第二單元船的研究第5課時給船裝上動力【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標1 .隨著人們對船的需求增加，船的動力也在發(fā)生著改變；2 .船可以通過人力、風(fēng)力、電力等來驅(qū)動：3 .船可以通過船舵來控制方向?？茖W(xué)探究目標1 .能夠用不同的材料給小船提供不同的動力。2 .能用船舵改變船的方向?？茖W(xué)態(tài)度目標1 .體驗生產(chǎn)生活需求對科技開展的推動作用。2 .激發(fā)學(xué)生后續(xù)探究的興趣【教學(xué)重難點】重點：船可以通過人力、風(fēng)力、電力等來驅(qū)動；難點：能用船舵改變船的方向?！窘虒W(xué)準備】教師準備：教學(xué)課件。學(xué)生準備：船體模型、木棍、卡紙、電動機、電動機架，風(fēng)葉，電池盒，蒸汽鋁管，蠟 燭，平安打火機?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問題1 .在前面，我們研究了船的開展歷史，最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大, 人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要的動力了。2 .提問：人們逐步探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動力？帆船一一風(fēng)力、輪船一一蒸汽動力、核潛艇一一核動力3 .引出本課探究課題：給船裝上動力。（揭示課題：給船裝上動力） 二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗任務(wù)：給船裝上動力提問：怎樣給小船裝上動力，使小船動起來？（教師把學(xué)生回答板書在黑板上）探索一：給我們的船裝上風(fēng)帆，讓它自己行駛1 .出示材料（船身、卡紙、棍子），小組討論：利用現(xiàn)有材料，設(shè)計動力裝置讓小船 自己行駛起來。2 .小組合作，制作并調(diào)試，過程中將出現(xiàn)的問題，記錄下來。3 .制作與調(diào)試過程中，你遇到什么問題？如何解決的？用風(fēng)帆作為動力，有什么缺點 嗎？（學(xué)生討論交流）探索二：給小船裝上風(fēng)力推進裝置1 .討論：如何能夠提供持續(xù)的動力？2 .交流：如果給小船安裝電動風(fēng)輪，需要哪些材料？如何安裝？記錄在記錄單中。3 .小組合作，制作并調(diào)試，過程中將出現(xiàn)的問題，記錄下來。4 .制作與調(diào)試過程中，你遇到什么問題？如何解決的？用電動風(fēng)輪作為動力，有什么 缺點嗎？（學(xué)生討論交流）探索三：給小船裝上蒸汽推進裝置1 .交流：如果給小船安裝蒸汽推進裝置，需要哪些材料？如何安裝？記錄在記錄單中；2 .了解蒸汽推進裝置和蒸汽原理：加熱蒸汽鋁管的圓圈，管內(nèi)的水受熱膨脹，一頭鋁管 會排水，另一頭會吸水，這樣水會在鋁管內(nèi)循環(huán)流動，在反沖力的作用下，小船就會前進;3 .小組合作，制作并調(diào)試，過程中將出現(xiàn)的問題，記錄下來。4 .制作與調(diào)試過程中，你遇到什么問題？如何解決的？用電動風(fēng)輪作為動力，有什么 缺點嗎？（學(xué)生討論交流）探索四：如何讓小船保持一定的方向1 .討論：小船在行駛中會出現(xiàn)偏離方向的問題。那么，該如何改變小船的行駛方向？2 .觀看視頻，了解船舵是如何控制方向的；3 .小組討論總結(jié)：船舵的方向控制船的行駛方向；4 .學(xué)生匯報，教師在黑板上畫出船舵方向與船行進方向的關(guān)系圖。三、深入研討，建構(gòu)認識1 .我們有哪些方法可以給船提供動力？可以利用風(fēng)力、電力、蒸汽等作為動力。2 .怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)問題的？利用風(fēng)力，安裝風(fēng)帆、電動風(fēng)扇，利用蒸汽，安裝蒸汽裝置。3 .如何讓船的行駛保持一定的方向？給船裝上船舵，利用船舵控制方向。四、拓展應(yīng)用，深化認識1 .提問：你們知道潛艇和核潛艇嗎？2 .潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設(shè)計成 魚類的身體形狀，可以有效減少水的阻力。潛艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動力。核潛艇的動力來自核能，它可以幫助潛艇在水下長時間地航行。3 .觀看視頻：潛艇上下懸浮的原理。【板書設(shè)計】控制方向船舵給船裝上動力風(fēng)帆船動力裝置 風(fēng)帆動力動力來源 自然風(fēng)能風(fēng)力船電動風(fēng)輪電能蒸汽船1'一-蒸汽動力熱能