張。 對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述,能更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物。 如:“三萬里河?xùn)|入海,五千仞
12、岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年?!币?、二句用了夸張的修辭手法?!叭f里”“五千仞”極言黃河之長、嵩岳之高,表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯麗,象征著民眾的堅強不屈,表達(dá)對祖國山河的熱愛之情。 4.借代。 借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物,或借事物的局部或特征來代替所要表達(dá)的事物。借代的運用可使語言簡練、形象、含蓄。 如:“歲暮遠(yuǎn)為客,邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺,鼓角動江城?!庇昧私璐揶o手法,“煙塵”和“鼓角”代戰(zhàn)爭。從視覺和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張,渲染了時局的艱危。 5.雙關(guān)。 雙關(guān)是在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義和同音的條件,有意使語句具有雙重意義的一種修辭手法。運用雙關(guān)的句子,往往是
13、言在此而意在彼。 如“夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明?!钡谌涞摹皼觥弊终Z意雙關(guān),既指天涼,又指心境的凄涼,表達(dá)了詩人秋夜獨守空房的孤寂與凄苦。 6.頂真。 上句結(jié)尾的詞語作下句的開頭,或前文的末尾句作下文的開頭。這種環(huán)環(huán)相扣的句式,主要作用是貫通語氣,突出事物之間緊密的聯(lián)系。如: 漢宮秋第三折梅花酒 呀!俺向著這迥野悲涼,草已添黃,兔早迎霜。犬褪得毛蒼,人搠起纓槍,馬負(fù)著行裝,車運著糇糧,打獵起圍場。他、他、他,傷心辭漢主;我、我、我,攜手上河梁。他部從入窮荒,我鑾輿返咸陽。返咸陽,過宮墻;過宮墻,繞回廊;繞回廊,近椒房;近椒房,月昏黃;月昏黃,夜生涼;夜生涼
14、,泣寒螀;泣寒螀,綠紗窗;綠紗窗,不思量! 曲的后半部分全部運用了頂真的修辭手法?!绊斦妗本哂谢丨h(huán)跌宕的旋律美,表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千回百轉(zhuǎn)的愁緒。 7.設(shè)問。 先提出問題,接著自己把看法說出?;蛞雴栴},帶動全篇;或中間設(shè)問,承上啟下;或結(jié)尾設(shè)問,深化主題。 問人間誰是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公。紫蓋黃旗,多應(yīng)借得,赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍,便成名八陣圖中。鼎足三分,一分西蜀,一分江東。 用設(shè)問句開篇,點明題旨,領(lǐng)起下文三個典故,分層次地敘述三國英雄人物的業(yè)績。 8反問。 用疑問語氣表達(dá)確定的意思,用以加強語氣、發(fā)人深思,增強說服力和感染力。如:“千峰云起,驟雨一霎兒價。更遠(yuǎn)樹斜
15、陽,風(fēng)景怎生圖畫?”三、四句用了反問的修辭手法,表明詞人無法靜心于自然美景,表達(dá)了詞人遭受猜忌與排擠、閑居無聊、滿腔報國之志無處施展的無奈與憤懣之情。 知識點三表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法是高考考查的重點。它的含義有廣狹之分。廣義上的等同于表達(dá)技巧,而高考通常在狹義方面使用它,主要包括:借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、抑揚結(jié)合、以小見大、聯(lián)想、想象、象征、襯托、用典、對比等。技法探究例破 考點一解答表達(dá)方式類題目的方法 一、常見的命題方式 (1)這首詩描繪了一個什么樣的畫面(或情景),請你加以概括說明。 (2)本詩運用了什么描寫方法? (3)試簡要說明本詩中情與景的關(guān)系。 (4)詞的上片運用了什
16、么手法來寫景? 二、答題模板 解答鑒賞表達(dá)方式類題目可采用的步驟: 步驟一:指出詩歌使用了什么表達(dá)方式; 步驟二:結(jié)合詩句闡釋表達(dá)方式是如何運用的; 步驟三:簡析表達(dá)方式對塑造人物形象、表情達(dá)意的作用。 考點二鑒賞詩歌修辭類題目的方法 一、常見的命題方式 (1)本詩第聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法? (2)本詩運用了修辭手法,請結(jié)合詩句分析其表達(dá)作用。 (3)請從修辭手法的角度,賞析詩歌句。 二、答題模板 步驟一:明確指出詩中使用了什么修辭手法。 步驟二:結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運用的。 步驟三:指出運用此種修辭手法的藝術(shù)效果。 考點三鑒賞詩歌表現(xiàn)手法類題目方法 一、常見的命題方式 (1
17、)試分析本詩的表現(xiàn)手法。 (2)試分析“,”詩句運用的表現(xiàn)手法。 (3)請你從表現(xiàn)手法的角度對“,”詩句進(jìn)行賞析。 (4)這首詩(詞)采用了的藝術(shù)表現(xiàn)手法?請簡要分析。 (5)詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? 二、答題模板 步驟一:明確指出詩中使用了什么表現(xiàn)手法; 步驟二:結(jié)合詩句說明詩中是如何使用這種表現(xiàn)手法的; 步驟三:闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。 1. 閱讀下面的唐詩,然后回答問題。 漫成一首 杜甫 江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。 沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚拔剌鳴。 詩歌后兩句是如何描寫景物的?請結(jié)合詩句簡要賞析。 答: _ 適用方法表達(dá)方式分析法 推斷方法 在高考中,對描寫方式的
18、考查主要和鑒賞形象及表達(dá)技巧結(jié)合在一起。詩人使用點面結(jié)合、明暗結(jié)合、動靜結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等多種技巧,可以多角度、全方位地表現(xiàn)形象。這首詩四句,每句構(gòu)成一幅相對獨立的畫面,合起來又組成一幅更有意境的畫面。后兩句一寫“宿鷺”,一寫“跳魚”;一用“靜”,一用“鳴”,動靜結(jié)合。 答案詩人對景物進(jìn)行了生動的描寫,白鷺蜷曲著身子,恬靜地宿在月照下的沙灘,船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲,一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。 2. 2013安徽高考閱讀下面兩首詩,完成后面的題目。 秋齋獨宿 【唐】韋應(yīng)物 山月皎如燭,霜風(fēng)時動竹。 夜半鳥驚棲,窗間人獨宿。 和韋蘇州秋齋獨宿 【金】趙秉文 冷暈侵殘
19、燭,雨聲在深竹。 驚鳥時一鳴,寒枝不成宿。 注:韋蘇州:即韋應(yīng)物,因其曾任蘇州刺史,故稱“韋蘇州”。 請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法,并加以賞析。 答:_ 適用方法修辭手法分析法 推斷方法本題考查鑒賞詩歌的修辭手法??忌诮忸}時,首先,要明確詩句中運用了哪種修辭手法,如韋詩“山月皎如燭”一句中的“如”字就說明該句運用了比喻的修辭手法,趙詩“冷暈侵殘燭”一句中的“暈”字就說明該句運用了借代的修辭手法。其次,要結(jié)合具體詩句分析其是如何運用這種修辭手法的,如韋詩中將月亮比作蠟燭,趙詩中借暈代月,突出月夜寒意侵人。最后,分別指出運用這種修辭手法的作用,如韋詩中運用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了
20、月亮的皎潔,趙詩運用借代的修辭手法寫出了環(huán)境的凄冷。 答案韋詩:比喻,以燭喻月。山月皎潔,宛如夜?fàn)T相伴,照人無眠。趙詩:借代,借“暈”代月?!皶灐迸湟浴袄洹?,突出月夜寒意侵人;“暈”又預(yù)示天氣變化,引出下句。 3. 2013新課標(biāo)全國卷閱讀下面這首詩,完成后面的題目。 次韻雪后書事二首(其一) 朱熹 惆悵江頭幾樹梅,杖藜行繞去還來。 前時雪壓無尋處,昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉,相思應(yīng)恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起,卻望柴荊獨自回。 這首詠梅詩中,作者是用什么手法來表現(xiàn)梅花的?請簡要分析。 答: _ 適用方法表現(xiàn)手法分析法 推斷方法本詩的抒寫重點是梅花,但作者卻從“雪”“日落”“寒鴉”等環(huán)境描寫及“惆悵”“恨”等情感的表達(dá)入手,可見這首詩并沒有采用直接描寫的手法,而主要采用了烘托和渲染等間接描寫手法。明確了手法之后,再結(jié)合詩句進(jìn)行分析即可。 答案運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香,而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染,從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。
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