9古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“屠、蘇”等7個(gè)生字，會(huì)寫“符、欲”等11個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫清明。3. 能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。4. 了解古詩大意，知曉古詩寫出了什么樣的節(jié)日情景，體會(huì)詩人的情感。5. 開展有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定活動(dòng)主題，了解獲取資料的途徑和記錄方 式。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。2. 想象詩歌畫面，融入詩歌所營(yíng)造的意境。3. 開展有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定活動(dòng)主題，了解獲取資料的途徑和記錄方 式。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.制作本課課件。2. 準(zhǔn)備生字、詞語卡片。3. 搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的其他古詩。學(xué)生：搜集一兩首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的其他古詩。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“屠、蘇” 2個(gè)生字，會(huì)寫“符”字。2. 學(xué)習(xí)元日，能有感情地朗讀并背誦。3. 能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題激趣1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，我國文化歷史悠久，有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，由古至今流傳下來。大家想想：我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？2. 學(xué)生交流。3. 過渡：大家說得都很好，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等都是我國的傳統(tǒng) 節(jié)日，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)曰都有著獨(dú)特的魅力。自古以來很多文人墨客都用詩來表達(dá)自己的節(jié)日情 懷，今天我們就走進(jìn)古詩三首，感受詩中不同節(jié)日里所展現(xiàn)的風(fēng)采。4. 板書課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生的興趣，拉近詩歌和生活 的距離。對(duì)詩題的理解以學(xué)生為主，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解題的能力及思考力，為下面的學(xué)習(xí) 打下良好的情感基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)古詩元日活動(dòng)1作者簡(jiǎn)介課件出示 王安石：字介甫，晚號(hào)半山，曾于宋神宗時(shí)擔(dān)任宰相推行變法改革，史稱“王 安石變法"。他是北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家，“唐宋八大家”之一?；顒?dòng)2初讀古詩，整體感知借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著讀出古詩的節(jié)奏美。1. 同桌互相交流讀，互相糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。2. 指名讀詩，相機(jī)正音，讀準(zhǔn)“屠蘇”“舊符”。3. 師范讀古詩，讀出節(jié)奏。課件出示元日爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。4. 學(xué)生模仿老師，讀古詩，讀出節(jié)奏?；顒?dòng)3借助字卡，學(xué)習(xí)生字1. 出示生字卡，識(shí)記生字：屠、蘇。交流自己記住這兩個(gè)生字的好辦法。如，加一加：“屠”，“者”加上尸字頭。2. 交流書寫注意點(diǎn)。符：上下結(jié)構(gòu)，上部是竹字頭，因?yàn)楣糯?jié)都是用竹子做的，后來才慢慢演變成用銅、 玉做的。下面的“付”筆畫少，要寫得略大，托住上部。3. 書寫生字“符”。4. 教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后臨寫這個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)介作者，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。熟讀古詩，整體感知詩意，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法自學(xué)生字，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、理解詩意，感悟詩情活動(dòng)1想象畫面，回答問題1. 教師范讀古詩元日。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀的字音、語調(diào)，一邊聽一邊想：古詩中 描繪了怎樣的景象？你知道當(dāng)時(shí)的人們過春節(jié)時(shí)都有哪些活動(dòng)嗎？2. 交流填空。宋朝時(shí)人們過春節(jié)會(huì)、。（放爆竹 喝屠蘇酒 換桃符）（板書：爆竹 屠蘇 換舊符）教師相機(jī)出示三幅圖片。活動(dòng)2借助注釋，理解詩句1. 借助書中的注釋，試著弄懂詩句的意思。（1）學(xué)習(xí)前兩句詩：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 你知道什么是爆竹嗎？（爆竹就是鞭炮。）為什么春節(jié)要放爆竹呢？（寓意竹報(bào)平安。） 過年了，我們的年齡有什么變化呢？（長(zhǎng)了一歲。）“一歲”也有一年的意思，在歡鬧 的鞭炮聲中，舊的一年過去了，第一句詩中哪個(gè)字有“過去”的意思？（除） 在古代，春節(jié)時(shí)人們除了放爆竹，還會(huì)喝屠蘇酒，據(jù)說可以膽邪和躲避瘟疫。 用自己的話說說這兩句詩的意思。 有感情地朗讀詩句。引導(dǎo)：春節(jié)這一天，全家人坐在一起吃團(tuán)圓飯，喝屠蘇酒，外面放起了爆竹，人們會(huì)有 怎樣的心情？（板書：喜悅）指名朗讀，讀出這種喜悅的心情。（2）學(xué)習(xí)后兩句詩：千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。 千門萬戶：千家萬戶，家家戶戶。“千”“萬”在這里是“多”的意思。 等到第二天一大早，千家萬戶打開大門，看見的是什么？（初升的太陽照進(jìn)家門，給千 家萬戶帶來了光明和溫暖。） 總把新桃換舊符：這里省略了主語，就是每家每戶都在自家門前掛新桃符。在古代, 人們?cè)谶^春節(jié)時(shí)喜歡掛桃符，可以除II迎新，驅(qū)邪避禍。后來慢慢演變成現(xiàn)在的貼春聯(lián)。 用自己的話說說這兩句詩的意思。2. 指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，注意語速、節(jié)奏。3. 背誦全詩。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)中充分運(yùn)用范讀、引讀、模仿讀等方式，加深學(xué)生對(duì)詩句的理解和情感的體悟，借 助圖畫理解古詩中省略的內(nèi)容，會(huì)起到事半功倍的效果。四、總結(jié)全詩，布置作業(yè)1. 總結(jié)：這首詩寫了以前的人們過春節(jié)時(shí)的熱鬧景象，詩中寫到了三種過節(jié)習(xí)俗：放爆 竹、喝屠蘇酒、換桃符。一元復(fù)始，萬象更新，整首詩讀起來讓人感受到一種積極、奮發(fā)的 情感。(板書：萬象更新 光明美好)2. 布置作業(yè)：(1) 過春節(jié)，除了詩中描寫的這三種習(xí)俗，流傳到現(xiàn)在還有什么習(xí)俗呢？查查資料。(2) 搜集其他描寫春節(jié)的古詩。讀一讀，背一背。設(shè)計(jì)意圖開放式的作業(yè)，將課內(nèi)與課外巧妙銜接，意在培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué) 生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“魂、酒”等5個(gè)生字，會(huì)寫“欲、魂”等10個(gè)字。2. 學(xué)習(xí)清明和九月九日憶山東兄弟，能有感情地朗讀并背誦。默寫清明。3. 能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。4. 開展有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，確定活動(dòng)主題，了解獲取資料的途徑和記錄方 式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，誰能背誦古詩元日，并說說學(xué)習(xí)這首古詩的方法？2. 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)元日的方法。(1) 借助拼音識(shí)記生字。(2) 借助注釋理解詞語的意思。(3) 想象畫面感悟詩意。(4) 有感情地朗讀體會(huì)詩情。3. 導(dǎo)入：今天，我們就嘗試用這樣的方法，繼續(xù)來學(xué)習(xí)本課的另外兩首古詩清明和九月九日憶山東兄弟。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)元日的方法，在一定程度上給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的扶手，使學(xué)生 能自主學(xué)習(xí)，從而習(xí)得自學(xué)能力。二、自主學(xué)習(xí)，理解清明活動(dòng)1朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字1. 自由朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2. 借助注釋理解古詩，將不理解的字詞圈出來，查查字典，和同學(xué)討論。3. 交流：(1) 指名讀古詩。讀準(zhǔn)生字“欲、魂、借、酒、何、牧”。(2) 用生字進(jìn)行組詞，初步理解字義?；顒?dòng)2簡(jiǎn)介作者，理解詩句1. 解題。課件出示 清明是指清明節(jié)，我國二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日，是掃基祭祖或 踏青游春的日子。2. 簡(jiǎn)要介紹詩人杜牧。課件出示杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家，人稱“小杜”，以 別于杜甫，“大杜"。與李商隱并稱“小李杜"。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，著有樊川 文集。3. 抓住重點(diǎn)詞，理解詩句意思。(1)學(xué)習(xí)前兩句詩：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 春天的雨下起來常常是怎樣的？(綿綿不絕、淅淅瀝瀝) 路上的行人為什么會(huì)“欲斷魂” ？他們?yōu)槭裁磿?huì)傷心難過？(很多人這一天都要去掃 墓，他們想起了已逝的親人。) 說一說“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的意思。小結(jié)：詩人本該和這些行色匆匆的旅客一樣與親人一起掃墓、踏青，但現(xiàn)在他一個(gè)人， 內(nèi)心感到孤寂難受，再加上細(xì)雨蒙蒙，內(nèi)心更加難受。 有感情地朗讀前兩句詩。(2) 學(xué)習(xí)后兩句詩：借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。 這兩句詩讓你知道了什么？(詩人問牧童哪里有酒館，牧童指著遠(yuǎn)處，只見在那開滿紅 杏的地方，露出了酒旗。) 同桌合作，想象說話：詩人和牧童會(huì)怎么對(duì)話？(3) 有感情地朗讀全詩，背誦全詩。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生自主理解詩句意思的基礎(chǔ)上，教師再創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，深入理 解前兩句詩的意思；通過想象對(duì)話內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)后兩句詩的理解。三、學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟活動(dòng)1讀詩題，了解風(fēng)俗1. 讀詩題。讀出節(jié)奏：九月九日/憶/山東兄弟。2. 根據(jù)注釋，說說對(duì)詩題的理解。(詩人王維在農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)思念自己遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的 兄弟。這里的山東，指的是華山以東。)3. 交流對(duì)詩人的了解。課件出示王維，字摩詰，唐代著名詩人。多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被 贊“詩中有畫，畫中有詩"。他九歲就以文采出名，九月九日憶山東兄弟是其十七歲時(shí)之 作。4. 說說你對(duì)重陽節(jié)的了解及本地過重陽節(jié)的風(fēng)俗。課件出示 每年的農(nóng)歷九月初九是我國的重陽節(jié)，人們會(huì)在那一天吃重陽糕，飲菊花茶， 和家人一起出游賞菊，還會(huì)和家人一起佩戴茱萸，登高遠(yuǎn)眺?；顒?dòng)2學(xué)古詩里的生字1. 指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。2. 播放生字書寫動(dòng)漫，觀察生字，說說注意點(diǎn)。兄：上下結(jié)構(gòu)?！皟骸本o接“口”，但下邊兩個(gè)筆畫間要留空間。獨(dú)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊第三筆是,不出頭。異：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。下部橫要長(zhǎng)，撇與豎間距適當(dāng)。佳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊是兩個(gè)土，要注意橫畫間距均勻?；顒?dòng)3借助注釋，理解古詩1. 理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。(1) 學(xué)生借助注釋，理解詞語。 獨(dú)：一個(gè)人。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。 異客：他鄉(xiāng)的客人。 佳節(jié)：美好的節(jié)日。這里指的是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。 倍：更加。(2) 介紹創(chuàng)作背景：17歲的王維離開家鄉(xiāng)，一個(gè)人漂泊在洛陽和長(zhǎng)安之間，一直沒有回 到家鄉(xiāng)。(板書：孤獨(dú))(3) 說說前兩句詩的意思，并有感情地朗讀前兩句詩。2. 理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。(1) 過渡：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人的，而他的親人此時(shí)在干什么呢？(登 高、插茱萸)(2) 點(diǎn)撥：他們?cè)诘歉?、插茱萸。登高是古時(shí)候重陽節(jié)的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今。介紹茱萸：茱萸是一種香氣濃郁的植物，古人在重陽節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。(3) 和同桌互相說說這兩句詩的意思。(4) 想象畫面：詩人的兄弟們?cè)诘歉?、插茱萸的時(shí)候，會(huì)想些什么？如果你是詩人，此時(shí) 寫一封家書給家人，你會(huì)在家書中寫些什么？(板書：思念)小結(jié)：千言萬語化成了兩句詩，那就是一一遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(5) 有感情地朗讀后兩句詩。3. 有感情地朗讀全詩。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)元日的方法，選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，抓 重點(diǎn)詞來理解詩句的意思。通過想象畫面、模擬對(duì)話，很好地再現(xiàn)詩中描寫的情境，使學(xué)生 獲得對(duì)古詩的直觀理解。四、總結(jié)回顧，拓展延伸1.教師總結(jié)：中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，我們要弘揚(yáng)這種文化，感受民 俗的風(fēng)采和魅力。2. 布置作業(yè)：(1) 積累和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩詞，讀一讀，背一背。(2) 了解自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，小組合作，通過查找資料、調(diào)查訪問等方法，了解過節(jié) 的風(fēng)俗。設(shè)計(jì)意圖教師的總結(jié)，意在激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，感受古詩的魅力。課后作業(yè)，意在引導(dǎo)學(xué) 生自主閱讀古詩，豐富積累。板書設(shè)計(jì)：特點(diǎn)景象九月九日憶 山東兄弟爆竹聲中狀物 春風(fēng)屠蘇二千門萬戶瞳瞳日 新桃換舊符觸景傷懷借酒澆愁雨紛紛 欲斷魂 問酒家 杏花村言志IS為異客倍感 孤單在異鄉(xiāng)逢佳節(jié)倍思親登高處觸景 生情想家鄉(xiāng)插茱萸 少一人Slit