科學(xué)制作與測(cè)試我們的小船教學(xué)反思本課是新教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元船 的研究的最后一課。本課先引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作, 制作環(huán)節(jié)中讓學(xué)生像工程師一樣嚴(yán)格按照?qǐng)D紙進(jìn)行選材和 制作，感受設(shè)計(jì)的重要性;制作完成后再進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生下 水試航時(shí)對(duì)照教科書的三項(xiàng)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整、改進(jìn)和優(yōu) 化小船。本課緊接著第6課的內(nèi)容。在前一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在 教師的引導(dǎo)下，緊緊圍繞共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在問題的驅(qū)動(dòng)下 設(shè)計(jì)了小船。同時(shí)，各小組通過組內(nèi)以及組際間的充分論證, 完善了本組的設(shè)計(jì)方案。教師強(qiáng)調(diào)，船的制作必須按照設(shè)計(jì)圖，否則設(shè)計(jì)就失去 了意義。一艘船的組成部分很多，在動(dòng)手前充分規(guī)范步驟， 用料和方法，可以避免浪費(fèi)，也可以提高制作的效率，為接 下來制作活動(dòng)的有序開展提供必要的保障，也讓每位成員都 清楚制作步驟和方法，有利于分工和有效參與制作，提高團(tuán) 隊(duì)合作能力。有限的調(diào)試機(jī)會(huì)讓學(xué)生更珍惜下水測(cè)試的機(jī)會(huì)。既可以 節(jié)省時(shí)間，提高效率，也可以減少下水測(cè)試對(duì)小船帶來的破 壞，特別是是采用電動(dòng)風(fēng)力的小船，下水測(cè)試時(shí)的失誤可能 會(huì)導(dǎo)致動(dòng)力裝置損壞，應(yīng)慎重下水調(diào)試。評(píng)估和改進(jìn)不一定兩次就能完成，根據(jù)實(shí)際情況，教師 可以限定2-4次下水測(cè)試的機(jī)會(huì)，留足時(shí)間給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 所在，商討修改意見，動(dòng)手改進(jìn)。在這里，工程日志可以幫 助學(xué)生分析，并記錄了一個(gè)產(chǎn)品在誕生前的一次次的改進(jìn)。幫助學(xué)生觀摩其他小組的船，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自評(píng)和互評(píng)， 也讓每個(gè)小組借此對(duì)本次造船項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，也 更貼近真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和熱情。學(xué)校還可以舉行 年級(jí)小船展覽會(huì)，擴(kuò)大影響面，持續(xù)激發(fā)學(xué)生研究船舶的興 趣。時(shí)間原因，教師可以選擇滿足要求，具有代表性的隊(duì)伍 參與競(jìng)標(biāo)。將模型船轉(zhuǎn)化為有實(shí)際使用價(jià)值的船，更加體現(xiàn)工程設(shè) 計(jì)最終服務(wù)需求的特點(diǎn)，教師予以更多幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生 完成這個(gè)看上去難度極大的任務(wù)，可以讓學(xué)生獲得更大的成 就感，也培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí) 際問題的習(xí)慣。