教學目標知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。能力目標：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察、想象、理解、表達能力。 作者簡介 現(xiàn)代著名革命詩人、劇作家。1924年生，山東嶧縣人。15歲參加抗日救國運動。16歲到延安，入魯迅藝術學院文學系學習。17歲入黨。1945年，他和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇白毛女，獲1951年斯大林文學獎。這是我國新歌劇發(fā)展的里程碑，作品生動地表現(xiàn)出“舊社會把人逼成鬼，新社會把鬼變成人”這一深刻的主題。歷任中國作家協(xié)會和戲劇家協(xié)會理事、文化部副部長等職務。建國后，寫了回延安放聲歌唱三門峽歌十月頌歌雷鋒之歌西去列車的窗口中國的十月八一之歌等有名的詩篇。導入新課“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽整體感知 1初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。己的感受。 提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩2 梳理詩歌結構：梳理詩歌結構：明確： 第一部分：從開頭至“歌中歌山山應我響回聲”，是對桂林山水和城市特點的概括。第二部分：從“招手相問老人山“至”使我青春永不老“，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。第三部分：從“七星巖去赴神仙會”至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。整體感知概括桂林山水歌的內(nèi)容。 這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。探究賞析l觀賞桂林的山：1 桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？l特點之一“奇”,課文從兩方面描寫：一是“拔地而起，各不相連”,二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”；特點之二“秀”，課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)；特點之三“險”,課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。l2 練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。探究賞析 特點之一“靜”,從感覺上突出了漓江水的“靜”；特點之二“清”,從視覺上突出了漓江水的“清”；特點之三“綠”,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。 2 練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。 觀賞漓江的水：1 漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？積累遷移1 課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？ 第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。2 朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。問題 這首詩從“桂林山水甲天下”寫起，結束于“桂林山水滿天下”。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用“滿”字替換“甲”字呢？談談你的理解？。 “滿”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字巧妙點化，寫出了詩人對祖國美好未來充滿了祝福和信念。一字之易，把境界推到了新的高度，展示了一代新人的抱負和理想，含義深遠。也表明了詩人對以自己的青春辛勤裝扮山河的人們的謳歌，是詩人對美好前景的展望，共產(chǎn)主義理想的閃光。關于山水的詩句 山重水復疑無路，柳暗花明又一村 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 會當凌絕頂，一覽眾山小 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同 綠樹村邊合，青山郭外斜 山回路轉不見君，雪上空留馬行處 登東山而小魯，登泰山而小天下板書設計桂林山水歌賀敬之山：奇、秀、險甲天下水：靜、清、綠