《【蘇教版】五年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第五單元第4課時練習(xí)十二2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】五年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第五單元第4課時練習(xí)十二2（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第4課時 練習(xí)十二（2） 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版義務(wù)教育教科書<數(shù)學(xué)》五年級下冊第84頁練習(xí)十二第13～18題，思考題。 教學(xué)目標： 1．使學(xué)生進一步掌握分數(shù)連加、連減和加減混合的運算順序，能應(yīng)用加法運算律、減法運算規(guī)律簡便計算；能應(yīng)用分數(shù)加、減法解決簡單的兩步計算實際問題。 2．使學(xué)生認識整數(shù)加、減法的運算律和規(guī)律同樣適用于分數(shù)加、減法，能選擇合理、簡捷的方法計算連加、連減和加減混合，培養(yǎng)運算能力，發(fā)展思維的靈活性。 3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功的快樂，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；培養(yǎng)認真計算、有錯就改的品質(zhì)。 教學(xué)過程：

2、 一、談話引入 談話：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)分數(shù)加、減法，重點練習(xí)分數(shù)的連加、連減和加減混合。（板書課題）通過練習(xí)，要進一步掌握分數(shù)連加、連減和加減混合的運算順序，發(fā)現(xiàn)加法運算律和減法規(guī)律的應(yīng)用，能用簡便方法計算一些算式的結(jié)果，提高運算能力；能應(yīng)用加減運算解決一些簡單的兩步計算實際問題。 二、基本題練習(xí) 1．做練習(xí)十二第13題。 學(xué)生直接寫出得數(shù)。 交流得數(shù)，結(jié)合選擇說說算法。 2．計算下面各題。 ++ 　　1-- -+ -（+） 學(xué)生計算，指名四人板演。 檢查過程，沒有括號的算式，說說還可以怎樣算，（板書過程）確認結(jié)果。 提問：分數(shù)加減兩步計算的運算順序

3、是怎樣的？沒有括號的哪種算法可以方便一些？ 說明：分數(shù)加減兩步計算的運算順序和整數(shù)是一樣的。在計算沒有括號的算式時，可以一次通分，把分子相加減，分母不變，直接計算得數(shù)。 三、發(fā)展性練習(xí) 1．做練習(xí)十二第14題。 讓學(xué)生按題組分別計算，指名兩人板演。檢查校正，確認算法和得數(shù)。 比較：每組的兩題有什么相同和不同？這兩組算式的結(jié)果說明符合過去的什么知識？你能把加法的運算律具體說一說嗎？[板書：a+b=b+a （a+b）+c=a+（b+c）] 指出：整數(shù)加法的結(jié)合律和交換律，對分數(shù)加法同樣適用。 2．做練習(xí)十二第15題。 比較：你能說說每組里的兩題有什么相同和不同嗎？ 你估計得

4、數(shù)會不會相等？ 練習(xí)：現(xiàn)在請大家算一算，看看得數(shù)到底是不是相等。（指名兩人板演） 檢查校正，確認結(jié)果，比較得數(shù)。 提問：比較每組的兩個算式和得數(shù)，你有什么想說的？ 減法運算的規(guī)律是什么?[板書：a一b一c=a一（b+c）] 指出：整數(shù)減法的規(guī)律，同樣適用于分數(shù)減法。 3．做練習(xí)十二第16題。 引導(dǎo)：知道了運算律或規(guī)律，有什么用處？ 請看第16題，想想計算各題有沒有簡便的方法，怎樣簡便就怎樣算。 學(xué)生計算，教師巡視。 交流：你是怎樣算的？（板書簡便計算過程）為什么這樣算要簡便一些？ 你從這里得到什么啟發(fā)？ 說明：在分數(shù)加減計算時，可以先觀察數(shù)據(jù)的特點。如果應(yīng)用運算律或計算

5、規(guī)律，能把其中的數(shù)通過計算先湊成整數(shù)，就可以用簡便計算的方法計算結(jié)果。 四、加、減法應(yīng)用 1．做練習(xí)十二第17題。 學(xué)生讀題，交流條件和問題。 提問：這道題可以怎樣解決？為什么用“1”作被減數(shù)？ 說明：這里求送畫的學(xué)生占全班的幾分之幾，把全班人數(shù)看作單位“1”，去掉兩部分各占的幾分之幾，剩下的就是問題的結(jié)果。所以被減數(shù)是“1”。 讓學(xué)生列式計算。 說說算式中每一步表示的意思，結(jié)果是多少。 2．做練習(xí)十二第18題。 學(xué)生讀題，獨立列式解答。交流：你是怎樣計算的？（板書算式）有不同想法嗎？（板書出現(xiàn)的不同算式） 比較這兩個解答的算式，哪個是正確的？ 引導(dǎo)：為什么被減數(shù)不能用“”，要用“1”？同桌說說理由。 交流：被減數(shù)為什么不能用“”，要用“1”？ 指出：這里求的是整節(jié)課時間的幾分之幾，不求具體多少小時，所以把整節(jié)課時間看作單位“1”，從中去掉實驗和老師講解各占的幾分之幾，剩下的就是要求的問題。所以不能用具體時間小時作被減數(shù)，而要用“1”作被減數(shù)。 3．完成思考題。 讓學(xué)生讀題，獨立思考、求出結(jié)果。如果有困難，可以畫圖想一想。 交流方法，說明理由，明確：第一次燒掉全長的，第二次燒掉剩下的一半，用1一一=。 五、課堂小結(jié) 提問：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？有什么體會？ ...