背影背影朱自清朱自清說教材說教材說說課課流流程程說得失說得失說模式說模式說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)人教版人教版八上八上 背影背影教材內(nèi)容教材內(nèi)容課標(biāo)要求課標(biāo)要求編者意圖編者意圖學(xué)科模式學(xué)科模式學(xué)校模式學(xué)校模式不足之處不足之處 成功之處成功之處教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)二、說模式二、說模式教學(xué)模式操作流程教學(xué)模式操作流程 二、說模式二、說模式o 清泉中學(xué)語文閱讀課清泉中學(xué)語文閱讀課 “三活五環(huán)三活五環(huán)”教學(xué)模式操作流程教學(xué)模式操作流程 1.1.多元導(dǎo)入，明確目標(biāo)多元導(dǎo)入，明確目標(biāo) 2.2.朗讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知 3.3.研讀課文，精講探究研讀課文，精講探究 4.4.拓展延伸，達(dá)標(biāo)反饋拓展延伸，達(dá)標(biāo)反饋 5.5.盤點(diǎn)收獲，精彩小結(jié)盤點(diǎn)收獲，精彩小結(jié) “三活三活”是指：是指： 激活教材激活教材 激活學(xué)生激活學(xué)生 激活教師激活教師 三、說設(shè)計(jì)三、說設(shè)計(jì)o 背影背影第一課時第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)操作流程教學(xué)設(shè)計(jì)操作流程 1.1.資料導(dǎo)入，明確目標(biāo)資料導(dǎo)入，明確目標(biāo) 2.2.朗讀課文，整體感知朗讀課文，整體感知 3.3.研讀賞析，精講探究研讀賞析，精講探究 4.4.拓展延伸，達(dá)標(biāo)反饋拓展延伸，達(dá)標(biāo)反饋 5.5.盤點(diǎn)收獲，精彩小結(jié)盤點(diǎn)收獲，精彩小結(jié) 20072007年年6 6月月1717日日父親節(jié)那天，父親節(jié)那天，“百度百度”隨意搜索到隨意搜索到2870028700個中國網(wǎng)站或博客轉(zhuǎn)載了朱自個中國網(wǎng)站或博客轉(zhuǎn)載了朱自清的清的背影背影，把它作為對父親最好的感謝和，把它作為對父親最好的感謝和祝福，共有幾十萬人回了帖子。有個祝福，共有幾十萬人回了帖子。有個“雪簾櫳雪簾櫳”的網(wǎng)友說的網(wǎng)友說“今天是父親節(jié)，友人在空間轉(zhuǎn)發(fā)了今天是父親節(jié)，友人在空間轉(zhuǎn)發(fā)了朱自清的朱自清的背影背影，我不敢看，也用不著看了。，我不敢看，也用不著看了。每看一次，感觸就多出幾分。每看一次，感觸就多出幾分?！薄爸?jǐn)以朱自清的謹(jǐn)以朱自清的背影背影，獻(xiàn)給天下所有的父親，獻(xiàn)給天下所有的父親”設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引資料設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生引資料設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣，訓(xùn)練養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生賞析能力，學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生賞析能力，陶冶陶冶學(xué)生情感。學(xué)生情感。 自主探索一自主探索一：大聲朗讀課文，掃清字詞障礙。大聲朗讀課文，掃清字詞障礙。 1.1.重點(diǎn)讀音：交重點(diǎn)讀音：交卸卸 迂迂腐腐 頹頹唐唐 差差使使 躊躇躊躇 奔奔喪喪 妥帖妥帖 2.2.重點(diǎn)詞語：狼藉重點(diǎn)詞語：狼藉 簌簌簌簌 賦閑賦閑 迂腐迂腐 蹣跚蹣跚 頹唐頹唐 瑣屑瑣屑 觸目傷懷觸目傷懷 情不自已情不自已自主探索二自主探索二：快速默讀課文，理清文章脈絡(luò)?？焖倌x課文，理清文章脈絡(luò)。 1.1.文中一共文中一共提到提到幾次背影？分別是幾次背影？分別是怎樣的背影？用一個詞語進(jìn)行概括。怎樣的背影？用一個詞語進(jìn)行概括。 2.2.背影在全文中的作用是什么？背影在全文中的作用是什么？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；提高概括能力。內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；提高概括能力。 自主探索一自主探索一：研讀描寫語句，學(xué)習(xí)描寫方法研讀描寫語句，學(xué)習(xí)描寫方法。 1.1.這段文字運(yùn)用了什么描寫方法？這段文字運(yùn)用了什么描寫方法？ 請舉一例分析其表達(dá)作用。請舉一例分析其表達(dá)作用。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語段，探究人物引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)語段，探究人物描寫方法，提高學(xué)生的賞析能力。同時，引導(dǎo)描寫方法，提高學(xué)生的賞析能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會父親艱難的處境、艱難的動作，從中學(xué)生體會父親艱難的處境、艱難的動作，從中感受真摯而深厚的父愛，陶冶學(xué)生情感。感受真摯而深厚的父愛，陶冶學(xué)生情感。自主探索二自主探索二：跳讀課文，體會父愛子的深情跳讀課文，體會父愛子的深情。 父親除了艱難地給兒子買橘子外，父親除了艱難地給兒子買橘子外， 還為兒子做了哪些事？對兒子說了哪些還為兒子做了哪些事？對兒子說了哪些 話？請?jiān)谖闹姓页鲞@些句子，并舉一例話？請?jiān)谖闹姓页鲞@些句子，并舉一例 進(jìn)行體會。進(jìn)行體會。 采訪活動：采訪活動： 說一說生活中你和父親的故事說一說生活中你和父親的故事。 活動提示：活動提示： 1 1、可以是父親做的最令你感動的事，也可以是你、可以是父親做的最令你感動的事，也可以是你不理解父親的良苦用心，或理解了父親的艱辛不理解父親的良苦用心，或理解了父親的艱辛 2 2、對桌結(jié)合相、對桌結(jié)合相互互采訪，然后向老師說一說。采訪，然后向老師說一說。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，回歸自身生活，通過學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，回歸自身生活，引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感。生關(guān)注家庭生活與情感。1.1.給劃線句注音。（給劃線句注音。（3 3分）分） 蹣蹣跚（）跚（） 簌簌簌簌（）（）頹頹唐（）唐（）2.2.選出劃線詞運(yùn)用正確的一項(xiàng)（）。（選出劃線詞運(yùn)用正確的一項(xiàng)（）。（2 2分）分） A A湖水明凈如鏡，毫不湖水明凈如鏡，毫不狼藉狼藉 。 B B他腿有點(diǎn)毛病，走路很他腿有點(diǎn)毛病，走路很躊躇躊躇 。 C C有人說有人說9090年代的青年是年代的青年是頹唐頹唐 的一代，你同意這種說法的一代，你同意這種說法嗎？嗎？ D D對面的老大爺對面的老大爺蹣跚蹣跚 地走來。地走來。3.3.填空。（填空。（5 5分）分）背影背影的作者的作者 ，現(xiàn)代杰出的，現(xiàn)代杰出的 、詩人、學(xué)者、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。本文以民主戰(zhàn)士。本文以 為線索，運(yùn)用了為線索，運(yùn)用了 等等多種描寫方法，反映了多種描寫方法，反映了 的主題。的主題。 請同學(xué)們就本課的請同學(xué)們就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法或或?qū)W習(xí)感受學(xué)習(xí)感受，任選一點(diǎn)，任選一點(diǎn)談一談自己的收獲。談一談自己的收獲。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自我總結(jié)，加以通過學(xué)生自我總結(jié)，加以強(qiáng)調(diào)，引起重視強(qiáng)調(diào)，引起重視。背影背影難忘難忘買橘買橘惜別惜別思念思念外貌外貌處境處境動作動作艱難艱難濃濃的父愛濃濃的父愛線索線索設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：涵蓋本課主要內(nèi)容，突出涵蓋本課主要內(nèi)容，突出本課主旨。清晰簡潔，具有概括性。本課主旨。清晰簡潔，具有概括性。