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1、一年級語文《ang eng ing ong》教案 一年級語文《ang eng ing ong》教案1 　　一、教學要求 　　1、學會后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節(jié)ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。 　　二、教材說明 　　本課包括五部分內(nèi)容。 　　第一部分是后鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認 　　讀音節(jié)ｙｉｎｇ。每個后鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節(jié)。 　　第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音

2、，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。 　　第三幅圖是老鷹， 　　圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。 　　第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。 　　第三部分是音節(jié)ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。 　　第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。 　　短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。 　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個

3、生字。 　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。 　　三、教學建議 　　(一)教學準備 　　1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發(fā)音的錄音帶； 　　字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。 　　2、本課生字、詞語卡片。 　　(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學 　　教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節(jié)，為學習新課作準備。 　　教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節(jié)，再分析音節(jié)，教學后鼻韻母。 　　要著重指導后鼻韻母的發(fā)音方法，教師示范，

4、學生觀察、模仿，反復練習。 　　可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的) 　　學會ｎｇ的發(fā)音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)，然后用連讀的方法練習發(fā)ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。 　　掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區(qū)別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母。 　　整體認讀音節(jié)ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。 　　(三)拼音教學 　　拼音練習應盡量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節(jié)的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。 　　(

5、四)書寫指導 　　在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節(jié)的字母要靠攏；(2)看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據(jù)前面學過的格式寫正確。 　　(五)認讀字詞，讀短文、兒歌 　　認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節(jié)的字“雨、師”要直接帶調(diào)讀出，不要拼讀；三拼音節(jié)的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。 　　認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。 　　學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。 　　兒歌中幾個紅色音節(jié)為本課新內(nèi)容，可提出來先行拼讀。短文第一句為

6、長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。 　　(六)擴展活動 　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。 　　黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。 　　2、比一比，說說每組字母有什么不同。 　?。幔睢幔睿纾澹睢澹睿纾椋睢椋睿? 　　3、看誰拼得又快又對。 　　ｄà ｘｉàｎｇｂ?。睿?ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ 　?。妯ィ睿?ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ 　?。睿?ｈｕǒ ｃｈóｎｇ 　　4、讀一讀。 　　白鵝白云白天 　　小文小雨小橋 　　5、說一說。 　　

7、(七)課時安排 　　教學本課可用2—3課時。 一年級語文《ang eng ing ong》教案2 　　設計說明 　　關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。 　　課前準備 　　1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生) 　　2

8、、制作相關的課件。(教師) 　　課時安排 　　2課時。 　　教學過程 　　第一課時 　　一、復習導入 　　1、談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎? 　　2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。 　　3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。 　　師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。 　　設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。 　　二、學習新課 　　教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧! 　　1、看圖認識事物，進行說話練習。

9、 　　(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。) 　　(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。 　　(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。 　　(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。 　　(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。 　　2、學習復韻母ɑng。 　　指導讀音：看教師的口形變化，

10、先發(fā)a，再發(fā)ng。 　　(1)教師范讀，學生練讀。 　　(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 　　(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。 　　(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。 　　3、師生共同小結(jié)學習步驟。 　　4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。 　　(1)讀準eng的音。 　　不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。 　?、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 　?、诎l(fā)現(xiàn)eng

11、與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 　?、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。) 　　(2)學習eng的四聲。 　　引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎? 　　課件出示：ēng éng ěng èng 　　(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。 　　(4)四人小組反饋合作學習的情況。 　　5、學習ing。 　　(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀： 　　家住

12、青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。 　　(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。 　　(3)讀準ing的音。 　?、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰? 　　②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。 　?、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。 　?、軝z查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。 　?、菪〗M賽讀ing的四聲。 　?、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。 　　6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，

13、小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng) 　　(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。 　　(2)讀準ong的四聲。 　　(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。 　　(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 　　課件出示 　　nào zhōng dīng dōng xiǎng 　　鬧 鐘叮咚響， 　　qǐ chuáng qù shàng xué 　　起床去上學， 　　jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎ

14、o 　　見了同學問聲好， 　　jiàn lelǎo shī jūgègōng 　　見了老師鞠個躬。 　　(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來? 　　(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。 　　7、鞏固練習。 　　談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧! 　　(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。) 　　(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。 　　8、學習整體認讀音

15、節(jié)。 　　(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。 　　(2)學習ying的四聲。 　　設計意圖：由于低年級學生剛剛?cè)雽W不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。 　　三、指導書寫 　　引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(m

16、íng liàng) 　　1、說說他們是由哪些拼音組成的。 　　2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。 　　3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。) 　　4、在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。 　　5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。 　　設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充

17、滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現(xiàn)。 　　四、布置作業(yè) 　　1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 　　2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。 　　第二課時 　　一、復習導入 　　1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。 　　2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨? 　　二、鞏固拼讀 　　1、請看插

18、圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎? 　　2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。 　　3、你能讀一讀嗎? 　　(1)學生自由拼讀。 　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。 　　(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。 　　設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。

19、 　　三、認識生字 　　1、出示生字：車。這個生字你認識嗎? 　　2、你有什么好辦法能把它記住呢? 　　3、給這個生字寶寶找個朋友吧! 　　4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。 　　設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內(nèi)容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率。 　　四、學習兒歌 　　1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦! 　　2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎? 　　3、學習兒歌《兩只羊》。 　　(1)出示兒

20、歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 　　(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。 　　(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼? 　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢? 　　(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。 　　4、認識生字：羊、走、也。 　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎? 　　(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧! 　　(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。 　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學

21、生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 　　反思一 　　1、由扶到放，注重方法。 　　學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。 　　2、學以致用，走向生活。 　　學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生

22、在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。 　　反思二 　　拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思： 　　一、抓住難點，以點帶面 　　“ang eng ing ong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)

23、后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。 　　二、融入游戲和多媒體教學 　　游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多

24、媒體教學法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率。” 　　三、關注學生，面向全體 　　關注每一個學生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲?qū)訉由墸瑢訉油七M，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺。 　　以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學的工具性。 　　人無完人，課也一樣

25、，這節(jié)課同樣也有缺憾： 　　1、過渡語不是很自然。 　　2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。 　　反思：1、以后做事要考慮周全。 　　2、做到提前試課件。 一年級語文《ang eng ing ong》教案3 　　【教材分析】 　　《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。 　　第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖

26、是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。 　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。 　　第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。 　　第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。 　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。 　　

27、【教學策略與設計說明】 　　本課的教學設計重在通過創(chuàng)設情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。 　　【教學目標】 　　1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。 　　【教學重、難點】 　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

28、 　　【課時設計】 　　三課時 　　【教學過程】 　　第一課時 　　一、復習舊知，談話導入 　　1．復習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復韻母寶寶，還記得它們嗎？ 　?。?）課件出示：an、en、in、un、ün。 　?。?）指名讀、開火車讀、齊讀。 　　2．談話導入：今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧！ 　　二、借助插圖，學習后鼻韻母 　　1．學習后鼻韻母ang： 　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié)) 　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) 　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根

29、高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。 　　(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。 　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。 　　2．學習后鼻韻母eng： 　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié)) 　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) 　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。 　　(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。 　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。 　　3．學習后鼻韻母ing： 　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié)) 　　(2)板書(

30、課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) 　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。 　　(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。 　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。 　　4．學習前鼻韻母ong： 　　(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié)) 　　(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) 　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。 　　(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。 　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。 　　5．明

31、確概念： 　　(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示) 　　[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。] 　　(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。 　　(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。 　　三、學習ang eng ing ong的書寫 　　1．老師范寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。) 　　2．學生書寫。 　　第二課時 　　一、學習整體認讀音節(jié) 　　

32、1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)！ 　　2．認識ying ： 　　(1)板書ying(課件出示)。 　　(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。) 　　(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。 　　(4)練讀四聲(課件出示)。 　　二、運用方法，練習拼讀 　　1．練習拼讀三拼音節(jié)： 　　(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong 　　(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié)) 　　①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。) 　?、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。 　　③開火車讀，齊讀。 　　

33、④練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。 　　2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀： 　　(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing 　　ting cong chong 　　(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。 　　(3)開火車讀，齊讀。 　　(4)練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng 　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē) 　　三、學習音節(jié)的書寫 　　1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？

34、(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？ 　　2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據(jù)前面學過的格式寫正確。) 　　3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。 　　第三課時 　　一、讀懂短文，學習生字 　　1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。 　　2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。 　　3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。 　　4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？ 　　二、學習兒歌，認識生字 　　1．自由讀兒

35、歌《彩虹》(課件出示)。 　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。 　　3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。 　　4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。 　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？ 　　6．自由練讀兒歌。 　　7．指名朗讀。 　　8．熟讀兒歌。 　　【板書設計】 　　漢語拼音 　　ang eng ing ong yin 一年級語文《ang eng ing ong》教案4 　　《ang eng ing ong》教學重點是學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人

36、教版語文一年級上《ang eng ing ong》第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽! 　　教學目標： 　　1.知識與技能：學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　2.過程與方法：學會兒歌《兩只羊》，并識記4個生字。 　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。 　　教學重點： 　　學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 　　教學難點： 　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。 　　教學準備： 　　教學課件，拼音卡片 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請學生練讀。 　　2.過渡

37、：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？ 　　二、學習二拼音節(jié) 　　1.學習拼讀zh sh與ang組成的音節(jié) 　　學生自由拼讀 　　指名拼讀，齊讀。 　　2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng 　　四人小組互練。 　　開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。 　　3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。 　　出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 　　學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。 　　學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。 　　4.鞏固練習。 　　做聽音節(jié)猜韻

38、母的游戲。 　　老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰 　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng 　　三、學習兒歌《兩只羊》 　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 　　2.學習朗讀兒歌。 　　出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 　　學生看圖聽老師范讀兒歌。 　　領讀，齊讀，表演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎? 　　3.識記生字：車，羊，走，也。 　　讀準字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準確。 　　記憶字形。 　　啟發(fā)學生自主識記生字（比賽讀詞語：“小車、開車、推車”，識記生字“車”。） 　　四

39、、作業(yè)練習 　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 一年級語文《ang eng ing ong》教案5 　　一、復習：（an.en.in.un.ün） 　　前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。 　　小結(jié)：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的'鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？ 　　二、新課： 　　1、學習ang 　?、俪鍪緢D：“

40、請看圖上畫的是什么？” 　　②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？” 　?、坌∨笥褌冋媛斆鳎@就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。 　　④學生開火車讀。 　?、菪〗Y(jié)：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。 　　⑥看圖小結(jié)：剛才我們在學習ang時，先根據(jù)圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和

41、大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求： 　　A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。 　　B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。 　　2、小組匯報： 　　過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？ 　?、胖竐ng，誰能說說你們小組的學習情況。 　　小結(jié)：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。 　?、浦竔ng，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。 　　⑶指ong，這一組呢？學生匯報完后，教師小結(jié)：這個小組學得也不

42、錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。 　?、刃〗Y(jié)：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？ 　　扁嘴巴是eng,eng,eng 　　圓嘴巴是ong,ong,ong。 　　三、游戲： 　　小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習： 　　師：我讀ang，生：我對ang， 　　我讀ing，生：我對ing， 　　我讀ong，生：我對ong。 　　四、練習拼讀： 　　1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調(diào)皮的小青蛙給大家送來練習題，不過

43、肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？ 　　出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？ 　　過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？ 　　生自己練習，師適當輔導。 　　問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？ 　　生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣 　　指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？ 　　指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。 　　2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？ 　　

44、出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應的字娃娃貼在上面。 　　3、游戲：找朋友。 　　教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。 　　五、小結(jié)：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying，yuan。 　　六、教學書寫： 　　過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？ 　　出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？ 　　小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？

45、　　七、課堂小結(jié)：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？ 　　八、作業(yè)：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？ 一年級語文《ang eng ing ong》教案6 　　13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 　　【教學目標】 　　1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。 　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。 　　3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。 　　4.認識“車、路、走、

46、燈”4 個生字。 　　【教學重點】 后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。 　　【教學難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。 　　【教學課時】2課時 　　第一課時 　　【課時目標】 　　1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。 　　2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。 　　【教具準備】 課件 　　【教學過程】 　　一、談話激趣，導入課題 　　前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn

47、、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學習4 個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ） 　　【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！? 　　二、看圖找韻母 　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。 　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。 　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。 　　生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。 　　生2：“燈”提示eng的音。 　　生3：“嬰兒”的“嬰”

48、和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。 　　生4：“鐘” 提示“ong”的音。 　　三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。 　　（一）學習后鼻韻母ang。 　　1.學發(fā)音 　　教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。 　　2.教學ang與聲母組成的音節(jié)。 　　（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-a

49、ng-kuang，hu-ang-huang。 　?。?）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。 　　(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。 　　3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。 　?。ǘW習學習后鼻韻母eng。 　　1.學發(fā)音。 　　教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學

50、生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。 　　2.拼一拼，讀一讀。 　　拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。 　　rēng héng fēng dēng 　　拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 　?。ㄈW習后鼻韻母“ing”。 　　1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。 　　2.拼一拼，讀一讀。

51、 　　拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng 　　qīng 。 　　3.區(qū)別ing與ying。 　　出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 　　預設： 　?。?）ing與ying讀音完全相同。 　?。?）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。 　　（四）學習后鼻韻母“ong”。 　　1.教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong

52、 ong”。 　　2.拼一拼，讀一讀。 　　(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng 　　sòng。 　　qīng 。 　　（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)： 　　ji-ong-jiong 　　qi-ong-qiong 　　xi-ong-xiong 　　【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音字母的積極性?！? 　　第二課時 　　【課時目標】 　　1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。 　　2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。 　　3.認識“車、

53、路、走、燈”4 個生字。 　　【教具準備】 課件 　　【教學過程】 　　一、談話激趣，導入課題 　　前面我們學習了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個后鼻韻母的書寫。 　　【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！? 　　二、指導書寫 　　1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。 　　2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

54、 　　3.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。 　　4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。 　　【設計意圖：學會先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 　　三、鞏固拼讀，認讀詞語 　　1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？ 　　2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。 　　3.你能讀一讀嗎？ 　　(1)學生自由拼讀。 　　(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。 　　(3)說一說自己喜歡

55、其 中的哪項體育運動。 　　以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。 　　3.連一連。 　　把圖片與相應的音節(jié)連起來。 　　四、識記生字，練習說話 　　1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？ 　　2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。 　　3.給這個生字寶寶找個朋友吧！（馬車、火車、火車頭） 　　4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。） 　　五、學習兒歌，識記生字 　　1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！ 　　2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌

56、，你想讀嗎？ 　　3.學習兒歌《過馬路》。 　　(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 　　(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。 　　(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼? 　　(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？ 　　(5)引導思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學生發(fā)表自己的看法。 　　（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。） 　　4.認識生字：路、燈、走。 　　(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？ 　　(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！ 　　路：山路、小路、馬路 　　走：走路、走開

57、 　　燈：紅燈、綠燈、黃燈 　　（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。 　　路：汽車在馬路上奔馳。 　　走：爸爸的表不走了。 　　燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。 　　【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處?！? 　　六、課后作業(yè) 　　板書設計 　　13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 　　gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。 　　rēng héng fēng dēng 　　jǐng bǐng tīng qīng 。 　　ji-ong-jiong qi-

58、ong-qiong xi-ong-xiong 　　課后反思 　　成功之處： 　　把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。 　　拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生為本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎。為此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結(jié)合，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養(yǎng)良好的學習習慣比教學知識本身更重要。 　　不足之處： 　　1.本課設計的教學內(nèi)容容量較大，造成教學時間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細致，這與

59、沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節(jié)課的復習中抓實抓牢。 　　2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養(yǎng)成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。 一年級語文《ang eng ing ong》教案7 　　教學目的： 　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。 　　教學重點： 　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀

60、yìng。 　　教學難點： 　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。 　　教學過程： 　　一、談話導入 　　上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。 　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying 　　（一）學習韻母ang的音形 　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？ 　　2．出示圖下音節(jié)yáng。 　　3．教師示范讀yáng，學生隨讀。 　　4．教師范讀ang，學生隨讀ang。 　　5

61、．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。 　　6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。 　　7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。 　　8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？ 　　出示卡片： 　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。 　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。 　　（二）學習韻母eng的

62、音形 　　1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。 　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。 　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。 　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。 　　5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。 　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？ 　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。 　　教學反思： 　　14ang、eng、ing、ong（第二課時） 　　教學目的：

63、 　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音認清形，并能正確地進行書寫。 　　教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。 　　教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。 　　教學過程： 　　一、談話導入：（一）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。 　　1．出示書中第三幅圖： 　　2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。 　　4．教師范讀ing，學生隨讀。教

64、師隨時糾正不正確的讀法。 　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。 　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。 　　（二）學習韻母ong的音形 　　1．出示圖，這是什么？ 　　2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。 　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動卡片使ing變成ong。 　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。 　　1．自己試著練習抄寫韻母。2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。 　　3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成

65、ang。 一年級語文《ang eng ing ong》教案8 　　教學內(nèi)容： 　　ang eng ing ong 　　教學目標： 　　1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 　　2.過程與方法：學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。 　　教學重點： 　　后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。 　　教學難點： 　　eng ing的發(fā)音

66、和三拼音節(jié)的拼讀。 　　教學準備： 　　教學課件，拼音卡片 　　教學目標： 　　1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫， 　　2.過程與方法：認讀整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，。 　　3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。 　　教學重點： 　　后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。 　　教學難點： 　　in 和ing的發(fā)音。 　　教學準備： 　　教學課件，拼音卡片 　　教學過程： 　　一、復習導入 　　1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 　　2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。 　　3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。 　　二、學習新課 　　1.看圖認識事物，進行說話練習。 　　學生看課本插圖，并說出圖上的內(nèi)容。 　　2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。 　　3.學習ang 　　a.讀準ang的音。 　?、賻?/p>