梨園春秋教學設(shè)計廣東省東莞市第一中學孫振楚（一）教學內(nèi)容第三冊第二單元中國古代文藝長廊的最后一課。主要介紹了中國的戲曲藝術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程。 教材共分三目： 大儺之舞、南戲與雜劇以及徽班進京， 以此向?qū)W生展示我國古代輝煌的文化藝術(shù)成就， 增強學生對祖國豐富的文化遺產(chǎn)的認識， 激發(fā)民族自豪感， 培養(yǎng)愛國主義情操。（二）學生分析由于地域和語言的差異，東莞的大多數(shù)學生對京劇的了解甚少，更談不上喜歡。但對本土粵劇則相對比較熟悉， 尤其是女生。 所以在了解本課內(nèi)容之前， 我們可以從大多數(shù)學生接觸比較多的粵劇入手，采用靈活多變的方式，尋求共鳴點，激發(fā)學生的學習興趣。（三）設(shè)計思想1 、以“學生發(fā)展為本” 。從學生及其學習的角度出發(fā)，去考慮學生需要學習什么，能夠?qū)W習什么和怎樣去學習， 關(guān)注學生學習戲曲的動機、 興趣， 充分發(fā)揮學生自主學習的作用。2、由近及遠，注重與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生動手動腦動口去體驗戲劇，研究戲劇。3、充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢，引導學生欣賞戲劇經(jīng)典片斷，使學生身臨其境地去感受戲劇，了解戲劇。4、發(fā)揮教師重要的導向作用，設(shè)計一些有思考力度的問題激發(fā)學生思考和探索的興趣。培養(yǎng)學生的歷史思維能力。5、課堂不追求表面的熱鬧，學生參與課堂應(yīng)與積極的情感體驗和深層次的思維參與為核心。（四）教學目標1 、知識與能力A 、指導學生課前閱讀教材，列出本課的知識框架，了解中國傳統(tǒng)戲曲產(chǎn)生和發(fā)展的基本脈絡(luò)，熟悉京劇的形成與特點。培養(yǎng)學生的自學能力。B 、充分利用學生已有的戲曲知識，調(diào)動學生學習熱情。2、過程與方法A、通過課堂上的分組討論交流，培養(yǎng)學生綜合分析能力和合作意識。B、通過觀看戲曲錄像，提高學生的觀察能力。C、通過引導學生表演，加深學生對京劇藝術(shù)的理解。D、通過引導學生設(shè)計臉譜和服裝，激發(fā)學生對學習戲曲的興趣。3、情感、態(tài)度和價值觀通過本課的學習，讓學生明確中國古代戲曲是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，引發(fā)學 生對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣，增強學生的民族自豪感。（六）教學重點難點重點：京劇的形成和特點難點：京劇在形成的原因及藝術(shù)成就（七）教學過程教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)活動時間教學活動設(shè)計意圖教師活動學生活動課刖指導學生預習閱讀課文，列 出本課的知識 框架。培養(yǎng)學生的自學能力中國地方戲新課導入3分鐘1、設(shè)問：前面我們已經(jīng)了解了 中國哪幾門傳統(tǒng)藝術(shù)？今天我 們將來了解另一門傳統(tǒng)藝術(shù)一 一戲曲。一提起戲曲，大家馬 上會想起我們廣東的哪種戲 ?。?、讓學生列舉熟悉的粵劇劇 目，可能的話，還可以讓學生 清唱一曲，或是讓學生欣賞一 段粵劇。3、讓學生列舉全國各地熟悉的 劇種。（展示相關(guān)圖片）4、過渡：“剛才所提到的幾個根據(jù)已有的戲 劇知識參與師 生互動。1、活躍課堂 氣氛，激發(fā)學 生學習興趣。2、從學生較 為熟悉的粵 劇入手，一步 步引導了解 戲劇在我國 各地的發(fā)展 狀況.劇種也僅僅是中國眾多地方戲當中的幾個代表而已，而實際上中國地方戲多達 360多種，幾乎每個地方都有自己的地方戲，這就充分說明戲曲藝術(shù)在 中國廣闊的土地上已經(jīng)是根深 蒂固。那么中國戲曲的根在哪 呢？或者說它的源頭在哪 呢？”（由此導入新課。）古代戲曲的發(fā)展軌跡正課學習7分鐘設(shè)問1 ：儺流行的時期是從先 秦一直到唐朝，那么唐朝之后 中國古代戲曲又經(jīng)歷了哪些重 要的發(fā)展階段？（點明元雜劇 的興起標志著中國戲曲的成 熟，出現(xiàn)了一大批的劇作家， 例如以關(guān)漢卿代表的元曲四大 家.京劇的興起則標志著中國 戲劇的繁盛，這個時期的杰出 代表后同光十三絕。）情景創(chuàng)設(shè)：力策一：有這么,山戲，其情 節(jié)起伏跌宕，扣人心弦，女主 人公追求婚姻自由敢于反抗禮 教的勇氣更是為眾人所津津樂 道劇中旦、凈、末之間的配合 十分默契，演員唱功非常了得， 音樂和舞蹈都十分優(yōu)美。設(shè)問：大家來判下，這出 戲從哪個朝代開始才可能出積極地參加小組討論，或是進行設(shè)計1、熟悉課文的基本知識點。2、了解中國戲曲的發(fā)展脈絡(luò)?，F(xiàn)？為什么？為什么不是唐代 或唐代以前 ？為什么不是宋 代？方案二：設(shè)問1、從表演形式 看，儺、南戲、雜劇有何不同？ 設(shè)問2、從內(nèi)容看，儺、南戲 和雜劇又有何不同？設(shè)問3:從這里我們可以看 出，中國古代的戲曲存在怎樣 的發(fā)展趨勢？注：（雜劇的題材 教材沒有明說，但我們可以引 導學生結(jié)合關(guān)漢卿、王實莆等 劇作家的作品進行分析，從中 得處結(jié)論。）小結(jié)：表演形式越來越多樣， 內(nèi)容越來越豐富方案三：情景創(chuàng)設(shè)：在20XX年北京奧運會期間， 中國政府將舉辦一屆國際戲劇 交流會，據(jù)安排，中國戲曲部 分擁后四個展廳（大小和我們 的教室一樣），其主題分別是 儺、南戲、元雜劇和京劇。假 如你是某一個展廳的負責人， 你會怎樣來設(shè)計你的設(shè)計你的 展廳，使其既能突出你的主題， 又能吸引觀眾。原則：1、以小組為單位，進行設(shè)計。2、時間：十分鐘。3、評價標準：主題是否鮮明、 內(nèi)容是否豐富科學、構(gòu)思是否 鬲后創(chuàng)意。注：假如采取方案三，以卜環(huán) 節(jié)改為學生展示成果，評價分 析各小組的設(shè)計方案?；瞻噙M正課7分鐘過渡：兀雜劇之后，直至今天，1、積極參加分1、讓學生在京學習在全國范圍內(nèi)影響力最大的當組討論，比較中進一數(shù)哪個劇種??？步理解影響京劇雖然有個“京”字，但我2、各小組之間京劇形成的們知道它并不是北京土生土長進行辯論重要因素。2、的，而是從哪個省的地方戲發(fā)提高學生的展而來？思辨能力。分組討論：在京劇產(chǎn)生和發(fā)展的過程當中，你認為哪個因素起到?jīng)Q定性作用。注：老師點評學生意見，但不必給以學一個結(jié)論。京劇18分鐘，情景創(chuàng)設(shè)：播放視頻京劇徐1、觀看視頻1、培養(yǎng)學生常識九經(jīng)升官記片段。交流觀后感的欣賞能力1、設(shè)問：這段京劇給你留下印2、參與師生互2、強學生對象最深的是哪一點？動京劇的感性2、師根據(jù)學生的回答，可以通3、閱讀相關(guān)材認識，激發(fā)學過互動的方式引導學生了解京料，參與小組生對京劇的劇的相關(guān)知識：討論興趣。a、假如有學生對京劇4、上臺表演3、培養(yǎng)學生的臉譜感興趣，那么我們就可的創(chuàng)造力。以就臉譜這個話題跟學生進行互動，一邊展示臉譜，一邊設(shè)問：“京劇臉譜通常著哪些顏色？黑色代表什么性格，典型的人物形象有誰？紅色代表哪種性格，典型的人物形象有誰？白色代表哪種性格特征，典型的人物又有誰？藍色、綠色、黃色又各代表什么？” “假如給伊拉克戰(zhàn)爭中的布什和薩達姆畫一個臉譜，你認為用什么顏色比較合適。為什么？”（過渡：劇中人物主人公的年譜有什么特別，那么他應(yīng)該屬于什么角色？除了丑之外，京劇里還用哪些角色？）b、假如有學生對京劇的角色劃分感興趣，那么我們就可以問這樣一些問題：京劇根據(jù)不同類型的年齡、性別、身份與性格，可以劃分為哪四大行當？請仔細觀察名畫同光十三絕：哪幾位屬于生角？哪幾位屬于旦角？哪幾位屬于丑角？哪幾位屬于凈角？為什么？給你們選擇你，你們會選擇演哪個行當？為什么？c、假如有人對京劇的 服裝感興趣，那么我們就可以 給學生提供這樣一段材料：京 劇的服裝一般分為六大類：“長 袍類、短衣類、鎧甲類、盔帽 類、靴鞋類和附屬類。長袍類 大都是官員穿著；短衣類則一 般分為酒保、小廝服，媒婆或 是年輕女子穿的彩旦褂子，還 有就是緊身服，亦稱夜行衣； 鎧甲類很好理解，也就是戰(zhàn)服； 盔帽類如其名，也就是人物的 頂戴；鞋靴分為厚底官靴和便 靴；最舟-個附屬類，里面包 含了水袖、腰帶、等行頭?！备?據(jù)這段材料，我們可以設(shè)問： 假如這位同學演的是一位上京 趕考的書生，你們認為怎樣給 他打扮才比較合適；假如這位 書生最終高中狀元，當上了大 官，這時他應(yīng)該穿什么服裝； 如果他后來又娶了一位女將 軍，那么你認為他這位夫人該 怎樣打扮才比較合適？他的夫 人要上戰(zhàn)場打仗，給他配備一 匹戰(zhàn)馬，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)出來？ 拿一條馬鞭就代表她在騎馬， 這表明京劇是一門寫生還是寫 意的藝術(shù)？d、假如有人對京劇表演 技巧中“唱、念、做、打”感 興趣，那么我們就可以給學生 提供這樣一段材料：“戲曲表演 的四種藝術(shù)手段，也是戲曲表 演的四項基本功。唱指歌唱， 念指具有音樂性的念白。做功 泛指表演技巧，一般又特指舞 蹈化的形體動作，是戲曲有別 于其他表演藝術(shù)的主要標志之 一。打，是戲曲形體動作的另 一重要組成部分。它是傳統(tǒng)武 術(shù)的舞蹈化，是生活中格斗場 面的高度幺術(shù)提煉。”在對這段 材料進行簡單分析之后，請學 生上臺表演：1、引導學生模仿視頻中徐九經(jīng) 的腔調(diào)，唱一兩句日常用語， 例如“同學們好”、“老師好”。 2、引導學生做幾個京劇的常用 動作，例如開門關(guān)門、扇扇子 等。點明京劇源于生活，而乂 tWj十生活。3、看學生表演，教師點評和表 揚。注：假如學生感興趣的內(nèi) 容，教師/、了解，這時就有必 要進行靈活處理，（例如可以請 其他對該問題發(fā)表自己的看法，也可以鼓勵學生課后通過其他途徑查找相關(guān)知識。7分鐘，情景創(chuàng)設(shè)：播放說唱臉譜。1、讓學生判斷這段音樂 用的是什么唱法？二節(jié)當中， 哪T屬于“唱”,哪T屬于“念” ？2、討論：為什么要讓京 劇這一民族一代一代往下傳？ 怎樣才能做到“讓那老的少的 男的女的大家都愛看，民族遺 產(chǎn)一一代往下傳“？1、欣賞音樂2、參與討論1、引導學生 關(guān)注京劇的 發(fā)展現(xiàn)狀，理 解保護民族 遺產(chǎn)的重要 意義。2、培養(yǎng)學生 的思維能力 和創(chuàng)新精神。小結(jié)1分鐘點明這節(jié)課在前兩個單元中的 地位，與第三單兀后何聯(lián)系， 引導學生預習卜一單兀。激發(fā)學生學 習下一單元 的興趣。課堂評價表：1、自我評價評價項目評價結(jié)果這節(jié)課我最感興趣的內(nèi)容本節(jié)課是否參加了本小組討論，并且提出了自己的觀點本節(jié)課你認為表現(xiàn)最出色的個人或小組是誰？為什么，你能說出理由嗎？本節(jié)課你是否對同學或老師的觀點提出了不同意見， 并進行了反駁。本節(jié)課你學到了什么。了解了什么？本節(jié)課的知識，你還有那些地 方不明白，或者有必要和老師 或同學在課后進行討論的。自我測評優(yōu)良2、組員和老師評價評價者真心的贊美良心的建議評價狀況優(yōu)良般1.組員：2.組員：3.組員：4.組員：老師：