.第2課時 假設的策略教學內(nèi)容：教材第2829頁的例2和第29頁的“練一練”，完成練習五第45題。教學目標：1.使學生學會通過假設和調(diào)整來解決問題，進一步的提升思維水平。2.在運用假設和調(diào)整來解決問題的過程中，體會假設與調(diào)整的多樣性。3.在解決問題的過程中，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重、難點：學會假設和調(diào)整的策略來解決問題，并體會假設與調(diào)整的多樣性。教學準備：課件教學過程：一談話導入上節(jié)課我們學習了運用已學的多種策略來解決問題，通過對條件的進一步分析和轉(zhuǎn)化，使一個問題多種思維、多種解法。今天我們繼續(xù)來學習解決問題的策略。（板書課題：假設的策略）二探究新知1教學例2（課件出示例2）全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？提問：解決這個問題，你準備選擇什么策略？學生小組討論。畫圖法。先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。列舉法。從大船有9只、小船有1只開始，有序列舉。并填寫右表。（1） 列表假設。假設大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只？ 出示表格。借助表格調(diào)整。第一步：假設租5只大船和5只小船，就會比42人少2人。第二步：還少2人，也就是這2人還沒有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應該怎么調(diào)整？先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集體交流，得出方法：引導思考：少了2人，需要把一些小船調(diào)整為大船，一條小船調(diào)整為一條大船可以多坐2人，2÷2=1（條）,所以調(diào)整為小船4條，大船6條。 檢驗結(jié)果。學生口答檢驗方法。三鞏固練習1完成第29頁“練一練”。（1）引導學生先用第一種方法，根據(jù)要求提示動手操作，獨立完成。（2）用列表假設的方法再進行思考練習。學生交流，并匯報想法。2完成練習五第4題。根據(jù)題中所給的假設學生自主調(diào)整，并匯報調(diào)整想法。四課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收獲？五. 課堂作業(yè)： 練習五第5題。板書：假設的策略：畫圖 列表 計算.