.第30課時 繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六下P110111綜合與實踐“繪制平面圖。”教學(xué)目標：1.學(xué)生能看懂簡單的平面圖，明確一張簡易的平面圖所要包含的基本要素；能確定具體場所的方向、形狀和位置關(guān)系，合理選用測量工具測量距離；能綜合應(yīng)用圖形、測量、比例尺等知識繪制平面圖。2.學(xué)生在測量和繪制的過程中，了解繪制平面圖的基本過程，感受圖形、位置確定、測量、比例尺等知識、方法的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。3.學(xué)生在實踐活動中，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價值，培養(yǎng)應(yīng)用意識和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)團結(jié)互助、合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點：繪制具體場所的平面圖。教學(xué)難點：正確測量并選擇合理的比例尺繪制平面圖。教學(xué)準備：準備測量所需的卷尺、標桿等測量工具；繪制平面圖所需的尺、圓規(guī)等繪圖工具；每位同學(xué)一張測量數(shù)據(jù)的記錄表。教學(xué)過程：一、 鋪墊引入，揭示課題談話：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了制訂旅游計劃。在旅游時，為了有順序、不重復(fù)地旅游景點的各個景點，“導(dǎo)游圖”功不可沒，你使用過導(dǎo)游圖嗎？能說說導(dǎo)游圖上表示的是什么，有什么作用嗎？說明：導(dǎo)游圖，其實是一張景區(qū)的平面圖，能為我們清晰地指明方向和景區(qū)中各個景點位置和大概形狀。引入：在日常生活中，人們?yōu)榱饲宄爻尸F(xiàn)某塊地以及相關(guān)建筑物占地大小和位置關(guān)系，常常需要繪制平面圖。二、觀察交流，提出任務(wù)1看圖體悟，分享發(fā)現(xiàn)。過渡：下面，我們將進入熟悉的校園，來感受一下平面圖的真正魅力。（出示東港小學(xué)校園平面圖）引導(dǎo)：認真觀察這張平面圖，從圖中你能知道什么？把你的想法和同桌交流，互相說一說。 交流：從圖中知道了些什么？學(xué)生交流平面圖上建筑或區(qū)域的形狀、位置、大小和比例尺等。追問：比例尺在這張平面圖上表示什么意思？說說你的理解。2引導(dǎo)思考，了解要求。引導(dǎo)：通過對東港小學(xué)校園平面圖觀察和分析，我們對一張完整的校園平面圖的要求有了一定的認識。那現(xiàn)在想一想，繪制學(xué)校校園某個場所或建筑物的平面圖，需要考慮哪些問題？先在小組內(nèi)把你的想法說一說。提問：你認為繪制校園或校園某個區(qū)域的平面圖，要考慮哪些問題？三、討論交流，充分準備1小組選擇。引導(dǎo)：有了對一張平面圖的認識，我們將由“說”進入“做”的旅程，來繪制我們學(xué)習(xí)內(nèi)的平面圖。各小組討論一下，你們小組打算繪制我們學(xué)校哪個活動場所或建筑物的平面圖？繪制校園平面圖要做哪些準備工作呢？讓各小組交流選擇的場所或建筑物。2小組討論交流。引導(dǎo)：聯(lián)系你們小組選擇的場所或建筑物，討論下面問題。出示：（1） 測量較長的距離，可以選擇什么工具？采取什么方法？（2） 如果場地或建筑物的形狀比較復(fù)雜，應(yīng)該怎么辦？（3） 怎樣確定活動場所、建筑物之間的位置關(guān)系？需要哪些工具？讓各自根據(jù)選擇的地點討論上面的問題。交流：你們小組對上面的問題是怎樣認識的？請小組代表來說一說。3小組準備。引導(dǎo)：請各個小組根據(jù)你們選擇的測量、繪制平面圖的場所，按上面討論中的認識，把復(fù)雜的形狀分解圖形，確定要測量哪些距離，準備需要的卷尺或測繩、指南針。讓各小組學(xué)生做活動準備，先分析形狀，再找出測量哪些距離的數(shù)據(jù)；根據(jù)需要取出需要的工具，并進行測量分工。四、分組測量，完成繪制1小組測量。讓學(xué)生46人為一組，合理分工，實地測量，其中23人測量，12人記錄，并有人檢查核實，要求再實際測量是，互相配合，把測量的數(shù)據(jù)記錄在數(shù)據(jù)記錄表中。2繪制平面圖。引導(dǎo)學(xué)生明確要把選擇區(qū)域的平面圖繪制在課本第111頁上。（1） 小組內(nèi)先選定比例尺，討論其合理性，并計算出圖上距離。（2） 根據(jù)計算出的圖上距離的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按小組所選擇場所的平面形狀、位置關(guān)系，把平面圖繪制在書本111頁上，并互相交流、評價和修正。3展示交流。請各小組展示繪制的平面圖，說說繪制的場所或建筑物，以及繪制過程，并介紹選用的比例尺，為什么選這個比例尺。讓學(xué)生從方向、位置及比例尺的選用等方面互動點評。在各自點評的基礎(chǔ)上，進行合理的修正。4交流收獲、體會。提問：能說說你的測繪過程中的收獲和體會嗎？學(xué)生交流、補充、修正。五、拓展延伸，實踐深化1拓展延伸。提問：同學(xué)們正確繪制出了學(xué)校某個活動場所或建筑物的平面圖，那我們要繪制出學(xué)校完整的平面圖，可以怎么做？要求：課后各小組間通力合作，繪制出學(xué)校的平面圖。2實踐運用。要求有興趣的學(xué)生以小組為單位，尋找本地區(qū)有特色的活動場所或建筑物，繪制出它們的平面圖。.