第2講聲現(xiàn)象 2016中考復(fù)習(xí)物理 考點(diǎn)一聲音的產(chǎn)生和傳播 考點(diǎn)二聲音的特性 考點(diǎn)三現(xiàn)代技術(shù)與聲的應(yīng)用噪聲的防治 2016中考復(fù)習(xí)物理 1 聲的產(chǎn)生條件 聲源發(fā)生 鞏固基礎(chǔ) 自我診斷 2 聲音的傳播介質(zhì) 不能傳聲 電磁波與聲波不同 既能在介質(zhì)中傳播 又能在真空中傳播 說(shuō)明 發(fā)聲的物體一定在振動(dòng) 振動(dòng)停止 物體即停止發(fā)聲 但聲音不會(huì)馬上消失 振動(dòng) 需要 聚焦典例 3 聲音是以聲波形式傳播的 它的傳播快慢跟 溫度有關(guān) 聲在15 的空氣中傳播的速度約為m s 同一溫度下 聲的傳播速度一般有v固 v液 v氣 4 聽(tīng)到回聲的條件 原聲與回聲之間的時(shí)間間隔在0 1s以上 回聲的應(yīng)用 測(cè)量距離 真空 介質(zhì) 340 2016中考復(fù)習(xí)物理 熱點(diǎn)考向 直擊中考 聚焦典例 熱點(diǎn)考向 聲音的產(chǎn)生和傳播 例1 2014 福州 把正在發(fā)聲的音叉插入水中 會(huì)看到如下左圖所示的現(xiàn)象 說(shuō)明聲音是由于物體的 產(chǎn)生的 如下右圖所示 把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi) 逐漸抽出其中的空氣 聽(tīng)到的鈴聲越來(lái)越小 由此推理可以得出 不能傳聲 振動(dòng) 解析 圖甲反映了聲音的產(chǎn)生來(lái)源于物體振動(dòng)的物理規(guī)律 借助水的飛濺來(lái) 放大 原本不容易觀察的音叉的振動(dòng) 也即利用了一種常用的科學(xué)探究思維 轉(zhuǎn)換法 由此可見(jiàn) 圖甲說(shuō)明了聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的規(guī)律 圖乙的做法顯然是在改變聲源所處的環(huán)境 即通過(guò)抽氣使聲源 鬧鐘 所處的環(huán)境逐漸缺少介質(zhì) 即趨向真空狀態(tài) 由聽(tīng)到的鈴聲越來(lái)越小的結(jié)果不難推理出聲音的傳播是需要介質(zhì)的 即真空不能傳聲 觸類旁通 真空 1 在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時(shí) 小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn) 1 如圖 所示 用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉 可觀察到乒乓球彈跳起來(lái) 它說(shuō)明了 此探究中懸掛著的乒乓球的作用是 2 如圖 所示 為了驗(yàn)證 1 中的探究結(jié)論 小華同學(xué)用手使勁敲桌子 桌子發(fā)出了很大的聲響 但他幾乎沒(méi)有看到桌子的振動(dòng) 為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 你的改進(jìn)方法是 3 如圖 所示 敲響右邊的音叉 左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲 并且把泡沫塑料球彈起 該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明可以傳聲 2016中考復(fù)習(xí)物理 提升能力 自我測(cè)試 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 觸類旁通 放大 不容易觀察的音叉的振動(dòng) 在桌面上散一些紙屑 空氣 頭腦風(fēng)暴 2016中考復(fù)習(xí)物理 頭腦風(fēng)暴 自我反饋 1 聲音是如何產(chǎn)生的 2 聲音的傳播是否需要介質(zhì) 在不同介質(zhì)中 聲音的傳播速度有什么特點(diǎn) 3 人耳要聽(tīng)到聲音需要滿足什么樣的條件 2016中考復(fù)習(xí)物理 點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練 點(diǎn)擊進(jìn)入下一考點(diǎn) 點(diǎn)擊返回目錄 2016中考復(fù)習(xí)物理 鞏固基礎(chǔ) 自我診斷 5 聲音的三個(gè)特性 大小 大 大 高 高 高低 音色 2016中考復(fù)習(xí)物理 鞏固基礎(chǔ) 自我診斷 說(shuō)明 大多數(shù)人耳對(duì)聲音的頻率有一定要求 頻率在20Hz 20000Hz范圍的聲音人耳才能聽(tīng)得到 頻率低于20Hz的聲音人耳無(wú)法聽(tīng)得到 這樣的聲音被稱為次聲波 如地震 火山爆發(fā) 海嘯時(shí)產(chǎn)生的聲波 大象交流時(shí)的聲音 蝴蝶振翅產(chǎn)生的聲音等 而頻率高于20000Hz的聲音人耳也無(wú)法聽(tīng)得到 這樣的聲音被稱為超聲波 如海豚發(fā)出的聲音 B超裝置發(fā)出的聲音 蝙蝠定位時(shí)用到的聲音等 聚焦典例 熱點(diǎn)考向1 聲音的特性例1 2015 濟(jì)寧 小夏在研究口琴的發(fā)聲原理時(shí) 拆掉了口琴外殼 發(fā)現(xiàn)在氣孔邊分布著長(zhǎng)短 厚薄都不同的一排銅片 如圖所示 吹口琴時(shí) 在氣流的沖擊下 銅片振動(dòng) 發(fā)出聲音 對(duì)不同氣孔吹氣 改變了聲音的 在同一氣孔處用不同的力度吹氣 改變了聲音的 2016中考復(fù)習(xí)物理 熱點(diǎn)考向 直擊中考 聚焦典例 音調(diào) 解析 本題考查了聲音的特性 難度不大 聲音的三個(gè)特性分別是 音調(diào) 響度 音色 是從不同角度描述聲音的 音調(diào)指聲音的高低 由振動(dòng)頻率決定 響度指聲音的強(qiáng)弱或大小 與振幅和距離有關(guān) 音色是由發(fā)聲體本身決定的一個(gè)特性 對(duì)不同氣孔吹氣 由于氣孔長(zhǎng)短不同 則空氣振動(dòng)的頻率不同 所以聲音的音調(diào)不同 在同一氣孔處用不同的力度吹氣 力度決定聲音的振動(dòng)幅度 即振幅 振幅不同 響度不相同 觸類旁通 響度 1 2015 德州 如圖是聲波的波形圖 下列說(shuō)法正確的是 2016中考復(fù)習(xí)物理 提升能力 自我測(cè)試 A 觸類旁通 A 甲 乙的音調(diào)和響度相同B 甲 丙的音調(diào)和音色相同C 乙 丁的音調(diào)和音色相同D 丙 丁的音色和響度相同 下一熱點(diǎn) 熱點(diǎn)考向2 聲音特性的探究實(shí)驗(yàn)例2 2013 淮安改編 如圖所示是探究聲音產(chǎn)生及其特性的小實(shí)驗(yàn) 1 用手撥動(dòng)塑料尺 塑料尺會(huì)發(fā)出聲音 說(shuō)明聲音是由物體的 而產(chǎn)生 2 若增大塑料尺振動(dòng)的幅度 則聲音的增大 3 改變塑料尺伸出桌面的長(zhǎng)度 會(huì)使聲音的發(fā)生改變 4 如果改用鋼尺來(lái)做實(shí)驗(yàn) 聲音的一定會(huì)發(fā)生改變 選填 響度 音調(diào) 或 音色 2016中考復(fù)習(xí)物理 熱點(diǎn)考向 直擊中考 聚焦典例 振動(dòng) 響度 音調(diào) 音色 解析 1 根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作與產(chǎn)生的現(xiàn)象不難得出聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 2 由于增大了振動(dòng)幅度 根據(jù)聲音的響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系 則這樣的做法會(huì)使聲音的響度增大 3 改變塑料尺伸出桌面的長(zhǎng)度再用手撥動(dòng)塑料尺 會(huì)改變塑料尺的振動(dòng)快慢 即改變了振動(dòng)頻率 因此 根據(jù)聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系 則這樣的做法會(huì)使聲音的音調(diào)發(fā)生改變 4 聲源的種類發(fā)生了改變 而聲音的音色是由聲源決定的 因此將塑料尺改為鋼尺后 改變的一定是音色 2016中考復(fù)習(xí)物理 熱點(diǎn)考向 直擊中考 聚焦典例 點(diǎn)撥 在解答探究聲音特性的實(shí)驗(yàn)時(shí) 觀察實(shí)驗(yàn)的操作圖或分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程 利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 再結(jié)合聲音的特性與什么因素有關(guān)的物理知識(shí) 是我們解決這類型題目的常用思路 觸類旁通 2 為了探究聲音的特性 小明設(shè)計(jì)了如圖所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn) 你認(rèn)為能夠完成探究目的的是 2016中考復(fù)習(xí)物理 提升能力 自我測(cè)試 觸類旁通 B 頭腦風(fēng)暴 A B C D 2016中考復(fù)習(xí)物理 頭腦風(fēng)暴 自我反饋 1 聲音的特性有哪些 它們分別與什么因素有關(guān) 2 在探究聲音特性的實(shí)驗(yàn)中 有時(shí)會(huì)用到的是什么方法 2016中考復(fù)習(xí)物理 點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練 點(diǎn)擊進(jìn)入下一考點(diǎn) 點(diǎn)擊返回目錄 2016中考復(fù)習(xí)物理 鞏固基礎(chǔ) 自我診斷 6 聲的利用 1 聲可以傳遞 如說(shuō)話 B超 聽(tīng)診器 2 聲可以傳遞 如利用超聲波清洗精密儀器 擊碎人體結(jié)石 雪山中不能高聲說(shuō)話等 7 噪聲的危害與控制 1 噪聲有物理學(xué)角度與環(huán)保角度兩種定義 需要注意的是 生活中人們所指的噪聲大多是從環(huán)保角度定義的 2 噪聲的強(qiáng)弱一般用等級(jí)來(lái)表示 其單位為分貝 dB 為了保護(hù)聽(tīng)力 聲音不能超過(guò)90dB 噪聲的等級(jí)數(shù)值可用相關(guān)儀器測(cè)出 噪聲的等級(jí)大小其實(shí)是指聲音的響度大小 能量 聲源 信息 3 噪聲的控制措施 在 處減弱 如安裝消聲器 某些場(chǎng)所要求人們保持肅靜 城區(qū)禁鳴喇叭等 在 減弱 如植樹(shù) 隔音墻等 在 處減弱 如戴耳塞等 傳播過(guò)程 人耳 聚焦典例 熱點(diǎn)考向1 現(xiàn)代技術(shù)與聲的利用例1 如圖中 主要描述聲音能夠傳遞能量的是 2016中考復(fù)習(xí)物理 熱點(diǎn)考向 直擊中考 聚焦典例 B 解析 聲音可以傳遞信息 也可以傳遞能量 聲音攜帶了物體的某些信息 可以根據(jù)聲音對(duì)物體的某些情況做出準(zhǔn)確判斷 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 當(dāng)聲向外傳播時(shí)實(shí)質(zhì)就是將能量傳遞出去 所以聲波能傳遞能量 A是利用回聲測(cè)距離 C是回聲定位 都是聲波傳遞信息的應(yīng)用 而 B超 是回聲定位的應(yīng)用 B選項(xiàng)中 火焰搖動(dòng)說(shuō)明其獲得了能量 因此選B 點(diǎn)撥 本題考查了聲的利用 注意理解與區(qū)分聲音傳遞信息與傳遞能量的不同是解題的關(guān)鍵 觸類旁通 1 下列事例中 不是利用聲音傳遞信息的是 A 隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)大雨的到來(lái)B 醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器給病人確診C 比賽場(chǎng)上發(fā)令員的槍聲D 利用超聲波排除人體內(nèi)的結(jié)石 2016中考復(fù)習(xí)物理 提升能力 自我測(cè)試 觸類旁通 D 下一熱點(diǎn) 熱點(diǎn)考向2 噪聲的防治例2 2014 十堰 為使教室內(nèi)的學(xué)生免受環(huán)境噪聲的干擾 下列哪種方法是最合理的 A 老師講話聲音大一些B 每個(gè)學(xué)生都戴一個(gè)防噪聲的耳罩C 教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置D 在教室周圍植樹(shù) 2016中考復(fù)習(xí)物理 熱點(diǎn)考向 直擊中考 聚焦典例 解析 噪聲的防治可從三方面來(lái)考慮 即從聲源處防治 在傳播過(guò)程減弱 在人耳處減弱 本題中涉及的環(huán)境噪聲是由許多聲源因素造成的 即噪聲的來(lái)源不清 我們無(wú)法從聲源處防治 選項(xiàng)A的做法不夠合理 因?yàn)檫@樣做雖然有助于減弱噪聲的干擾 但效果不明顯 而且有損老師的身體健康 選項(xiàng)B的做法顯然是不妥的 因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生若都戴上耳罩 雖然減弱了噪聲的干擾 卻無(wú)法進(jìn)行正常聽(tīng)課 選項(xiàng)C的做法只能監(jiān)測(cè)出噪聲的等級(jí) 但不能防治噪聲 所以不合理 選項(xiàng)D的做法是在傳播過(guò)程減弱噪聲 因此應(yīng)選D D 觸類旁通 2 2015 威海 近年 全國(guó)各地掀起跳廣場(chǎng)舞的熱潮 廣場(chǎng)舞有益身心健康 但也影響周圍居民的生活 為避免給周邊居民的生活造成干擾 下列措施合理有效的是 A 調(diào)節(jié)音響的音量 使聲音的音調(diào)不要太高B 居民關(guān)閉門窗 是在人耳處減弱噪聲C 在廣場(chǎng)上安裝噪聲監(jiān)測(cè)裝置 以阻斷噪聲的傳播D 晚八點(diǎn)半以后停止跳廣場(chǎng)舞 以防止噪聲的產(chǎn)生 2016中考復(fù)習(xí)物理 提升能力 自我測(cè)試 觸類旁通 D 下一熱點(diǎn) 熱點(diǎn)考向3 聲現(xiàn)象綜合例3 2015 陜西 關(guān)于聲現(xiàn)象 下列說(shuō)法正確的是 A 吹笛子時(shí) 手指按壓不同的笛孔是為了改變音色B 吉他能發(fā)出聲音是因?yàn)橄以谡駝?dòng)C 聲吶是利用次聲波傳遞信息的D 市區(qū)內(nèi)禁止鳴笛是在傳播過(guò)程中減弱噪聲 2016中考復(fù)習(xí)物理 熱點(diǎn)考向 直擊中考 聚焦典例 B 解析 聲音的音色由聲源本身決定 按壓不同笛孔是為了改變音調(diào) 笛子本身結(jié)構(gòu)并不改變則音色不會(huì)改變 故A錯(cuò)誤 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 吉他的聲音來(lái)源于其弦的振動(dòng) 故B正確 聲波具有傳遞信息和能量的作用 現(xiàn)代技術(shù)中的聲吶是利用超聲波來(lái)傳遞信息的 故C錯(cuò)誤 禁止鳴笛是使聲音的源頭消失 是在聲源處控制噪聲的 故D錯(cuò)誤 觸類旁通 3 2015 荷澤 下列與聲現(xiàn)象有關(guān)的說(shuō)法中正確的是 A 一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)B 公路旁安裝 聲障墻 是在聲源處減弱噪聲C 聲和電磁波都能傳遞信息 且都可以在真空中傳播D 聲音在空氣中的傳播速度一定是340m s 2016中考復(fù)習(xí)物理 提升能力 自我測(cè)試 觸類旁通 A 頭腦風(fēng)暴 2016中考復(fù)習(xí)物理 頭腦風(fēng)暴 自我反饋 1 聲的利用包括哪些方面 常見(jiàn)的實(shí)例有哪些 2 噪聲的防治途徑有哪些 2016中考復(fù)習(xí)物理 點(diǎn)擊進(jìn)入本考點(diǎn)的對(duì)點(diǎn)演練 點(diǎn)擊返回目錄 2016中考復(fù)習(xí)物理 歡迎進(jìn)入考點(diǎn)一 對(duì)點(diǎn)演練 祝你測(cè)試愉快 1 下列說(shuō)法中正確的是 A 只要物體振動(dòng) 就一定能聽(tīng)到聲音B 聲音在空氣中的傳播速度約為3 108m sC 宇航員們?cè)虑蛏峡梢灾苯佑每谡Z(yǔ)交談D 聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物能被反射 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 D 基礎(chǔ)優(yōu)化 2 2015 資陽(yáng) 如圖所示 編鐘是我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的樂(lè)器 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 A 敲擊鐘時(shí)發(fā)出的聲音是由鐘振動(dòng)而產(chǎn)生的B 敲擊大小不同的鐘發(fā)出的聲音在空氣中的傳播速度不同C 敲擊大小不同的鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音D 人耳能區(qū)分不同樂(lè)器的聲音是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 B 基礎(chǔ)優(yōu)化 3 2015 岳陽(yáng) 下列實(shí)驗(yàn)探究 聲音傳播需要介質(zhì) 的是 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 A 基礎(chǔ)優(yōu)化 4 2015 廣元 盤點(diǎn)2014年世界航空業(yè) 各國(guó)空難頻發(fā) 在飛機(jī)失事搜尋過(guò)程中 各國(guó)艦船在定位和測(cè)量海深時(shí)都要用到超聲測(cè)位儀 如圖所示 它是利用聲音可以在中傳播來(lái)工作的 若海的深度是6 75km 聲音在海水中的速度是1500m s 則需經(jīng)過(guò)秒才能接收到信號(hào) 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 水 基礎(chǔ)優(yōu)化 9 5 2015 成都 如圖所示 將正在發(fā)出聲音的音叉放入水中 能觀察到音叉周圍濺起許多水花 這說(shuō)明 A 發(fā)出聲音的音叉在振動(dòng)B 超聲波具有能量C 聲音從空氣傳入水中響度會(huì)變大D 聲音從空氣傳入水中速度會(huì)變小 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 A 能力提升 6 2015 梅州 在探究人耳怎樣聽(tīng)到聲音時(shí) 可以用肥皂膜模擬人耳的鼓膜 如圖2 1 6所示 當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí) 肥皂膜將 A 振動(dòng)B 靜止不動(dòng)C 一直向右運(yùn)動(dòng)D 一直向左運(yùn)動(dòng) 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 A 能力提升 7 下列實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是 A 觀察蟋蟀翅膀在摩擦振動(dòng)時(shí) 能聽(tīng)到清脆的聲音B 揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí) 放些紙片在紙盆上 看到紙片不斷跳動(dòng)C 雨天先看到閃電 幾秒鐘后才聽(tīng)到遠(yuǎn)處的雷聲D 把一個(gè)小收音機(jī)用塑料袋密封后浸沒(méi)在水中 仍能聽(tīng)到播音 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 C 能力提升 8 如圖所示的實(shí)驗(yàn)中 敲響右邊的音叉 會(huì)聽(tīng)到左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲 這表明空氣 填 可以 或 不可以 傳播聲音 另一方面也表明聲波 填 具有 或 沒(méi)有 能量 同時(shí)會(huì)看到緊靠在左邊音叉上的乒乓球多次被彈開(kāi) 乒乓球被彈開(kāi)表明左邊的音叉正在 如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)玫皆虑虮砻嫔先プ?你 填 能 或 不能 聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音 乒乓球 填 會(huì) 或 不會(huì) 被彈開(kāi) 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 具有 能力提升 可以 不能 振動(dòng) 不會(huì) 返回目錄 2016中考復(fù)習(xí)物理 歡迎進(jìn)入考點(diǎn)二 對(duì)點(diǎn)演練 祝你測(cè)試愉快 1 2015 常德 上物理課時(shí) 物理老師對(duì)某同學(xué)說(shuō) 回答問(wèn)題時(shí) 請(qǐng)聲音大一點(diǎn) 這里的 大 指的是聲音的 A 音調(diào)B 音色C 響度D 頻率 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 基礎(chǔ)優(yōu)化 C 2 2015 煙臺(tái) 如圖是音叉和長(zhǎng)笛發(fā)出的兩列聲波在同一波器上顯示的波形 則這兩列聲波 A 音調(diào)不同B 響度不同C 音色不同D 音調(diào) 響度 音色均不同 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 C 基礎(chǔ)優(yōu)化 3 2014 沈陽(yáng) 如圖所示 小剛在藝術(shù)節(jié)上用吉他彈奏優(yōu)美的樂(lè)曲 對(duì)于吉他發(fā)出的聲音 下列說(shuō)法正確的是 A 樂(lè)曲的聲音是通過(guò)空氣傳入人耳的B 變換手指按壓弦的位置可以改變聲音的響度C 用力撥動(dòng)吉他弦可以提高聲音的音調(diào)D 撥動(dòng)不同的吉他弦可以改變吉他的音色 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 基礎(chǔ)優(yōu)化 A 4 2015 丹東 南美洲熱帶雨林中有一種鳥(niǎo)能抓住一根木棍打擊樹(shù)干發(fā)出有節(jié)奏的聲音 可謂是鳥(niǎo)界的 打擊樂(lè)高手 這聲音是由樹(shù)干的產(chǎn)生的 人們能區(qū)分鳥(niǎo)叫聲和樹(shù)干發(fā)出的聲音是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的不同 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 基礎(chǔ)優(yōu)化 振動(dòng) 音色 5 2015 赤峰 關(guān)于聲現(xiàn)象下列說(shuō)法正確的是 A 物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音B 振幅越大 人聽(tīng)到的聲音響度一定越大C 聲音的音調(diào)越高 傳播的速度越大D 利用超聲波能夠測(cè)月球與地球之間的距離 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 能力提升 A 6 2015 廣州 如圖所示 相同的水下錄音裝置A B錄下在海里同一位置的鯨發(fā)出的同一段聲音 A錄到的有高 低音 B錄到的只有低音 由此可以推測(cè) 在海洋中傳播較遠(yuǎn)距離的聲音是 A 頻率較低的B 音調(diào)較高的C 能量較小的D 響度較小的 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 能力提升 A 7 2014 賀州 小賀聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲來(lái)自琴弦的 悠揚(yáng)的琴聲傳得很遠(yuǎn)是通過(guò) 傳播的 琴聲在傳播的過(guò)程中 發(fā)生變化的是 填 音調(diào) 響度 或 音色 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 能力提升 振動(dòng) 空氣 響度 8 在 探究聲音的特性 時(shí) 進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn) 1 如圖所示 先撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋 再撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋和更粗的橡皮筋 觀察先后三次發(fā)聲時(shí)橡皮筋振動(dòng)快慢及聲音的特點(diǎn) 請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析結(jié)果填入下表中 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 能力提升 2 本實(shí)驗(yàn)主要研究聲音 的高低與發(fā)聲物體 的關(guān)系 發(fā)聲物體 越高 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 能力提升 最快 最高 較快 較高 最慢 最低 音調(diào) 振動(dòng)頻率 振動(dòng)越快 音調(diào) 返回目錄 2016中考復(fù)習(xí)物理 歡迎進(jìn)入考點(diǎn)三 對(duì)點(diǎn)演練 祝你測(cè)試愉快 1 2015 綏化 聲音是人們交流信息的重要渠道 下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說(shuō)法正確的是 A 一切發(fā)聲體都在振動(dòng)B 摩托車的消音器是在傳播過(guò)程中減弱噪聲的C 聲音可以在真空中傳播D 我們可以利用響度區(qū)分不同人說(shuō)話的聲音 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 綜合提升 A 2 2014 泉州 下列事例中 屬于從噪聲的產(chǎn)生環(huán)節(jié)進(jìn)行防治的是 A 道路兩旁植樹(shù)B 上課時(shí)把手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)成靜音狀態(tài)C 高架道路兩旁建隔音墻D 在飛機(jī)旁工作的人員佩戴有耳罩的頭盔 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 綜合提升 B 3 2015 遂寧 關(guān)于聲現(xiàn)象 下列說(shuō)法正確的是 A 利用回聲可以測(cè)地球到月球間的距離B 人們小聲說(shuō)話時(shí) 聲音的音調(diào)一定低C 在市區(qū)高架橋兩側(cè)修隔音墻是為了在傳播過(guò)程中減弱噪聲D 超聲 碎石 是利用聲音能傳遞信息 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 綜合提升 C 4 2015 吉林 聽(tīng)到考試鈴聲 同學(xué)們立刻開(kāi)始答卷 這個(gè)場(chǎng)景說(shuō)明 A 鈴聲以聲波的形式傳播B 鈴聲能傳遞能量C 鈴聲屬于噪聲D 鈴聲能傳遞信息 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 綜合提升 D 5 2015 長(zhǎng)沙 長(zhǎng)沙福元路大橋東入口采用了全封閉的隔音措施 如圖所示 該設(shè)施長(zhǎng)175m 高7m 由隔音板組成 能降噪20分貝左右 下列說(shuō)法中正確的是 A 采用全封閉隔音表示聲音是在聲源處阻斷噪音的傳播 B 分貝是用來(lái)表示聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位 C 隔音板能降低噪聲的音調(diào) D 隔音板隔音利用了聲音的直線傳播 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 綜合提升 B 6 2014 巴中 關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法正確的是 A 只要物體在振動(dòng) 我們就能聽(tīng)到聲音B 振動(dòng)停止 聲音消失C 余音繞梁 三日不絕 這是回聲現(xiàn)象D 高速公路兩旁的隔音板是為了防止噪聲的產(chǎn)生 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 綜合提升 C 7 2015 益陽(yáng) 關(guān)于下列四個(gè)情景的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 綜合提升 D 8 2015 婁底 下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 A 在 爸爸去哪兒 節(jié)目中 孩子們很容易辨別出爸爸發(fā)出的聲音 這主要是爸爸聲音的音調(diào)不同B 蒙上雙眼僅憑聲音也能大致確定聲源的方位是由于 雙耳效應(yīng) C 文明城市要求植樹(shù)種草 樹(shù)木和花草既能美化城市也具有吸收 減弱噪聲的作用D 古代行軍宿營(yíng)時(shí) 士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上 能及早聽(tīng)到敵人的馬蹄聲 是因?yàn)榇蟮貍髀暠瓤諝饪?2016中考復(fù)習(xí)物理 自我測(cè)試 對(duì)點(diǎn)演練 綜合提升 A 本講結(jié)束