《中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題11 說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題11 說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課件 新人教版.ppt（45頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三部分現(xiàn)代文閱讀專題十一說(shuō)明文閱讀 考點(diǎn)一文意轉(zhuǎn)述選擇考點(diǎn)二把握說(shuō)明對(duì)象考點(diǎn)三品味說(shuō)明語(yǔ)言考點(diǎn)四說(shuō)明方法及其作用考點(diǎn)五辨析說(shuō)明順序 目錄 15南寧 話 扇 第4題 下列表述與原文內(nèi)容不一致的一項(xiàng)是 2分 A 早期 以葦曰扇 到了殷代 扇子用雄野雞尾羽制成 故 扇 字里有個(gè) 羽 字 B 東漢時(shí) 有人將羽扇改用絲 絹 綾羅之類的織品制作 扇面還可以繡出花朵圖案 常考題型及方法指導(dǎo) 典例剖析 考點(diǎn)一文意轉(zhuǎn)述選擇 5年33考 C 最晚在魏晉時(shí)期就有人在平扇的扇面上書(shū)寫(xiě) 繪畫(huà) 王羲之就曾為老婦人題寫(xiě)扇畫(huà) D 折扇 展之廣尺 合之止兩指許 因精致典雅 宋代即有給屬國(guó)進(jìn)貢折扇的禮節(jié) 思路歸納 第一步 審清題干 明確題干要求找出的是選項(xiàng)中與原文內(nèi)容不一致的一項(xiàng) 第二步 仔細(xì)閱讀 找出與各個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文段落 句子 然后對(duì)比選項(xiàng)內(nèi)容和原文的差異 分析得出結(jié)論 A項(xiàng)內(nèi)容在文中第 段 與選項(xiàng)內(nèi)容相關(guān)的句子為 以 爾雅 中記載的 以木為扉 以葦曰扇 來(lái)推測(cè) 早期的扇子應(yīng)該是長(zhǎng)方形的葦編物 到了殷代 扇子就是用五光十色的雄野雞的尾羽制成的 故 扇 字里有個(gè) 羽 字 通過(guò)比較后發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)與第 段的說(shuō)明內(nèi)容完全一致 B項(xiàng)內(nèi)容在文中第 段最后一句 東漢時(shí) 有人將羽扇改用絲 絹 綾羅之類的織品制作 扇面上還可以繡出花朵圖案 與選項(xiàng)說(shuō)法一致 C項(xiàng)內(nèi)容在文中第 段 在平扇的扇面上書(shū)寫(xiě) 繪畫(huà) 最晚在魏晉時(shí)期就出現(xiàn)了 唐代張彥遠(yuǎn)的 歷代名 畫(huà)記 載有曹操的主簿楊修與魏太祖 畫(huà)扇誤點(diǎn)成蠅 的故事 晉書(shū) 王羲之 有王羲之為老婦題寫(xiě)扇畫(huà)的佳話 說(shuō)法正確 D項(xiàng)內(nèi)容在文中第 段 因其更精致典雅 極耐玩賞 屬國(guó)使臣進(jìn)貢折扇的禮節(jié) 便從宋代一直傳到了明代 這句話的意思是 屬國(guó)給宋朝進(jìn)貢折扇 而不是 給屬國(guó)進(jìn)貢折扇 這里是主客顛倒 故D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤 答案及評(píng)分 D 2分 解答此類題 需要考生在熟悉選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致判斷 首先要培養(yǎng)細(xì)心審題意識(shí) 明確題目的要求 看清是 有錯(cuò)誤的一項(xiàng) 還是 正確的一項(xiàng) 其次 要提高辨析異同 明察秋毫的能力 比較異同時(shí) 要特別注意 看似相同的說(shuō)法可能相去甚遠(yuǎn) 貌似無(wú)關(guān)的說(shuō)法可能本質(zhì)相同 分辨選項(xiàng)難就難在這些選項(xiàng)表述的原文內(nèi)容是經(jīng)過(guò)加工整合的 多數(shù)情況并不是原文 原句的機(jī)械羅列 所以粗枝大葉的閱讀必將導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷 1 設(shè)誤的五種常用方法 添 添加定語(yǔ)或狀語(yǔ) 刪 刪除句子而改變句意 換 換用別的的詞語(yǔ)代替 造成似是而非 調(diào) 調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序 從而改變句意 湊 將意義有關(guān)或無(wú)關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ) 句子 雜糅湊合而造成錯(cuò)誤 2 常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型有 偷換概念 通過(guò)漏字 添字 改字 換序等方法擴(kuò)大 縮小或轉(zhuǎn)移概念 尤其要注意代詞的指代 如 15貴港6題D項(xiàng) 以偏概全 以部分代整體 或相反 以個(gè)別代一般 或相反 以特殊代普遍 或相反 如 15貴港6題B項(xiàng) 重點(diǎn)關(guān)注 a 表數(shù)量多少的詞語(yǔ) 少數(shù) 部分 幾個(gè) 大多數(shù) b 表范圍大小的詞語(yǔ) 凡 全 都 所有 部分等 c 表程度輕重的詞語(yǔ) 特別 十分 稍微等 d 表頻率高低的詞語(yǔ) 通常 總是 有時(shí) 偶爾等 混淆時(shí)態(tài) 已然與未然 已經(jīng) 曾經(jīng) 過(guò)去 現(xiàn)在 目前 將要 尚未等 如 14南寧12題D項(xiàng) 混淆模態(tài) 必然與可能 一定 必將 可能 估計(jì) 如果 未必等 如 15欽州9題A項(xiàng) 正話反說(shuō) 即肯定和否定顛倒 如 2014南寧11題C項(xiàng) 順序錯(cuò)亂 時(shí)間先后錯(cuò)位 邏輯事理先后錯(cuò)位 空間位置錯(cuò)亂 如 14賀州9題D項(xiàng) 顛倒因果 主客 因 與 果 錯(cuò)位 或 條件 與 結(jié)果 錯(cuò)位 如 15南寧12題D項(xiàng) 強(qiáng)加因果 即兩件事無(wú)因果關(guān)系 卻強(qiáng)行說(shuō)成有因果關(guān)系 無(wú)中生有 即原文無(wú)此信息 有些選項(xiàng)中的內(nèi)容信息原文中可能根本就沒(méi)有 所以要仔細(xì)判斷 如 15貴港6題C項(xiàng) 答非所問(wèn) 即選項(xiàng)回答的不是題干中的問(wèn)題 或沒(méi)有答全題干中問(wèn)題的幾層意思 如 15欽州8題D項(xiàng) 答題步驟 第一步 審清題目要求 快速確立篩選信息的句子 一找 第二步 比較分析選項(xiàng)句子和文中原句 并準(zhǔn)確整合信息 二比 第三步 最后即可下結(jié)論 三結(jié)論 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)完成精練版P33 土壤為何五顏六色 第3 4題 P33 你 吃 過(guò)牡丹花嗎 第4題 P34 蟑螂及以害治害 第1題 P36 廣西客家傳統(tǒng)民居的特點(diǎn) 第2 4題 P36 閱兵中的新科技 第4題 P37 人體有個(gè)胖瘦 開(kāi)關(guān) 第1題 P38 曬太陽(yáng)能讓人上癮 第3題 P39 別讓甜飲料毀了你 第2 3題 典例剖析 考點(diǎn)二把握說(shuō)明對(duì)象 5年4考 15百色 百色園博園 第1題 下列關(guān)于選文說(shuō)明對(duì)象的概括 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 2分 A 園博園面積B 園博園結(jié)構(gòu)C 園博園功能D 百色園博園 思路歸納 通過(guò)題干可知 本文要求回答的是文章的說(shuō)明對(duì)象 文章沒(méi)有標(biāo)題 無(wú)法從題目入手判斷 接下來(lái)看文章的首尾段 文章首段是一則新聞 介紹 第五屆廣西園林園藝博覽會(huì) 的舉辦時(shí)間及地點(diǎn) 無(wú)法從中判斷出說(shuō)明對(duì)象 再看尾段 是對(duì) 百色園博園 的評(píng)價(jià) 大致可將 百色園博園 作為答案?jìng)溥x 即D項(xiàng) 再通讀全文 抓住文中關(guān)鍵詞進(jìn)行排除 第 段介紹了 園博園的面積 第 段介紹 園博園的結(jié)構(gòu) 第 段介紹了 園博園的功用 ABC三項(xiàng)都只是文章中涉及的某一方面 采用排除法即可得出答案為D 答案及評(píng)分 D 2分 找出說(shuō)明對(duì)象的方法有 1 看題目 有的標(biāo)題直接表明說(shuō)明對(duì)象 如課文 中國(guó)石拱橋 蘇州園林 這些都是事物說(shuō)明文 標(biāo)題就直接表明了文中要說(shuō)明的事物 即說(shuō)明對(duì)象 2 觀首段 題目沒(méi)有表明說(shuō)明對(duì)象時(shí) 甚至有時(shí)文章沒(méi)有題目時(shí) 那么我們就要看文章的第一段 在第一段的結(jié)尾處往往會(huì)點(diǎn)出文章的說(shuō)明對(duì)象 3 找結(jié)尾段 有時(shí)文章標(biāo)題與首段均找不出說(shuō)明對(duì)象時(shí) 作者會(huì)在文章的結(jié)尾處揭示文章的說(shuō)明對(duì)象 所以要十分關(guān)注這些重要的段落 4 抓關(guān)鍵句 有些說(shuō)明文還往往利用一些段首的總括句或段尾的總結(jié)句來(lái)點(diǎn)明文章的說(shuō)明對(duì)象 要在通讀全文的基礎(chǔ)上 找到這些句子 進(jìn)而把隱含在文中的說(shuō)明對(duì)象挖掘出來(lái) 5 歸納總結(jié) 如果以上的方法都不可行 那么這時(shí)候 只能研讀全文 逐段分析 歸納 總結(jié) 最后確定說(shuō)明對(duì)象 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)完成精練版P33 你 吃 過(guò)牡丹花嗎 第1題 P35 書(shū)法 中國(guó)文化的 美神 第1題 P36 閱兵中的新科技 第1題 15貴港 五彩灘 上帝打翻的調(diào)色盤 第4題 下列對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是 3分 A 第 段中加點(diǎn)的 左右 一詞體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 B 尤其夕陽(yáng)西下時(shí) 這里變得更為柔和絢麗 在 城池 與 山谷 之間 幻化出不同的色彩來(lái) 從金黃 考點(diǎn)三品味說(shuō)明語(yǔ)言 5年22考 典例剖析 褐黃 土黃 到柔順的一抺淺黃 還有玫瑰紅 棕紅 層層疊波浪般相擁而來(lái) 這句話從語(yǔ)言角度看屬于平實(shí)說(shuō)明 C 五彩灘一河兩岸 南北各異 南岸 有綠洲 沙漠與藍(lán)色的天際相合 風(fēng)光盡收眼底 北岸 是懸崖式的雅丹地貌 山勢(shì)起伏 這是按照空間順序說(shuō)明的 D 文章題目生動(dòng)形象地說(shuō)明了五彩灘的神奇美麗 思路歸納 根據(jù)選項(xiàng)可知 此題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 語(yǔ)言風(fēng)格 說(shuō)明順序 文章標(biāo)題的把握 A項(xiàng)最簡(jiǎn)單有效的方法就是去掉句中加點(diǎn)字后 比較句意是否發(fā)生變化 如無(wú)變化 則不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 左右 表示推測(cè) 如果去掉 語(yǔ)意會(huì)變得絕對(duì)化 與事實(shí)不符 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 B項(xiàng)需要明確說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性和平實(shí)性的區(qū)別 生動(dòng)說(shuō)明一般會(huì)運(yùn)用一定的修辭手法 表現(xiàn)手法或說(shuō)明方法來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和趣味性 而平實(shí)說(shuō)明則沒(méi)有這些特征 然后據(jù)此做出 判斷 B項(xiàng)多處運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式 如 柔和絢麗 波浪般相擁而來(lái) 等 形象生動(dòng) 屬于生動(dòng)說(shuō)明 表述錯(cuò)誤 C項(xiàng)從 南岸 北岸 可知是空間順序 正確 D項(xiàng) 文章題目是 五彩灘 上帝打翻的調(diào)色盤 運(yùn)用比喻的修辭手法 形象生動(dòng)地說(shuō)明了五彩灘的神奇美麗 正確 答案及評(píng)分 B 3分 1 說(shuō)明文的常用語(yǔ)言風(fēng)格有平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明兩種 平實(shí)說(shuō)明是沒(méi)有運(yùn)用任何說(shuō)明方法的大白話 將說(shuō)明對(duì)象客觀 真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái) 不描寫(xiě) 不夸張 沒(méi)有弦外之音 平實(shí)性的說(shuō)明文一般是以解釋科學(xué)原理 說(shuō)明制作過(guò)程 步驟 或介紹建筑物等為主的文章 生動(dòng)說(shuō)明是運(yùn)用了一種或多種說(shuō)明方法 修辭方法的句子 更能吸引人 使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有更好的了解 判斷說(shuō)明語(yǔ)言是否生動(dòng)要抓住以下四點(diǎn) 從表達(dá)方式看 生動(dòng)說(shuō)明除運(yùn)用說(shuō)明的表達(dá)方式外 還運(yùn)用了記敘 描寫(xiě)等表達(dá)方式 特別是描寫(xiě)的表達(dá)方式 使被說(shuō)明事物栩栩如生 避免枯燥無(wú)味 從修辭手法看 生動(dòng)說(shuō)明常使用生動(dòng)形象的比喻 也常使用擬人 排比等修辭手法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)明的形象性 從選擇詞語(yǔ)看 生動(dòng)說(shuō)明常大量使用描述性的形容詞 使文章在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更添真實(shí)性和生活情趣 從說(shuō)明方法的運(yùn)用來(lái)看 為了把人們不易看見(jiàn)的事物和現(xiàn)象 不易理解的過(guò)程事理闡述清楚 作者多采用舉例子 打比方 作比較等說(shuō)明方法 2 說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性要求 說(shuō)明事物在時(shí)間 空間 數(shù)字 范圍 程度等方面都要準(zhǔn)確無(wú)誤 閱讀中要注意辨析文中是怎樣運(yùn)用限制 概括等手段來(lái)修飾中心詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明的 解題方法如下 首先要知道加點(diǎn)詞語(yǔ)屬于哪一類的限定詞 然后分析對(duì)比加點(diǎn)詞去掉前后兩個(gè)句子在意義上的變化大小 最后 根據(jù)語(yǔ)意的變化大小選擇答案 一般來(lái)說(shuō) 語(yǔ)意變化不大的選項(xiàng)是因?yàn)檫@個(gè)選項(xiàng)句子中還有一個(gè)相近的詞語(yǔ)和加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣 因此去掉加點(diǎn)詞語(yǔ)后語(yǔ)意的變化不大 表示限定意義的詞語(yǔ)有 限定時(shí)間 目前 迄今為止 不久的將來(lái) 已經(jīng) 一向 漸漸等 限定程度 最 比較 幾乎 相當(dāng) 稍微 更加等 如 幾乎 是幾乎接近的意思 表示十分接近全部 不排除極個(gè)別特例 說(shuō)明 差不多是 這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 表示估計(jì)或推測(cè) 大約 可能 左右等 表示估計(jì) 推測(cè) 說(shuō)明了 只是估計(jì) 但不是絕對(duì)肯定 限定數(shù)量 之一 多 多余 很多等 如 之一 起限制作用 表明 只是其中的一種 不是唯一的 去掉后 就成了唯一的 限定范圍 全 都 大多數(shù) 大面積 總共 少數(shù)等 如 大面積 一詞從范圍上加以限制 表明不排除在小范圍內(nèi)有例外情況 大多數(shù) 從范圍上限制 說(shuō)明不是全部 表頻率 一般 往往 常常 經(jīng)常 通常 總是 有時(shí)等 如 往往 是大多數(shù)的意思 說(shuō)明 大多 但也不排除特殊情況 換成 總是 表明 一定表示 與客觀事實(shí)不符合 通常 起限制作用 表示 是一般情況 可能還會(huì)有特別或例外的情況 一般 起限制作用 表示 是通常情況 不排除特殊情況 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)完成精練版P33 土壤為何五顏六色 第2題 P33 你 吃 過(guò)牡丹花嗎 第3題 P34 蟑螂及以害治害 第3題 P36 廣西客家傳統(tǒng)民居的特點(diǎn) 第3題 P36 閱兵中的新科技 第3題 P37 人體有個(gè)胖瘦 開(kāi)關(guān) 第3題 P38 曬太陽(yáng)能讓人上癮 第2題 考點(diǎn)四說(shuō)明方法及其作用 5年18考 典例剖析 15南寧 話 扇 第2題 下列對(duì)第 段所使用的說(shuō)明方法判斷正確的一項(xiàng)是 2分 A 分類別B 舉例子C 下定義D 打比方 題型1辨析說(shuō)明方法 思路歸納 根據(jù)題干 在第 段尋找此題答案 通讀第 段 發(fā)現(xiàn)此段主要是講扇面裝裱 語(yǔ)段中有 四種 一是 二是 三是 四是 等標(biāo)志性字眼 再結(jié)合此段內(nèi)容 我們知道 一 二 三 四 都是圍繞 四種扇面裝裱形式 展開(kāi)說(shuō)明的 據(jù)此 可以確定此段使用了分類別的說(shuō)明方法 故A選項(xiàng)正確 答案及評(píng)分 A 2分 題型2說(shuō)明方法的作用 15崇左 消化一塊口香糖要多久 第2題 下列對(duì)說(shuō)明文方法分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 2分 A 第 段運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法 具體說(shuō)明了腸胃需要7年的時(shí)間來(lái)消化口香糖 B 第 段運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法 分別對(duì)口香糖的組成部分及其被人體消化的情況加以說(shuō)明 使說(shuō)明更有條理 C 第 段主要運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法 對(duì)口香糖膠基原料加以具體的解釋說(shuō)明 使讀者更容易理解 D 第 段畫(huà)線部分運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法 具體真切地說(shuō)明了吃下數(shù)量龐大的口香糖會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間殘留在腸胃里 思路歸納 第一步 審題干 題干要求找出對(duì)說(shuō)明文方法分析不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng) 因此考生首先要了解各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及與說(shuō)明方法有關(guān)的知識(shí) 第二步 對(duì) 于了解說(shuō)明方法的作用 可以根據(jù)平時(shí)的積累了解 列數(shù)字是讓說(shuō)明更加具體 更加讓人信服 分類別是為了使說(shuō)明的條理更加清晰 作詮釋是為了準(zhǔn)確揭示事物的特征 便于讀者理解 舉例子是為了使說(shuō)明對(duì)象更加具體 真切 第三步 結(jié)合說(shuō)明方法的一般作用回歸原文分析具體內(nèi)容 A項(xiàng) 回歸原文第 段 我們發(fā)現(xiàn)其中的 2008 2015 7 是表示時(shí)間的 并不是對(duì)消化一塊口香糖需要7年時(shí)間的具體說(shuō)明 所以此選項(xiàng)分析不恰當(dāng) 答案及評(píng)分 A 2分 1 判斷句子或語(yǔ)段使用了哪種說(shuō)明方法 緊抓關(guān)鍵詞 首先要了解并掌握常見(jiàn)說(shuō)明方法的主要特征 可從一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)辨別 緊抓語(yǔ)言特點(diǎn) 平實(shí)說(shuō)明是用簡(jiǎn)明樸實(shí)的語(yǔ)言對(duì)事物作科學(xué)的分析和準(zhǔn)確的解說(shuō) 因此平實(shí)說(shuō)明多采用下定義 舉例子 列數(shù)字 分類別等說(shuō)明方法 生動(dòng)說(shuō)明一般借助記敘 描寫(xiě) 生動(dòng)形象地介紹事物特征 使說(shuō)明對(duì)象更清楚 更形象 所以生動(dòng)說(shuō)明大多采用打比方 摹狀貌 作比較等說(shuō)明方法 2 常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用見(jiàn) 文體知識(shí)梳理 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)完成精練版P33 你 吃 過(guò)牡丹花嗎 第2題 P34 蟑螂及以害治害 第2題 P36 廣西客家傳統(tǒng)民居的特點(diǎn) 第3題 P38 曬太陽(yáng)能讓人上癮 第1題 考點(diǎn)五辨析說(shuō)明順序 5年11考 典例剖析 15南寧 話 扇 第1題 下列對(duì)本文的說(shuō)明順序判斷正確的一項(xiàng)是 2分 A 數(shù)理順序B 空間順序C 邏輯順序D 時(shí)間順序 思路歸納 這是一道考查對(duì)說(shuō)明順序的理解的題目 首先看題干及選項(xiàng) 根據(jù)說(shuō)明順序的分類可知 沒(méi)有數(shù)理順序這種說(shuō)明順序 因此可首先排除A項(xiàng) 從文章的說(shuō)明對(duì)象來(lái)看 說(shuō)明對(duì)象為 扇子 顯然不可能是空間順序 可排除B項(xiàng) 再看文章內(nèi)容 這篇說(shuō)明文先從扇子的起源說(shuō)起 然后介紹扇子的分類及特點(diǎn) 最后介紹了扇子的裝裱形式及其分類 除起源部分外 沒(méi)有明顯的時(shí)間性過(guò)渡詞語(yǔ) 按照行文思路確定采用的是邏輯順序 故選C項(xiàng) 答案及評(píng)分 C 2分 說(shuō)明順序有三種 時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序 區(qū)分前兩種說(shuō)明順序相對(duì)比較容易 因?yàn)檫@兩種順序是顯性的 能夠從一些關(guān)鍵詞語(yǔ)看出 而邏輯順序就屬于隱性的 一般而言 如果這篇說(shuō)明文既沒(méi)有時(shí)間順序 又沒(méi)有空間順序 則很有可能是邏輯順序 當(dāng)判斷不出時(shí) 用排除法 還有一點(diǎn)值得注意的是 有時(shí)說(shuō)明文中說(shuō)明順序不是一成不變的 有可能全文是某一種說(shuō)明順序 但是某一段又是另一種說(shuō)明順序 這需要根據(jù)題目的要求來(lái)思考回答 辨析說(shuō)明順序的方法 1 從說(shuō)明對(duì)象入手 判斷順序 一般對(duì)實(shí)體性的事物 包括建筑物 名勝等結(jié)構(gòu)或布局的介紹 多以空間為序 一般事理性的說(shuō)明文常會(huì)運(yùn)用邏輯順序 像農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程 工藝流程 事物的歷史發(fā)展等 一般都以時(shí)間順序說(shuō)明 2 從語(yǔ)言標(biāo)志入手 找出順序 以時(shí)間為序的說(shuō)明語(yǔ)段一般在文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或先后的標(biāo)志性詞語(yǔ) 如朝代 數(shù)字等 可以從古到今 也可以從今到古 空間順序的語(yǔ)言標(biāo)志是 東南西北 上中下 左右 遠(yuǎn)近 等方位詞 以邏輯為序的語(yǔ)段常會(huì)出現(xiàn) 首先 其次 再次 等表示由主到次的邏輯順序的詞 還有的邏輯詞語(yǔ)為由內(nèi)到外 由表及里 從整體到部分 由主要到次要 由概括到具體 由具體到抽象 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 由特殊到一般 由分析到綜合等 3 從文段大意入手 分析順序 有些采用邏輯順序的文章不能明顯地運(yùn)用以上兩種方法分析 我們需要概括歸納文意 理清寫(xiě)作思路后 才能把握文章順序 實(shí)戰(zhàn)鏈接 請(qǐng)完成精練版P33 土壤為何五顏六色 第1題