2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料11 與朱元思書(shū)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。2品味賞析文章的意境美、志趣美、語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨?！緦W(xué)習(xí)方法】講授法【學(xué)習(xí)過(guò)程】導(dǎo)入新課古人說(shuō)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，與自然融為一體是文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的與朱元思書(shū)為我們描繪了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。一、預(yù)習(xí)自測(cè)1借助注釋?zhuān)忉尲狱c(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)從流飄蕩：(2)急湍甚箭：(3)猛浪若奔：(4)負(fù)勢(shì)競(jìng)上：(5)蟬則千轉(zhuǎn)不窮：(6)鳶飛戾天者：(7)經(jīng)綸世務(wù)者：(8)窺谷忘反：2文學(xué)常識(shí)填空。吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人， 時(shí)文學(xué)家。其詩(shī)清新，且多為反映 之作。其文工于寫(xiě)景，詩(shī)文自成一家。常描寫(xiě)山水景物，稱(chēng)為 ，開(kāi)創(chuàng)一代詩(shī)風(fēng)。3背景鏈接魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。因而不少知識(shí)分子以寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。吳均也因動(dòng)亂而生發(fā)熱愛(ài)山水風(fēng)光之情，與朱元思書(shū)是吳均融合其情后寫(xiě)給他的朋友朱元思的一封書(shū)信。二、合作探究1劃分文章層次。2文中哪一句話最能概括課文所寫(xiě)景色的特征？為什么？3文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么？4翻譯句子，注意加點(diǎn)的實(shí)詞。(1)負(fù)勢(shì)競(jìng)上。(2)鳶飛戾天者。(3)自富陽(yáng)至桐廬。(4)經(jīng)綸世務(wù)者。三、解難答疑1本文情景相生，品味下列句子，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感和志趣。(1)從流飄蕩，任意東西。(2)急湍甚箭，猛浪若奔。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。(3)鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。2本文是駢文，請(qǐng)找出文中出現(xiàn)的對(duì)偶句，并說(shuō)說(shuō)它們的妙處。四、反饋拓展1第2段寫(xiě)異水，作者是如何抓住異來(lái)寫(xiě)水的？ 2第3段寫(xiě)奇山? 作者是如何抓住奇來(lái)寫(xiě)山的？3你從泉聲、鳥(niǎo)聲、蟬聲、猿聲中聽(tīng)到了什么？4 寫(xiě)景順序和詳略上有何特點(diǎn)？5.朗誦并熟悉文章內(nèi)容，從內(nèi)容和形式等方面談?wù)劚疚呐c三峽的異同?！緦W(xué)習(xí)反思】【作業(yè)】