一年級語文上冊ieue er教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教后隨筆、說課評課稿ieue er教學(xué)設(shè)計(jì)特級教師武宏鈞【設(shè)計(jì)理念】興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久， 喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難 以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗 試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課 堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會復(fù)韻母ieue,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue, 能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2.學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieue的拼音，掌握u上兩點(diǎn)的省略 規(guī)則。3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5.認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個生字，并 能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母ieue,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieue和ye yue，掌握u上兩點(diǎn)的省略規(guī)則?！菊n前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等【課時安排】 兩課時【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時課時目標(biāo)：1.學(xué)會復(fù)韻母ie ue和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音， 認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieue er的拼音。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友， 猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu認(rèn)讀。師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：wu yi（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。（2）說說它們分別代表的是什么？2出示（1）讓學(xué)生讀一讀。（2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則3用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù) 韻母發(fā)音的口yu形特點(diǎn)。4我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？5.指名認(rèn)讀音節(jié)：nü Iü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x， 去掉兩點(diǎn) 還念ü。 ）今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué) 好！真棒！板書：12 ie üe er設(shè)計(jì)意圖以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知 識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十 分得體，十分自然。二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形（一） 提出教學(xué)任務(wù)。上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形 的特點(diǎn)。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字 形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。（二） 教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）2.師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小I也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢， 只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊： 嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie： 圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。3教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。出示ie師：原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀， 范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有 什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀， 齊讀。4.板書ye,教師講解：ie是復(fù)韻母， 不能給漢字注音， 整 體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。5復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。 （自由讀、抽 讀、組詞讀）ye椰樹yé爺爺沙田野yè葉子（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。1看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩， 不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱 們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！ 師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小 朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會 是誰呢？2出示ue。看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。3讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。5.板書yue,yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe, 整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前 面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）6. ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了j q x， 去掉兩點(diǎn)還念ü。）7.練習(xí)üe與聲母的拼音。8.四聲練習(xí)：que（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退 卻）（喜鵲）設(shè)計(jì)意圖引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童 話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住 了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就 學(xué)得有趣，記憶的牢固。（四）指導(dǎo)書寫ie、üe1說說ie、üe復(fù)韻母的組成。2 它們在書寫時應(yīng)占什么格？3 學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正 書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。4在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得 不太好，全班進(jìn)行評改。5修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的 練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價 學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué) 生為主體的最佳體現(xiàn)。（五）教學(xué)yue師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因 為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說： 我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一 聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族 的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。 師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說 話或找朋友。（六）教學(xué)ye師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在 發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那 么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空 學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。 出示ye師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn) 讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話（七）教學(xué)特殊韻母er猜謎引出er的教學(xué)1師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵） 師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織 教學(xué)）2師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵 的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻 母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正 音，開火車讀。3師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋 友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽 子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。4.變化指導(dǎo)讀er， 練習(xí)er的四聲。ér（兒童） （耳 朵）èr（第二）5.小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨(dú) 做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻 母”。設(shè)計(jì)意圖既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。 充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué) 生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在 動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。四、鞏固練習(xí)1.師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回 家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。2.下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一 比，讀一讀。ie-ei eier iu-ui ie-üeüe ye yue 4讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。ye椰子yé爺爺ye田野yè樹葉ér兒童er耳 朵3.做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieèr一二三四5游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡 片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融 入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是 智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。附：板書設(shè)計(jì)：第二課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上 兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（一）復(fù)習(xí)檢查。1聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫xie謝xi& #232;雪xue學(xué)xu& #233;耳er2找整體認(rèn)讀音節(jié)。把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找 整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。3拼讀音節(jié)。（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn) 的規(guī)則。1. nüenüe j üejuel üe1& #252;e q üequex üe xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）2.練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）jue（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）設(shè)計(jì)意圖在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)， 有效的遷移運(yùn)用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有 意注意，強(qiáng)化了記憶的功能和效果。二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)1.出示：2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5同桌同學(xué)互相讀一讀。6指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。 設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加 深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)，達(dá)到 熟練拼讀的目的。三、看圖拼讀音節(jié)1看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看 圖說幾句話嗎？2拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？3拼拼讀讀圖下面的音節(jié)， （自由讀、指名讀、齊讀） 連成 句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。四、拼讀兒歌1出示兒歌 月兒彎彎 ，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了 什么？2你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3教師帶讀紅色的音節(jié)。 （范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。 （以詞語為單位，做到詞語連 讀）5有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你 也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）6課后能夠背誦兒歌。設(shè)計(jì)意圖利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充 分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使小朋友十分容易地理解 了課文內(nèi)容。五、認(rèn)知生字1卡片抽讀認(rèn)過的生字。2出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生 字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法 能把它們記??？3擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？六、鞏固練習(xí)跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。七、總結(jié)激勵 今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、 交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！ 要繼續(xù)努力呀！設(shè)計(jì)意圖這兩個環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固 所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了本 課的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。 附：板書設(shè)計(jì)韻母ie üe er整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue【課后反思】新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼 音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼 讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！蔽覀兦f不能認(rèn)為 學(xué)習(xí)漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的yue訓(xùn)練，打擊了孩子對知 識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了孩子識字的 欲望。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們在教漢語拼音時，定位一 定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進(jìn)行。一年級的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩 個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來， 緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子 學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特 點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理， 教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表 揚(yáng)、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信 心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情。ie üe er教學(xué)游戲 浙江義烏市教育局教研室金曉芳 游戲一：編兒歌。目的：幫助學(xué)生認(rèn)記ie、üe、er這3個韻母的音 和形。準(zhǔn)備：初讀3個韻母。 方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編相關(guān)兒 歌。比如，“一棵椰樹，ie、ie、ie;輪彎月，üe、üe、üe; 只耳朵，er、er、er。游戲二：魔力耳。目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的9個復(fù)韻母。準(zhǔn)備：學(xué)生自制相關(guān)9個復(fù)韻母卡片。 方法：由老師或請一位同學(xué)任意抽讀韻母，大家迅速找出相 應(yīng)復(fù)韻母卡片，并大聲認(rèn)讀出來，看誰找得又快又準(zhǔn)。 游戲三：給拼音找家。目的： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。準(zhǔn)備： 把書中的“爺爺聽音樂”插圖 （涂掉相應(yīng)的音節(jié)詞語） 直接投影在屏幕上;制作一些雙音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石 將其固定在黑板上，卡片包括，dàshù、húdié xidocaohuaduoerjilao y& #233;ye、húzi、zuiba、cháh&#250；zhuoziyizicaod&#236；、xiézi。方法：1請學(xué)生自由拼讀這些雙音節(jié)詞語。2老師一邊出示情境插圖，一邊引導(dǎo)：“小朋友，快快來，快來幫他們找到家！”點(diǎn)名請學(xué)生上臺，指明雙音節(jié)詞 和相應(yīng)的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。游戲四：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。目的：學(xué)習(xí)üe與j、q、x相拼時省略兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。準(zhǔn)備：用別針和紙板制作一個大轉(zhuǎn)盤。方法：1.圍繞üe,轉(zhuǎn)動j、q、x、n、1,組成相應(yīng)音節(jié)，請學(xué)生反復(fù)拼讀。2.請學(xué)生上臺試著寫出相關(guān)音節(jié),再與書上的聲韻簡拼圖對照，引導(dǎo)學(xué)生了解j、q、x與üe相拼時ü上 兩點(diǎn)也要去掉的拼寫規(guī)則。游戲五：誦讀兒歌。目的：鞏固所學(xué)音節(jié)詞的認(rèn)記,積累語言。準(zhǔn)備：包含音節(jié)詞的兒歌，“shùdàyèyòumào（樹大葉又茂），xiq uèzhazhajiào（喜鵲喳喳叫），húdiéfeiyafe i（蝴蝶飛呀飛）,y&#233；yetingerji（爺爺聽耳機(jī)）”。方法：結(jié)合情境圖誦讀兒歌。ie üe er說課稿我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)第一冊一 篇漢語拼音ie üe er，本次說課我分為兩部分。一、教材分析本課共包括五部分內(nèi)容第一部分以情境圖激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù) 韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二 部分是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四部分是看 圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的 課外活動；第五部分是一首配有圖畫的兒歌。兒歌中有四個 要認(rèn)識的字。本課時完成第一、二部分的教學(xué)。 因?yàn)槲覍滩氖沁@樣理解的所以本課的教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會復(fù)韻母ieüe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn) 讀音節(jié)yeyue。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。（下面我重點(diǎn)講一講我是如何完成以上教學(xué)目標(biāo)的。 ）1、 學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲， 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。并能正確熟練地拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。（下面我重點(diǎn)講一講我是如何完 成以上教學(xué)目標(biāo)的。）二、教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們老師今天要繼續(xù)帶大家到拼 音王國去游玩，在那里我們遇見了很多好朋友，看他們來了。ai ei ui ao ou iu生搶讀，教師及時糾正。師：小朋友們，我們今天再來認(rèn)識兩個新的復(fù)韻母朋友和一 個特殊的好朋友。板書課題。通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，從復(fù)習(xí)舊的知識開始，引導(dǎo) 小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心為學(xué)習(xí)新知識鋪墊。二、利用情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲1學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖） （1）拼音王國里有一個美麗的花果園，你們看這是什么樹？ 啟發(fā)學(xué)生回答椰子樹。板書ie（2）我們在拼音樂園里玩的 真開心，不知不覺天已經(jīng)黑了，太陽公公回家了， 月亮姐姐 來了， 咱們和她打個招呼吧。 出示üe（3）猜謎語左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。教師講解：它是我們今天要認(rèn)識的一位特殊朋友。er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲 母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)， 只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。（4）板書：er érer èr自己試著讀一讀。 借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。 選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue ie還會變魔術(shù)把小i變成大y就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye。Üe把小帽子去掉帶上大y就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)yue運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的 根據(jù)一年級學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)過程貫穿故事情境，課堂仿佛童話 世界，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在玩中學(xué)體會到學(xué)拼音的 樂趣。生觀察如說不出師引導(dǎo)四、練習(xí)拼讀運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)1出示：2對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點(diǎn)省略規(guī) 則。4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5.同桌同學(xué)互相讀一讀。6.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。 本環(huán)節(jié)教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。 使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握識點(diǎn)，達(dá)到熟練拼讀目的。 在前面的拼音教學(xué)中生已經(jīng)了解ü見j、q、x兩點(diǎn)去掉 的原則。五、板書ie üe eryeyueie üe er聽課有感鄭純潔周小平老師為我們上了一堂拼音教學(xué)的示范課，聽后，感觸 頗多，歸結(jié)如下：一、 教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣， 細(xì)節(jié)之處別具匠心， 充 分體現(xiàn)出“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。這堂課給人總的感覺是信息量大，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次多， 坡度大，跨越長，師生的注意力，包括聽課老師的注意力高 度集中，至始至終關(guān)注著教學(xué)的過程，時間飛速而過，而無 知覺。仔細(xì)分析，周老師的教學(xué)層次和思路是這樣設(shè)計(jì)的： 復(fù)習(xí)看圖、小組交流全班交流自學(xué)復(fù)韻母、小 組交流一一全班交流（反饋：ie個別說、開火車讀（2組） ；ue個別說、全班開火車讀；er個別讀、分組發(fā)音看口型、 說悄悄話、兩個小組讀、個別讀，組詞）一一抽讀（打亂順 序）2個讀一一整體認(rèn)讀音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么一一拼讀一一 小組分卡片交流一一全班交流一一說話練習(xí) 設(shè)計(jì)非常大氣，是一個吞吐自如、容量可控的多層面、立體 性、大框架的結(jié)構(gòu)，每一個環(huán)節(jié)都可在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上 生成、拓展與延伸，能充分展示課堂教學(xué)生成性的特點(diǎn)及教 與學(xué)互動的過程。其中，最欣賞一個細(xì)節(jié)的是周老師的“耳 語”。在教學(xué)er這個復(fù)韻母時，有幾個學(xué)生的口形做不對， 音發(fā)不好，周老師說：“這些小朋友需要周老師的幫助了， 來，周老師要跟你們說悄悄話了，看誰學(xué)得快！”于是，在小朋友們羨慕的眼神中，老師跑前跑后，伏身貼在這些孩子 的耳邊，輕輕地教他們發(fā)好這個音，快速地突破了這個難點(diǎn)。 看似不經(jīng)意的一個細(xì)節(jié)，卻別具匠心，蘊(yùn)涵著深刻的教育思 想一一“需要幫助的孩子，老師就在你的身邊”，這就是在 全班一起學(xué)的時候，個別孩子老是學(xué)不好，而當(dāng)老師只在耳 邊說了一句悄悄話就學(xué)會了的原因，說白了，是心理的原因，“耳語”使他們感受到了老師對他們特別的關(guān)注，那種貼在 身邊特別的愛護(hù)，所以，不費(fèi)力氣他們學(xué)會了。我想，周老 師掌握了孩子的心理特征，所以她的教學(xué)充滿了藝術(shù)性，“過程與方法”的目標(biāo)也在不知不覺中得到了落實(shí)。二、小組學(xué)習(xí)交流互動，自主合作，扎實(shí)有效這節(jié)課安排了三次小組學(xué)習(xí)交流活動，每次活動的內(nèi)容不同, 要求不同，且都在非常關(guān)鍵的時刻讓學(xué)生自主交流，扎實(shí)高 效，充分體現(xiàn)出自主、合作、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式在一年級 課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，成了這堂課的一個大亮點(diǎn)。第一次 小組學(xué)習(xí)是：出示三幅圖，仔細(xì)看幾秒鐘，看懂了沒有，看 懂一幅也行，兩幅、三幅更好！然后，小組交流，互相說說 自己看懂了什么？在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察圖片的同時，教 學(xué)生學(xué)會與別人分享自己的觀察成果，教會學(xué)生從同伴那里 學(xué)習(xí)自己還學(xué)不會的東西，看似一次很簡單的小組學(xué)習(xí)的要 求，卻包含著非常豐富的教育理念。第二次小組學(xué)習(xí)是：出 示三個復(fù)韻母，讓學(xué)生自己去看，去發(fā)現(xiàn)，想一想，該怎么 讀，然后小組交流。這次要求顯然比上一次難，其中包含著 要求學(xué)生自覺運(yùn)用舊知積極學(xué)習(xí)新知的方法論的滲透，同時 也在創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)困難后進(jìn)行成功體驗(yàn)的教學(xué)情 境。所以我想，這次小組學(xué)習(xí)不僅僅是體現(xiàn)合作與交流這么 一個主題了，更多的是要體現(xiàn)“過程與方法”這個目標(biāo)的落 實(shí)，從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法。從周老師后來的的反饋教學(xué)中知道，確實(shí)是這樣，真可謂獨(dú) 具匠心、深諳課改要義。第三次小組學(xué)習(xí)安排在拼音的鞏固 階段，“小朋友們學(xué)得真棒！但周老師還是要檢查一下，請 小組長把卡片拿出來，分給自己組的小朋友，讓大家共同分 享?！笨ㄆ系膬?nèi)容是教材上出現(xiàn)的四個音節(jié)詞。這次小組 學(xué)習(xí)的氛圍比較輕松，因此出現(xiàn)了教師也始料不及的一個非 常好的情景，孩子們居然能自覺地互相交換自己的卡片，掙 著讀卡片上的音節(jié)詞，孩子們已經(jīng)完全進(jìn)入了自主的、忘我的、和諧的、互動的學(xué)習(xí)境界。剛?cè)胄W(xué)才一個半月，小組 學(xué)習(xí)組織得這么到位，孩子們合作交流這么融洽，真使我們 不得不佩服周老師的獨(dú)到高超的教學(xué)技能。三、面向全體，重視每一個學(xué)生的發(fā)展。這堂課給我最深的印象是周老師的課堂體現(xiàn)了對每一個孩子 的關(guān)愛，讓我們真切地感受到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是課堂 的主人。這不僅僅指在課堂教學(xué)中安排個別讀、小組讀、開 火車讀、輪讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效 率，更重要的是周老師先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中生動的 體現(xiàn)。首先，體現(xiàn)在周老師的心中裝著每一位學(xué)生，他了解 的她的學(xué)生，特別對那些需要進(jìn)步的學(xué)生給予了特別的關(guān)愛, 特別的教育。我認(rèn)為，一年級的學(xué)生中還沒有什么真正的后 進(jìn)生之類的，今天是這幾個后進(jìn)，明天就可能是那幾個后進(jìn), 老師稍不留神，倒真會使假后進(jìn)變成了真后進(jìn)。因此，老師關(guān)愛學(xué)生的前提是了解自己的學(xué)生，了解他們今天的進(jìn)步和 落后，不讓一個學(xué)生有積累不良習(xí)慣的機(jī)會，不讓一個學(xué)生 掉隊(duì)。我們在周老師的課上，經(jīng)常聽到這樣的話：“XX同學(xué)，真想不到，你今天讀得這么好！”“XX同學(xué)，真會聽，一學(xué)就會！”“你再來試一次，老師同學(xué)們相信你能 通過，加油！”“現(xiàn)在，興奮起來了，可別忘了紀(jì)律！”等 等。正是這樣不停地激勵和不停地糾正，才能形成一鼓團(tuán)結(jié) 的、合作的、進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍。其次，是體現(xiàn)在師生互 動、生生互動的一種生動的教學(xué)情景。小組合作學(xué)習(xí)就是這 堂課生生互動的亮點(diǎn)，每一個學(xué)生都參與到了組內(nèi)的具體的 學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行積極的思維活動（第二部分已有具體闡述） 另外，在學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)了錯誤時，周老師的做法是：請小 朋友幫助提醒，而不是直接告訴。提醒的方式是：“XX同學(xué)，我想這樣提醒你”一種同學(xué)間互幫互助、文明有 禮的情感教育孕育其中了。在課末時，一個學(xué)生在用音節(jié)詞 說話時，說：“樹葉沙沙沙，喜鵲嘰嘰嘰?！崩蠋熣f：“如果改成樹葉沙沙沙，喜鵲喳喳喳就更有味了?！痹撋?，“老師剛才幫你了，你應(yīng)該怎么說？”“謝謝周老師！”師 生之間情誼融融溢滿教室。四、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，學(xué)以 致用?！澳惆l(fā)現(xiàn)了沒有？”是周老師經(jīng)常使用的一句教學(xué)用語。因 此才有了今天課堂上精彩的教學(xué)片段：老師出示三個復(fù)韻母， 說：“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn)，想想這些復(fù)韻母該怎么 讀？”在小組交流后，學(xué)生就說開了：“這個讀ie，我是先 做i的口形，然后劃向e的音，就發(fā)出了ie的音了?！薄拔?看了這幅圖是椰子樹，就知道了這個音發(fā)ie?！薄拔矣X得i像一面圍墻，而e像椰子樹?！保ú坏涀∫?，還想辦法記 住了形。）如果沒有開放的教學(xué)思想，沒有注重方法的 學(xué)習(xí)與遷移，沒有讓學(xué)生嘗試自主發(fā)現(xiàn)、主動探索的學(xué)習(xí)方 式，是很難產(chǎn)生這種自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的教學(xué)效果的，畢 竟這些孩子入學(xué)才一個多月。在接下來學(xué)習(xí)üe er的時 候，學(xué)生也是這樣以他們自己的學(xué)習(xí)方式自然而輕松地學(xué)習(xí) 著。又如：在教學(xué)üe與j q x相拼時，也用發(fā)現(xiàn)法，使學(xué)生記住了üe上的兩點(diǎn)“眼淚”擦掉了。我想，課 標(biāo)上提出的轉(zhuǎn)變師生角色、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這兩個理念 周老師確實(shí)在真真切切地實(shí)踐著，她使我們驚喜地看到學(xué)生 巨大的學(xué)習(xí)潛能，感受著教師在開發(fā)這種潛能時的創(chuàng)造力和 幸福感。五、養(yǎng)成教育貫穿始終，重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。 一年級的孩子剛從幼兒園過渡到小學(xué)階段才一個多月，對小 學(xué)的課堂生活，對小學(xué)的教學(xué)常規(guī)還非常的不適應(yīng)，在課堂 上他們還顯得十分的“自由”，想叫就叫，想說就說，想走 動就走動，甚至想打架就打架，孩子們生性活潑好動好玩， 集中注意力的時間特別短，所以，一節(jié)課40分鐘，要組織他們動靜結(jié)合，有所學(xué)習(xí)，確實(shí)是一件難事。這節(jié)課讓我們 看到了周老師在課堂常規(guī)教育上下的功夫， 該班的孩子已經(jīng) 養(yǎng)成了良好的坐的習(xí)慣、聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、合作交流的 習(xí)慣等。尤其是聽的習(xí)慣，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)會聽， 極其重要，這不僅因?yàn)槁犑撬季S活動、學(xué)習(xí)活動的開端，而 且，教學(xué)生學(xué)會聽，也是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、汲取他人優(yōu)點(diǎn)的情感態(tài)度價值觀方面的一種重要的體現(xiàn)。聽周老師的課， 始終覺得她一直在變著法兒強(qiáng)調(diào)這個主題，或鼓勵、或表揚(yáng)、或開門見山地講道理，或旁敲側(cè)擊地明事理，正是這樣長期 的訓(xùn)練，才出現(xiàn)了今天的又一個亮點(diǎn)：在老師出示整體認(rèn)讀 音節(jié)的時候，小朋友們就討論開了，其中有幾個就叫了起來： “整體認(rèn)讀音節(jié)。”當(dāng)周老師問一孩子：“你怎么知道這是 整體認(rèn)讀音節(jié)？”這個孩子說：“我起先也是不知道的，當(dāng) 我聽到小朋友在說的時候，我覺得對，就學(xué)過來了?！蔽覀?真得要為這個孩子鼓掌叫好，第一他會聽，第二他會思考， 第三他會學(xué)習(xí)，這不正是我們教書育人的目標(biāo)嗎？我想，習(xí) 慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，但像周老師那樣每天使自己的 教學(xué)流程中形成既教知識又教方法，既讓學(xué)生體驗(yàn)情感又培 養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)的態(tài)度，既抓常規(guī)又發(fā)展個性，從而全面提高 學(xué)生的語文素養(yǎng)的良好局面，正是我們努力的方向。