《江蘇省徐州市睢寧縣菁華高級中學高中語文 專題八 八聲甘州課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省徐州市睢寧縣菁華高級中學高中語文 專題八 八聲甘州課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學習目標：學習目標：1、初步了解北宋詞及柳、初步了解北宋詞及柳永。永。2、鑒賞本詞層層鋪排的、鑒賞本詞層層鋪排的寫景手法，情景交融、虛寫景手法，情景交融、虛實相生的抒情筆法。實相生的抒情筆法。3 3、體會本詞蘊含的羈旅、體會本詞蘊含的羈旅行役之愁和懷人思鄉(xiāng)之情。行役之愁和懷人思鄉(xiāng)之情。柳永柳永（987?987?1053?1053?） 原名原名三變?nèi)?，字，字耆卿耆卿，福建人。生活在北宋，福建人。生活在北宋仁宗時期，早年熱中功名，但仕途坎坷，屢試仁宗時期，早年熱中功名，但仕途坎坷，屢試不第，于是失意無聊，常浪游于汴京、蘇杭等不第，于是失意無聊，常浪游于汴京、蘇杭等地，出入歌樓妓館，與歌妓交往頗多

2、，曾四處地，出入歌樓妓館，與歌妓交往頗多，曾四處飄流泊，飽嘗羈旅滋味。世稱飄流泊，飽嘗羈旅滋味。世稱柳七柳七或或柳屯田柳屯田。 柳永為北宋第一個專力填詞者。他倚柳永為北宋第一個專力填詞者。他倚“新聲新聲”填詞，寫了大量反映市民生活、語言淺近俚俗的填詞，寫了大量反映市民生活、語言淺近俚俗的慢詞，深受市民歡迎，以至于慢詞，深受市民歡迎，以至于“凡有井水處，即凡有井水處，即能歌柳詞。能歌柳詞?！?” 有有樂章集樂章集傳世。傳世。 柳永在詞史上的貢獻，一是發(fā)展了詞體，創(chuàng)柳永在詞史上的貢獻，一是發(fā)展了詞體，創(chuàng)作了大量的新的長調(diào)作了大量的新的長調(diào)慢詞慢詞；二是擴大了詞境，舉；二是擴大了詞境，舉凡山川壯麗、

3、都市風光、羈旅行役、男歡女愛等凡山川壯麗、都市風光、羈旅行役、男歡女愛等皆可入詞；三是語言皆可入詞；三是語言淺近俚俗淺近俚俗，擴大了詞的受眾，擴大了詞的受眾面，使之在普通市民中廣為傳唱。面，使之在普通市民中廣為傳唱。 對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。 不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝樓颙嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝樓颙望，誤幾回、

4、天際識歸舟。爭知我，倚欄干望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚欄干處，正恁凝愁。處，正恁凝愁。 “愁愁”1 1、自由誦讀，找出本詞的詞眼是哪個字？、自由誦讀，找出本詞的詞眼是哪個字？2 2、思考全詞上下片主要寫什么內(nèi)容？從哪些、思考全詞上下片主要寫什么內(nèi)容？從哪些句子可以看出？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？句子可以看出？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ （找出過渡句和關鍵句）（找出過渡句和關鍵句）“望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收” 思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)“想佳人想佳人” 懷人懷人 作者抒發(fā)的是羈旅之愁，飄泊之恨。作者抒發(fā)的是羈旅之愁，飄泊之恨。是一首是一首懷鄉(xiāng)思人之作。懷鄉(xiāng)思人之作。 “登高臨遠登高臨遠”上片寫景，下

5、片抒情上片寫景，下片抒情 自由朗讀上片，說說上篇寫了哪些景色？自由朗讀上片，說說上篇寫了哪些景色？有何特色？使用了何種手法？有何特色？使用了何種手法？ 提示：從領字入手。提示：從領字入手。 領字：放在詞句開頭，起過渡、領起作領字：放在詞句開頭，起過渡、領起作用的字。便于鋪陳，讀來使文章顯得跌宕起用的字。便于鋪陳，讀來使文章顯得跌宕起伏。伏。賞析上片賞析上片上片：狀寫登高所見之景上片：狀寫登高所見之景1開頭兩句，以開頭兩句，以“對對”字領起，字領起，總寫總寫暮秋傍晚的清冷雨暮秋傍晚的清冷雨景。景。2接三句以接三句以“漸漸”字領起，字領起，具體寫具體寫雨后雨后霜風凄冷的霜風凄冷的暮暮景景。3“是處

6、是處”跌到眼前物華跌到眼前物華哀落哀落的的近景近景。（仰視到。（仰視到俯視）俯視）4“惟有長江水，無語東流。惟有長江水，無語東流。”宕開一筆，推出所見宕開一筆，推出所見長長遠江景。遠江景。以流水東逝以流水東逝比喻比喻時間的流逝，寄托了詞人年華虛度，時間的流逝，寄托了詞人年華虛度，功名無成之痛。此外還用流水的功名無成之痛。此外還用流水的“無語無語”無情無情（擬人擬人）。不管落花的飄零，也不解游子的愁思，）。不管落花的飄零，也不解游子的愁思，反襯反襯詞人的深沉痛苦。也暗示江水東流，山高路遠，詞人的深沉痛苦。也暗示江水東流，山高路遠，引發(fā)出邈遠的思鄉(xiāng)念人之情。引發(fā)出邈遠的思鄉(xiāng)念人之情。層層鋪敘層層鋪

7、敘總結(jié)上片總結(jié)上片 一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，風漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風習習，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風習習，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發(fā)讓人感吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發(fā)讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。感。 描繪登高所見的秋景，用描繪登高所見的秋景，用層層鋪敘層層鋪敘的的手法寫出了秋天的曠遠手法寫出了秋天的曠遠陰冷陰冷凄寒和

8、寂凄寒和寂寥。同時也借此層層秋景，渲染氣氛，引寥。同時也借此層層秋景，渲染氣氛，引出下片感懷之情出下片感懷之情（借景抒情）（借景抒情）。 所謂所謂“不減唐人高處不減唐人高處”，主要是指景中有情，情景，主要是指景中有情，情景交融，悲壯闊大；交融，悲壯闊大；這三句由這三句由“漸漸”字領起。雨后傍晚的字領起。雨后傍晚的江邊，寒風漸冷漸急，身上的感覺如此，眼前看到的也江邊，寒風漸冷漸急，身上的感覺如此，眼前看到的也是一片凄涼。是一片凄涼。“關河關河”星是冷落的，詞人所在地也被殘星是冷落的，詞人所在地也被殘陽籠罩，同樣是冷落的，景色蒼茫遼闊，境界高遠雄渾，陽籠罩，同樣是冷落的，景色蒼茫遼闊，境界高遠雄渾

9、，勾勒出深秋雨后的一幅悲涼圖景，也滲透進了天涯游客勾勒出深秋雨后的一幅悲涼圖景，也滲透進了天涯游客的憂郁傷感。的憂郁傷感。 東坡云：東坡云：“世言柳耆卿曲俗，非也。如世言柳耆卿曲俗，非也。如八八聲甘州聲甘州云：云：霜風凄緊，關河冷落，殘照當霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。樓。此語于詩句不減唐人高處。此語于詩句不減唐人高處?！闭埦唧w分析請具體分析為什么。為什么。 自由朗讀下片，說說下片是如何抒情的？自由朗讀下片，說說下片是如何抒情的？有何特色？有何特色？ 提示：提示：1 1、詞人為什么、詞人為什么“不忍登高不忍登高”？ 2 2、本詞為思鄉(xiāng)懷人之作，為什么詞人、本詞為思鄉(xiāng)懷人之作，為什么詞人 卻突然

10、宕開一筆，寫佳人盼歸呢？此句使用卻突然宕開一筆，寫佳人盼歸呢？此句使用 了什么手法呢？了什么手法呢？ 賞析下片賞析下片 詞人為什么詞人為什么“不忍登高不忍登高”？ 上片景物無一不令人觸目傷心，故以上片景物無一不令人觸目傷心，故以“不忍不忍“二字總括。二字總括。 “不忍登高不忍登高”乃是對登樓臨遠的反應，詞人便乃是對登樓臨遠的反應，詞人便層層揭示層層揭示“不忍不忍”的原因：的原因： 一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)“歸思難收歸思難收”； 二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留；三是憐惜二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留；三是憐惜“佳佳人凝望人凝望”，相思太苦。，相思太苦。 詞的上片寫自己，下片轉(zhuǎn)寫佳人，由己詞的

11、上片寫自己，下片轉(zhuǎn)寫佳人，由己推彼，通過推彼，通過想象想象思婦同樣登樓望遠期盼詞人思婦同樣登樓望遠期盼詞人歸鄉(xiāng)的行為歸鄉(xiāng)的行為含蓄含蓄的表現(xiàn)了自己的羈旅愁思，的表現(xiàn)了自己的羈旅愁思，這種這種虛實結(jié)合，合理想象虛實結(jié)合，合理想象的抒情手法使本詞的抒情手法使本詞的感情表達顯得更加曲折起伏，富于變化。的感情表達顯得更加曲折起伏，富于變化。 本詞為思鄉(xiāng)懷人之作，為什么詞人本詞為思鄉(xiāng)懷人之作，為什么詞人卻突然宕開一筆，寫佳人盼歸呢？此句卻突然宕開一筆，寫佳人盼歸呢？此句使用了什么手法呢？使用了什么手法呢？ 下片，即景抒情，以下片，即景抒情，以直抒胸臆直抒胸臆的手法，的手法，正面抒寫正面抒寫離愁，離愁，后

12、又轉(zhuǎn)換角度，由行者（自己），想居者（佳人），側(cè)重后又轉(zhuǎn)換角度，由行者（自己），想居者（佳人），側(cè)重虛虛寫寫，側(cè)面表現(xiàn)自己的思歸不得的惆悵，最后又，側(cè)面表現(xiàn)自己的思歸不得的惆悵，最后又想象以反問方想象以反問方式向佳人吐相思之苦式向佳人吐相思之苦。詞人以極為自然的轉(zhuǎn)換手法，從自己。詞人以極為自然的轉(zhuǎn)換手法，從自己和對方兩頭著筆，感情曲折，把游子飄泊歸鄉(xiāng)不得的凄苦情和對方兩頭著筆，感情曲折，把游子飄泊歸鄉(xiāng)不得的凄苦情懷，表達了淋漓盡致。懷，表達了淋漓盡致。 拓展延伸拓展延伸-北宋詞北宋詞前期前期晏殊、張先、晏殊、張先、晏幾道、歐陽修晏幾道、歐陽修承襲承襲“花間花間”余余緒緒柳永柳永開拓了詞的形勢和內(nèi)

13、容開拓了詞的形勢和內(nèi)容后期后期蘇軾、周邦彥蘇軾、周邦彥將詞推向繁榮和成熟將詞推向繁榮和成熟 前期晏、歐等詞人，生于承平之世，喜愛馮前期晏、歐等詞人，生于承平之世，喜愛馮延巳卻無其經(jīng)歷與感慨，所作多帶延巳卻無其經(jīng)歷與感慨，所作多帶“富貴氣富貴氣”，或或“疏雋疏雋”、“深婉深婉”而有而有“鄙褻之語鄙褻之語”，與，與“花間花間”有相通之處。有相通之處。 在承襲余緒的同時，已出在承襲余緒的同時，已出現(xiàn)革新的苗頭。張詞宛轉(zhuǎn)典麗，創(chuàng)制慢詞，在藝現(xiàn)革新的苗頭。張詞宛轉(zhuǎn)典麗，創(chuàng)制慢詞，在藝術形式上為詞體的變革作了準備。晏詞在內(nèi)容上術形式上為詞體的變革作了準備。晏詞在內(nèi)容上為宋詞的革新開了先例。為宋詞的革新開了先例。 柳永生活于社會的下層，詞筆觸及社柳永生活于社會的下層，詞筆觸及社會人生諸多側(cè)面。除了男女戀情外，柳詞會人生諸多側(cè)面。除了男女戀情外，柳詞還反映都市風貌、羈旅行役等較豐富的內(nèi)還反映都市風貌、羈旅行役等較豐富的內(nèi)容。他還吸收民歌養(yǎng)分，大量創(chuàng)制慢詞，容。他還吸收民歌養(yǎng)分，大量創(chuàng)制慢詞，擴大了詞的體制。詞作獲得了廣泛的社會擴大了詞的體制。詞作獲得了廣泛的社會基礎，對宋詞的發(fā)展起了奠基作用?；A，對宋詞的發(fā)展起了奠基作用。當堂檢測：當堂檢測：背誦本詞。背誦本詞。