物質(zhì)的制備合成物質(zhì)化學(xué)魅力的核心體現(xiàn)O2確立一般思路初步感知原理、裝置的制約關(guān)系CO2感知原理選擇的原則，明確原理、裝置的制約關(guān)系Cl2綜合考慮原料成本和產(chǎn)物對環(huán)境的影響C2H4初步涉及反應(yīng)條件的精細(xì)化控制和原料配比問題零星到系統(tǒng) 感性到理性生活中制物質(zhì)的感性體驗(yàn)對排水法的初步體驗(yàn)小學(xué)自然課中的零星認(rèn)識啟蒙性基礎(chǔ)性1 1反應(yīng)原理反應(yīng)原理2 2裝置裝置選擇選擇3 3操作操作步驟步驟知識與技能過程與方法過程與方法1.通過制取氧氣的過程，初步學(xué)習(xí)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的一般方法2.通過氧氣制取原理的探究，初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析信息、查找資料等推進(jìn)探究的基本方法情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過感知制氧氣解決生活中實(shí)際問題的情境進(jìn)一步體會化學(xué)物質(zhì)制備對人類的重要意義 2.通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂知識與技能過程與方法過程與方法1.通過制取氧氣的過程，初步學(xué)習(xí)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的一般方法2.通過氧氣制取原理的探究，初步學(xué)習(xí)分析處理實(shí)驗(yàn)中具體問題的一般思路情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過感知制氧氣解決生活中實(shí)際問題的情境進(jìn)一步體會化學(xué)物質(zhì)制備對人類的重要意義 2.通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂氧氣有哪些用途？如此重要的氣體如何獲得？生活中得到氧氣的真實(shí)情境魚池缺氧，造成大量魚死亡。漁民損失10萬余元【主要成分】過氧化氫【含量規(guī)格】15%【作用與用途】本品在分解過程中釋放出活潑的新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘的增氧，藥性溫和，使用方便，分解快，無殘留，綠色環(huán)保?！居梅ㄅc用量】用法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。用量：每畝水深1米用本品100150ml，病情嚴(yán)重可加量使用。【主要成分】過氧化氫過氧化氫【含量規(guī)格】15%【作用與用途】本品在分解過程中釋放出活潑的新生態(tài)氧，用于養(yǎng)殖池塘的增氧增氧，藥性溫和，使用方便，無殘留無殘留，綠色環(huán)保?！居梅ㄅc用量】用法：將本品以1000倍水稀釋后直接潑灑于養(yǎng)殖池塘中。用量：每畝水深1米用本品100150ml，病情嚴(yán)重可加量使用。過氧化氫分解只產(chǎn)生氧氣、水特種部隊(duì)特種部隊(duì)3030秒秒野外生火技巧野外生火技巧高錳酸鉀高錳酸鉀高錳酸鉀分解高錳酸鉀分解后能生成后能生成錳錳 酸酸 鉀鉀二氧化錳二氧化錳氧氧 氣氣實(shí)驗(yàn)室中如何利用過氧化氫或高錳酸鉀制取氧氣呢？實(shí)驗(yàn)室中如何利用過氧化氫或高錳酸鉀制取氧氣呢？明確反應(yīng)原明確反應(yīng)原理的可行性理的可行性教師引導(dǎo)：怎樣才能知道是否產(chǎn)生了氧氣？ 答a：觀察是否有氣泡 答b：用帶火星的木條 教師引導(dǎo)：木條沒有復(fù)燃，說明了什么？你還有哪些思路進(jìn)一步展開探究？答a：說明過氧化氫不能產(chǎn)生氧氣答b：魚塘增氧資料說明過氧化氫能產(chǎn)生氧氣，木條不復(fù)燃說明產(chǎn)生的氧氣太慢，可以想辦法加快反應(yīng)回顧反思搜集資料課本網(wǎng)絡(luò)實(shí)證意識結(jié)論匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)室中能用過氧化氫添加催化劑的方法制備氧氣小組合作設(shè)計(jì)方案：結(jié)論匯報(bào)：高錳酸鉀在加熱條件下可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣回顧反思搜集資料課本網(wǎng)絡(luò)實(shí)證意識摩擦產(chǎn)生氧氣的啟示：溫度對反應(yīng)的影響帶火星的木條檢驗(yàn)如何加熱固體感受反應(yīng)條件、反應(yīng)物狀態(tài)對實(shí)驗(yàn)裝置的影響明確反應(yīng)原明確反應(yīng)原理的可行性理的可行性高錳酸鉀高錳酸鉀物質(zhì)制備在生活中的重要意義學(xué)科價(jià)值明確反應(yīng)原理明確反應(yīng)原理的可行性的可行性方法體系的建立促進(jìn)遷移教師引導(dǎo)為主的探究方法感知學(xué)生研討為主的探究方法實(shí)踐 分析解決探究中問題的有效方法