.第24課時 圖形與位置整理與復習教學內容：蘇教版六下P99100“整理與反思”“練習與實踐”第14題。教學目標：1.學生進一步掌握描述或確定物體位置的不同方法，體會確定位置的不同方法的特點和作用；能綜合運用確定位置和比例尺的知識確定物體的方位和距離。2.學生在操作實踐中進一步體會物體間的位置關系，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)幾何直觀、形象思維和解決實際問題的能力，增強學生的方向感和空間觀念。3.學生進一步感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學的價值；進一步體會數(shù)學學習的成果，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的自信心。教學重點：掌握描述或確定物體位置的方法。教學難點：綜合應用知識確定物體的位置。教學過程：一、回顧揭題談話：這節(jié)課我們對圖形與位置的相關知識進行整理與復習。通過復習，進一步掌握小學階段學過的確定物體位置的方法，能應用學過的知識確定位置，了解物體間的位置關系，加深對方向、距離、位置等知識的認識。2回顧內容。（1）引導：大家先回憶一下，我們學過了哪些確定位置的方法？請同學們在小組里交流。 全班匯報，相互補充，結合學生的回答板書。提問：這些確定位置的方法，哪些方法主要確定物體的所在方位、方向？哪些方法能確定物體的精確位置？（2） 提問：在應用這些方法確定位置時，還應用過哪些知識？二、梳理應用1用方位確定位置。（1）用上、下、前、后、左、右確定位置。提問：你能用上、下、前、后、左、右來確定我們教室里的一些物品的位置，說說誰在誰的哪一面嗎？學生交流，說出一些物體的位置關系。（2）用“第幾個”確定位置。引導：如果把我們的位置按順序把豎排看成第1排、第2排每排從前往后按第1個、第2個的順序數(shù)，想一想你坐在第幾排第幾個？和你的同桌互相說一說。交流：你坐在第幾排第幾個？還能說出第幾排第幾個是誰嗎？說明：我們用第幾排第幾個、第幾層第幾個這樣的方法也可以確定位置。2用方向、數(shù)對表示物體的位置。（1）出示“練習與實踐”第1題的平面圖。引導：仔細觀察有哪些景點，自己先想一想，你能用學過的哪些方法描述這些景點的位置？ 提問：你能用哪些方法說明這些景點的位置或景點之間的位置關系？（2）用方向確定位置。提問：孔雀園在大門的哪一面？你是怎樣確定方向的？提問：孔雀園在大門的北門，反過來說就是大門在孔雀園的南面。你還能說出哪個景點的哪個景點的哪一面？指名交流，集體評議。（3） 用數(shù)對確定位置。提問：猴山的位置怎樣用數(shù)對來表示？數(shù)對（9,3）表示的什么意思？提問：你還能用數(shù)對表示哪些景點的位置？請大家來說一說。（4）用數(shù)對和方向描述路線先每個根據(jù)數(shù)對表示的路線按順序確定小華游覽的景點，再和同桌互相說一說。指名學生交流小華游覽景點的順序。要求學生設計一條不同的游覽路線，用數(shù)對記錄下來。交流學生設計的游覽景點，結合指名學生說說依次經(jīng)過的景點。3用方向和距離確定位置。（1）出示“練習與實踐”第2題平面圖和第（1）（2）題。學生獨立完成，填寫在書上。集體交流，讓學生說說是怎樣思考的，實際距離是怎樣計算的。（2）出示“練習與實踐”第2題的第（3）題。學生讀題，獨立在書上完成。集體交流，呈現(xiàn)學生表示出的百貨大樓和圖書館的位置，讓學生說說是怎樣想的。4復習路線圖的運用。出示“練習與實踐”第3題。提問：從路線圖中看，有哪些站點？你能舉例說說相關站點的位置關系嘛？誰來說一說？ 引導：你能說說從紅梅新村到淮定橋的行駛方向和經(jīng)過的站點嗎？先在小組里相互說一說。 全班匯報交流，集體評議。三、綜合運用做“練習與實踐”第4題。提問：誰來說說自己的家鄉(xiāng)在哪里？有哪些旅游景點？指名學生說一說，確認旅游景點。提出要求：小組合作，一部分同學板演外地客人，其他同學試著介紹家鄉(xiāng)的位置、旅游景點，以及游覽路線。小組合作表演。指名部分小組上臺說一說，其余小組評價。四、課堂總結，拓展延伸提問：這節(jié)課我們復習了小學階段學過的確定位置的方法，你的收獲有哪些？還有什么感到困難的地方嗎？.