第23課 美術(shù)的輝煌 課程標準：欣賞19世紀以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。教學(xué)目標：（1）知識與能力識記：新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義美術(shù)、印象畫派、現(xiàn)代主義美術(shù)的代表人物及作品；理解：19世紀以來各類美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景和各流派的基本特點以及各流派之間的關(guān)系。通過欣賞各流派名畫，提高美術(shù)鑒賞能力，陶冶情操。（2）過程與方法：問題探究：結(jié)合時代背景分析各類美術(shù)流派形成的原因；情景再現(xiàn)：分組討論并請學(xué)生介紹各流派代表人物、代表作品；歷史比較：對比各類美術(shù)流派的特點。（3）情感態(tài)度與價值觀：各類美術(shù)流派既有對原有藝術(shù)的繼承，又有個性。這些藝術(shù)家立足于社會現(xiàn)實，對藝術(shù)執(zhí)著追求，對生活無限熱愛，從而創(chuàng)作出不朽的傳世之作；通過對藝術(shù)家表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。教學(xué)過程新課導(dǎo)入：【圖片展示】：通過五幅不同版本的蒙娜麗莎（達芬奇的正版、諷刺達爾文的進化論版、達達派的LHOOQ版、英國喜劇明星“憨豆”版以及中國網(wǎng)絡(luò)紅人“小胖”版）  效果非常好，學(xué)生爆笑提出問題：“不同的版本反映了哪些時代特征”？學(xué)生回答后，我總結(jié)：“藝術(shù)創(chuàng)作是社會的反映，是建立在相應(yīng)的經(jīng)濟、政治基礎(chǔ)之上的”，由此開始本課的學(xué)習(xí)。在明確本課目標要求后，按照“合作探究，成果分享”的理念，全班分成五個小組開展學(xué)習(xí)。一、從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù)：1、新古典主義美術(shù)【考考你的鑒賞力】馬拉之死、拿破侖加冕、泉提出問題：以上作品有何特點？屬于何流派？作者是誰？小組討論：馬拉、拿破侖，是法國大革命時期英雄人物；畫面很細膩，完整；很和諧很快，第一個小組總結(jié)：強調(diào)理性，以古代歷史和現(xiàn)實重大事件為題材；表現(xiàn)形式上，突出理性，注重畫面的嚴整與和諧。流派：新古典主義美術(shù)作者：大衛(wèi)：馬拉之死、拿破侖加冕；安格爾：泉【探本溯源】我進一步提出：是什么樣的時代，造就出這些優(yōu)秀的美術(shù)作品呢？小組討論回答：18世紀末19世紀初，伴隨著啟蒙運動和法國大革命的到來，資產(chǎn)階級追求古代希臘羅馬的英雄主義精神，【考考你的鑒賞力】展示了奧維松里伯爵夫人學(xué)生根據(jù)畫作的特征，很快得出是屬于新古典主義美術(shù)流派?！窘處熆偨Y(jié)】同學(xué)們在欣賞美的作品的同時，體會到了偉大的作品都是來源生活，體現(xiàn)時代性，所以要創(chuàng)造出好的作品，必須深入地觀察體驗生活，感受時代的脈搏，豐富自己的閱歷，捕捉創(chuàng)作的靈感。2、浪漫主義美術(shù)：【考考你的鑒賞力】自由引導(dǎo)人民、槍殺馬德里市民提出問題：以上作品體現(xiàn)了何特點？屬于何流派？作者是誰？小組討論：戰(zhàn)斗場面、七月革命，反抗侵略；畫面不強調(diào)細節(jié)很快，第二小組總結(jié)：特點：注重表現(xiàn)人的感情，運用鮮明色彩和奔放筆法，強調(diào)畫面整體的完整和統(tǒng)一，但不拘泥于局部和細節(jié)的過分描繪和刻畫。強調(diào)色彩的作用，使畫面豐富多彩，輝煌瑰麗。流派：浪漫主義美術(shù)作者：德拉克洛瓦：自由引導(dǎo)人民、哥雅：槍殺馬德里市民【探本溯源】是什么樣的時代，造就出這些優(yōu)秀的美術(shù)作品呢？小組討論回答：法國大革命失敗以后的波旁王朝復(fù)辟時期，人們對啟蒙運動宣揚的理性王國越來越感到失望，一些知識分子感到苦悶，他們反對權(quán)威、傳統(tǒng)和古典模式，從而產(chǎn)生了浪漫主義美術(shù)。【教師點評】我強調(diào)了以上兩派的作品特點：一個重感情一個重理性，一個重色彩輕一個重素描；一個不滿現(xiàn)實，追求幻想，一個重現(xiàn)實，追求嚴整。二、現(xiàn)實主義美術(shù)和印象畫派：1、現(xiàn)實主義美術(shù)：【考考你的鑒賞力】播種者拾穗者、伏爾加河上的纖夫提出問題：對比之前的這些作品體現(xiàn)了何特點？屬于何流派？作者是誰？小組討論：農(nóng)民、勞作，纖夫；很快，第三小組總結(jié)：特點：強調(diào)藝術(shù)的時代特點，直接描寫當前的時代風(fēng)貌和斗爭。流派：現(xiàn)實主義美術(shù)該小組還向同學(xué)們出示了表格，更加明確：代表人物國籍代表作作品所反映的主要內(nèi)容米勒法國播種者拾穗者反映農(nóng)民的生活和情感，被稱為“農(nóng)民畫家”列賓俄國伏爾加河上的纖夫展現(xiàn)了俄國的社會現(xiàn)實，表達了勞動人民對美好生活的憧憬和渴望。 【探本溯源】當你們欣賞這些美術(shù)作品時，你覺得作者想表達什么樣的思想感情？學(xué)生回答：這些作品表達了作者對現(xiàn)實的不滿，對現(xiàn)實加以暴露和批判。（關(guān)于現(xiàn)實主義美術(shù)作品的時代背景，課本沒有表述，學(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實主義文學(xué)的背景。）【教師補充】現(xiàn)實主義美術(shù)產(chǎn)生于19世紀中期的法國。資產(chǎn)階級奪取政權(quán)后，資本主義社會的黑暗使得人民及先進的知識分子產(chǎn)生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實的表現(xiàn)現(xiàn)實，并且對現(xiàn)實加以暴露和批判。2、印象畫派【考考你的鑒賞力】日出·印象、干草堆等提出問題：以上作品體現(xiàn)了何特點？屬于何流派？作者是誰？小組討論：畫面模糊、線條粗糙，強調(diào)光和色；不強調(diào)細節(jié)很快，第四小組總結(jié)：（學(xué)習(xí)了第三小組的長處，總結(jié)更完整）  早期（19世紀后半期）后期（19世紀末20世紀初）特點重視用光和色描繪外部世界，畫面色彩特別清新、明亮。強烈主張抒發(fā)個性，并吸收了東方藝術(shù)的一些特點，形式夸張，富于裝飾韻味。代表人物莫奈【法】凡高【荷蘭】塞尚【法】作    品日出·印象向日葵 備    注 “撲向太陽的畫家”“現(xiàn)代繪畫之父”   【探本溯源】19世紀后期美術(shù)作品為何有以上特征呢？小組討論回答：社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步?！窘處熆偨Y(jié)】三、現(xiàn)代主義美術(shù)：【考考你的鑒賞力】展示一組畢加索的格爾尼卡等作品學(xué)生興奮、驚訝、好奇等情緒再次被激發(fā)，紛紛猜測。提出問題：對比之前的這些作品體現(xiàn)了何特點？屬于何流派？作者是誰？小組討論：反傳統(tǒng)、抽象，；夸張，變形第五小組很快作出總結(jié)：（并組員互相補充，最好體現(xiàn)了合作精神）特點：反對傳統(tǒng)和理性，重視藝術(shù)家的主觀感受和表現(xiàn)形式，藝術(shù)上更趨于極端化。藝術(shù)形式多樣化。流派：現(xiàn)代主義美術(shù)代表作：畢加索西班牙：格爾尼卡等【探本溯源】同學(xué)們看到這些美術(shù)作品，都覺得不可思議，但這些作品難道就沒有她的現(xiàn)實土壤嗎？學(xué)生討論回答：出現(xiàn)背景：兩次世界大戰(zhàn)，給人們的心靈造成了巨大創(chuàng)傷；快節(jié)奏生活加劇了人們的緊張感，使人們不再滿足于傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展拓展了藝術(shù)家認識世界的視野，他們開始用新的表現(xiàn)形式和藝術(shù)精神進行創(chuàng)作?！窘處熯^渡】接著就到了最后本課的精彩環(huán)節(jié)：“我出價，我拍賣，我開心”拍賣師由拍賣組的兩位學(xué)生擔(dān)任，通過課件展示拍賣品，為了增強拍賣會的氣氛，他們還手工制作拍賣錘一把。在介紹了游戲規(guī)則和神秘賣家后，拍賣會開始了。拍賣師先后對向日葵     梵高（荷蘭）、加歇醫(yī)生像梵高（荷蘭）、馬拉與貓畢加索（西班牙）、抽煙斗的男孩畢加索（西班牙）,同學(xué)們涌躍出價,氣氛熱烈。在學(xué)生拍賣結(jié)束后，我拿出本班學(xué)生制作的手抄報進行拍賣，并提出問題：“你為什么愿意花錢買下這些藝術(shù)品（包括普通同學(xué)的作品）”？得出一些看法：藝術(shù)品是有價格的，但藝術(shù)是無價的，為藝術(shù)付出的心血更是值得尊重的（無論是藝術(shù)家還是普通人）。【教師小結(jié)】（略）反思：這堂課的優(yōu)點在于時代感強，將遙遠的藝術(shù)與今日青少年的思想特征相結(jié)合，問題設(shè)置靈活，使學(xué)生有興趣也有能力回答和討論，整個拍賣會現(xiàn)場氣氛火爆，學(xué)生參與程度非常高。