第一單元閱讀理解一、 閱讀下面文章，回答問題。 憶 讀 書 一談到讀書，我的話就多了！ 我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分”的三國演義。 那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段三國演義，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。 此后，我決定咬了牙，拿起一本三國演義來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字的一半部分。 談到三國演義，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。 這時我同時還看了母親針線筐籮里常放著的那幾本聊齋志異。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子。其實我那時還沒有讀過柳宗元，和李賀的文章，只因那時的作文都是用文言寫的。 因為看三國演義引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的水滸傳尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的蕩寇志強多了。 精忠說岳并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的滿江紅“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的聲聲慢，她的那幾個疊字“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。 到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的茶花女遺事，使我對于林譯外國小說引起了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。 虹樓夢是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。 因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：. 讀書好，多讀書，讀好書。1“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？答：_2第二段中“不是而是”一句突出表現(xiàn)了什么？答：_3解釋加點詞語在句子中的表達作用。（1）我只好帶著對故事下文的無限懸念.答：_（2）我決定咬了牙答：_4“一知半解地讀下去，居然越看越懂”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。答：_5根據(jù)文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？答：_6、 作者認為怎樣的書才算好書？_7、 怎樣理解“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”？_8、 文章結(jié)尾的九個字共分為三個小分句，這三個小分句能否顛倒順序？_9、從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學習有什么新的認識？答：_二、閱讀課文節(jié)選部分，回答問題。 夏天的一個吉日，叔父離家外出一周。行前他對我說，如果我愿意，可以好好編一期周報。天哪！我實在不想干這類事。希金斯是一家和我們對立的報紙的編輯，最近被情人拋棄。一天晚上，一位朋友在這個可憐人的床上，發(fā)現(xiàn)一張便條，上面寫道，他再也不能忍受這種生活，只有去跳貝爾河自殺。這位朋友急忙跑去，看見希金斯正涉水返回岸邊。他決定不投河了。一連幾天，鎮(zhèn)里人對這事議論紛紛，而希金斯卻未覺察到。我想，這可是一個好機會，便煞費苦心地寫了一篇關于這事的詳細報道，還畫了一組粗糙的插圖，這些插圖是用折刀刻在木制活字版的下方其中有一幅畫的是希金斯身穿襯衫，涉水過河，一手提燈籠，一手拿一根手杖，試探水的深度。我認為這事非?；尚Γ?并沒有想到這樣發(fā)表出來有什么不道德的地方。 由于我對這種做法感到滿意，便到處尋找能夠制勝的對象。我想，用猝不及防的惡作劇去攻擊附近一家報紙的編輯，“看到他六神無主，坐臥不安”，這倒是一件非常有趣的事。我把這篇文章發(fā)表了，標題帶有諷刺意味：“約翰摩爾先生的葬禮”這是一篇相當粗糙的文章。 這一期漢尼巴爾周報大大暢銷，因為在這以前還沒有遇到過這樣的新鮮事兒。整個小鎮(zhèn)都轟動起來。午前，希金斯背著雙管獵槍來訪。當他看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了。那天晚上，他辭去工作，永遠離開了這個小鎮(zhèn)。那位裁縫來時，帶著熨斗和剪刀；可是，他也看不起我，當晚動身到南方去了。這兩個被嘲諷的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。 10請用“”把第一段分為兩層，并寫出層意。 一層： 二層： 11選文中有兩處用了破折號，請說說它們的作用。 12“因為在這以前還沒有遇到過這樣的新鮮事兒”一句中“這樣的新鮮事兒”在文中具體指什么事？ 13這一期的漢尼巴爾周報大大暢銷的原因是什么？ 14、叔父回來以后，為什么非常生氣？后來又為什么變得溫和了？_ 15畫線句“他也看不起我”的深層含意是什么？ 三、閱讀下文，回答問題 我借了胡琴回茶店，兩個女孩很歡喜?！澳銜?？你會拉的？”我就拉給她們看。手法雖生，音階還摸得準。因為我小時候曾經(jīng)請我家鄰近的柴主人阿慶教過梅花三弄，又請對面弄內(nèi)一個裁縫司務大漢教過胡琴上的工尺。阿慶的教法很特別，他只是拉梅花三弄給你聽，卻不教你工尺的曲譜。他拉得很熟，但他不知工尺。我對他的拉奏望洋興嘆，始終學他不來。后來知道大漢識字，就請教他。他把小工調(diào)、正工調(diào)的音階位置寫了一張紙給我，我的胡琴拉奏由此入門。現(xiàn)在所以能夠摸出正確的音階者，一半由于以前略有摸小提琴的經(jīng)驗，一半仍是根基于大漢的教授的。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴從容地（因為快了要拉錯）拉了種種西洋小曲。兩女孩和著了歌唱，好像是西湖上賣唱的，引得三家村里的人都來看。一個女孩唱著漁光曲，要我用胡琴去和她。我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖。我曾經(jīng)吃過七八年音樂教師飯，曾經(jīng)用鋼琴伴奏過混聲四部合唱，曾經(jīng)彈過貝多芬的奏鳴曲。但是有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。 兩部空黃包車拉過，被我們雇定了。我付了茶錢，還了胡琴，辭別三家村的青年們，坐上車子。油布遮蓋我面前，看不見雨景。我回味剛才的經(jīng)驗，覺得胡琴這種樂器很有意思。鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百元一具，制造雖精，世間有幾人能夠享用呢？胡琴只要兩三角錢一把，雖然音域沒有violin之廣，也盡夠演奏尋常小曲。雖然音色不比violin優(yōu)美，裝配得法，其發(fā)音也還可聽。這種樂器在我國民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造幾個簡易而高尚的胡琴曲，使像漁光曲般流行于民間，其藝術(shù)陶冶的效果，恐比學校的音樂課廣大得多呢。我離去三家村時，村里的青年們都送我上車，表示惜別。我也覺得有些兒依依。若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢？古語云：“樂以教和?！蔽易隽似甙四暌魳方處煕]有實證過這句話，不料這天在這荒村中實證了。16、 “若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢”？運用了什么修辭手法？這種修辭手法的作用是什么？_17、 文段中將胡琴與鋼琴、小提琴作了比較，作者這樣寫的目的是什么？_18、 “這種樂器在我國民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之”是什么句式？產(chǎn)生了怎樣的表達效果?_19、聯(lián)系文段內(nèi)容，解釋下列句子中加點詞語的語境義。（1） 我回味剛才的經(jīng)驗，覺得胡琴這種樂器很有意思。 _（2） 而我又有何依依于這些萍水相逢的人呢？_20、 作者說“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”，聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。_21、 “樂以教和”的觀點你贊同嗎？談談你的看法。_四、閱讀下文，回答問題。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。 然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。 但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。 我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著。然而他其實已?jīng)和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的胡涂?！拔铱墒呛敛还帜惆　！?我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。 “有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。 全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。 13.我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。 現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。 1 根據(jù)課文，選擇恰當?shù)膭釉~填入括號中。A、拉 B、抓 C、擲 D、扔 E、踩 F、踏2 畫出關于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。_3 文中的“我”為什么要毀壞小兄弟的風箏？作者在描寫當時的“我”是故意把自己寫得很粗暴，這又是為什么？_4 看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”？_5、 對于往事，作者想過哪些補救的方法？結(jié)果如何？_6、 “全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”應怎樣理解？_ 7、 為什么作者對于小兄弟的回答不覺得寬松反而覺得“沉重”？_8、 二十年后，“我”把當初毀壞弟弟風箏的行為稱之為“精神的虐殺”，這種說法又道理嗎？“我”為什么要這樣認為？_9、 文章一再渲染：“四面都還是嚴冬的肅殺”，“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”，這是指說什么？應該怎樣理解？_第四單元閱讀一、 閱讀下文，回答問題。 孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。忽然十余次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運糧草去了，只剩二千五百軍在城中。眾官聽得這個消息，盡皆失色。 孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。 卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。 懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。” 于是兩路兵盡皆退去?？酌饕娢很娺h去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候。” 眾皆驚服曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏伲魲壋嵌?，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？”言訖，拍手大笑，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！?、 本文是小說，小說情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分，你能為本文準確的劃分嗎？請用四字詞語概括出各部分的內(nèi)容嗎？開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：2、 選文中，孔明的“笑”共有三次。試分析這三次笑背后人物的心理。3、司馬懿退兵的理由是什么？4、 試分析下列描寫屬于什么寫法，對表現(xiàn)孔明有何作用。（1） 眾官聽得這個消息，盡皆失色。 寫法： 作用：（2） 城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無人。寫法：作用：5、 諸葛亮施計成功的原因是什么？ 6、從諸葛亮施空城計這一招上你得到什么啟示？從司馬懿中計這一點上你又得到什么啟發(fā)？ 7、 想象一下司馬懿知道實情后的內(nèi)心感受。 二、閱讀下文，回答問題 東勝神洲海外有一國土，名曰傲來國，國近大海。海中有一座名山，喚為花果山。那山頂上有一塊仙石，自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意，內(nèi)育仙胎。一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴，五官俱備，四肢皆全。 那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。真是：“山中無甲子，寒盡不知年?！币怀鞖庋谉?，與群猴避暑，都在松陰之下玩耍了一會兒，卻去那山澗中洗澡。見那股澗水奔流，真?zhèn)€是滔滔不竭。 眾猴都道：“這股水不知是哪里來的水。我們今日趁閑順澗邊往上溜頭尋看源流耍子去耶！”喊一聲，眾猴一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處。乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！哪一個有本事的鉆進去尋個源頭，出來不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，高叫道：“我進去！我進去！” 好猴！你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。又上橋頭再看，卻似人家住處一般，好個所在?？戳T多時，跳過橋左右觀看。只見正當中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。石猴喜不自勝，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：“大造化！大造化！”眾猴圍住問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家當?！北姾锏溃骸霸跻姷檬莻€家當？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來，遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣，上鐫著花果山福地，水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣?！北姾锫牭?，個個歡喜，都道：“你還先走，帶我們進去。”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳。眾猴隨后也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去。正是猴性頑劣，再無一個定時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位啊，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今尋了這一個洞天，與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱服禮拜，都稱：“千歲大王！”自此石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱“美猴王”。8、 閱讀文章的第一自然段，指出石猴出世的過程，并說說這樣起筆，有何好處。9、 文中寫石猴“行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞”是從幾個方面寫石猴的山間生活的，這樣寫表現(xiàn)了石猴的哪些特點？ 10、試指出下面兩個句子是什么描寫方式，并分別說說表現(xiàn)了石猴怎樣的個性特征。 A：你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。B：石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來，遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石床、石凳。中間一塊石碣，上鐫著花果山福地，水簾洞洞天。真?zhèn)€是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣?！?1、 課文把石猴從出世到成為猴王的過程，寫得生動具體，詳略得當，那么詳表現(xiàn)在哪？略又表現(xiàn)在哪呢？12、文中描寫眾猴隨石猴入洞并“拱服禮拜”，對表現(xiàn)美猴王有什么意義？13、 你喜歡孫悟空這個形象嗎？結(jié)合課外閱讀談談原因。三、閱讀下文，回答問題 到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個老師跟同學們擠在一間教室里。很多同學心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學們表情朗讀課文” 按照事先的布置，當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦！誰敢瞎充好漢呢？ 林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。 讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨了。 可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！京京心里倒有點可憐起她來。 程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！ 京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。 他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。 程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀?！?“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您” 要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長工和財主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！ “親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下?！?兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！ 他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你把課文全部讀完吧。” 他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。14、 概括一下選文的主要故事情節(jié)15、是什么原因促使京京“鄭重地舉起右手”？ 16、作者主要采用了哪些描寫方法來寫京京，試舉例說明。17、 不被老師看好的李京京為什么能把課文朗讀得感動了自己，也感動動了老師和同學？18、 程老師“只好說了聲：李京京請你接下去讀和用發(fā)顫聲音讓李京京讀完課文”是表現(xiàn)了她怎樣的心理。19、 讀完課文之后，京京為什么想到要給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的，像萬卡那樣的信呢？20、 文題為“心聲”，結(jié)合選文內(nèi)容說說它有什么含義。21、 通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？四、 閱讀下文，回答問題。德國人再沒有來過這戶農(nóng)家。他們想不到需要再來搜查這間房子，因為他們不理解他們所要對付的這種人民。也許，他們理解不了，人類的精神竟然能夠達到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們智勝他們的美國青年的勇氣，和那位法國女人的勇氣她毫不猶豫地給了美國傘兵第二次機會。我被這真實的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個故事多次講給美國駐法國和意大利的戰(zhàn)士們聽。不過我缺乏口才，總也不能圓滿地說出我對這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當我準備回國時候，碰上了一位空軍將領，他才把我的感受確切地表達出來了：“青年傘兵有的是拼命的勇氣?！彼f，“在牢籠里，他看到了而且抓住了唯一的出路。他是個機智勇敢的孩子。不過，那位法國婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠不會讓你丟臉的。她是一個幸福的女人。“幸福？”我驚奇地望著他?！皩?，幸福?！睂④娭貜鸵槐?，“她懂得她信仰的是什么1、文章標題是“勇氣”，作者在文中寫了哪兩種“勇氣”？你認為作者更看重哪一種勇氣？為什么？2、“他們想不到需要再來搜查這間房子，因為他們不理解他們所在對付的這種人民?！边@句話的意思是（）、德國兵不會說法語，無法進行交流。、德國兵沒想到法國女人會把美國傘兵藏起來。、德國兵的囂張在像法國女人這樣勇敢的人民面前顯得蒼白無力。、德國兵沒想到美國傘兵這么聰明，居然第二次藏進法國女人的家里。3、文中說：“我被這真實的故事里的兩位主角迷住了?！睂Υ朔治銮‘?shù)囊豁検牵ǎ?、“我”喜歡聽戰(zhàn)斗故事。、作者狄斯尼是美國人，所以對美國傘兵的遭遇特別關注。、“我”被兩位主角驚險離奇的遭遇打動了。、“我”被法國女人和美國傘兵的勇氣深深地震撼了。4、為什么說法國女人“是一個有福氣的女人”？對此分析最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?、法國女人因救助了美國傘兵而被人稱頌，她是幸福的。、法國女人看到了諾曼底地區(qū)的解放，因而是有福氣的。、法國女人為了捍衛(wèi)自己的信仰和平，甘愿為此付出一切，詮釋了信仰的真正含義，她是幸福的。、法國女人因為自己的“勇氣”沒有被德國兵殺害，她是“有福氣”的。5、結(jié)合原文，談談你對“她懂得她的信仰是什么”這句話的理解. 一、閱讀下文，回答問題小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個多小時才理清了思路，它難過地告訴烏龜：“你走的方向完全反了。” “ 非常感謝你給我指路?！毙觚斦f完慢慢掉轉(zhuǎn)方向。盡管后天就要舉行婚禮了，但烏龜說，只要一步一步堅持走，就一定會到的。 烏龜走啊走，它遇到了正在打磕睡的壁虎。作為獅王的高級官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時取消了。由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎開戰(zhàn)。你可以回去了?！?“很遺憾，我的決定是不可改變的” 烏龜說完繼續(xù)向前爬去 當它穿過一片巖石荒漠時，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜?shù)哪康暮螅鼈冋f它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服，因為幾天前，獅王在與老虎的拼殺中身負重傷，已經(jīng)不幸去世了。 烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰知烏龜客氣的回答：“很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的” 就這樣，小烏龜又走了許多天。越過種種障礙，日夜不停地趕路。后來，它來到了一片鮮花盛開的草地。草地上聚集了許多動物，它們都興高采烈，充滿了期待的喜悅。 烏龜問一只小猴子去獅子洞怎么走?！澳悻F(xiàn)在不就站在洞口前面嗎？”小猴子叫道，“那邊就是人口！” “請問，這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎？”小烏龜不解地問。 “不，大家都知道，今天，我們在這里慶祝的是獅王二十九世的婚禮！” 這天，小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福，它說：“我一直說，我會準時趕到的！”1、 課文中的小烏龜很“犟”，認定了目標后，不聽從別人的勸阻，卻唯獨聽從蝸牛的話，這是為什么？2、 在文中犟龜說得最多的一句話是什么？這句話表現(xiàn)了它的什么性格特點？你認為它的身上還有哪些優(yōu)點？3、 作者寫烏鴉的目的是什么呢？4、“它們都興高采烈，充滿了期待的喜悅”，它們“期待”的是什么？如何理解“期待的喜悅”？5、“后來，它來到了一片鮮花盛開的草地”中“鮮花盛開的草地”屬于什么描寫？有何作用？6、 有的同學認為小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，不能算是成功。你是怎樣看待這個問題的？7、 如果小烏龜趕到現(xiàn)場，卻沒參加成婚禮，你將如何看待它的結(jié)局？小溪流的歌 （節(jié)選）二、閱讀下文，回答問題一條快活的小溪流唱著歌，不分日夜地向前奔流。山谷里不斷響著他唱歌的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。小溪流不斷向他所遇到的朋友打招呼，對他們說：“你好，你好！”小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉(zhuǎn)兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不怕癢，輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路，他就輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去，什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞和憂愁。小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，后來來到了一個拐彎的地方，那里有一截枯樹樁，還有一小片枯黃的草。他們看見小溪流活潑歡快的樣子，就問：“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？”小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！”枯樹樁嘆口氣說：“唉，唉！忙什么呀，歇會兒吧！”枯黃的草也嘆口氣說：“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待會兒吧?！毙∠骺粗麄冃α诵Γ骸盀槭裁囱?？不能夠停留！”一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面。前面出現(xiàn)了村莊。村莊里有水磨等著他去推動。小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的的小溪流來跟他匯合。小溪流長大了，成了小河，成了大江，唱著歌沖向茫茫的海洋。 于是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。 在海底，一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船，他早已不耐煩海洋這無休無止的晃動了，悄悄地問： “可以休息了吧，可以休息了吧？” 海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答： “休息？為什么？那可不成！” 他的無窮盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌起來，向上，向前，向著四面八方。無數(shù)圓溜溜的小水珠就跳躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍空。 巨大的海洋唱著小小的溪流的歌： “永遠不休息，永遠不休息！” 1、小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？2、這篇童話充滿的童趣，語言生動形象。文中加點的“拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓”等詞表現(xiàn)了小溪流怎樣的特點。3課文中“枯樹樁”“烏鴉”和“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色？他們與小溪流有什么樣的關系？談談你的看法。4文章開頭寫“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”，結(jié)尾寫“小溪流的歌就這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的”。這樣寫有什么好處？（3分）5分析下面小溪流演變成海洋的示意圖，你從中受到了什么啟發(fā)，用一兩句話寫出來。小溪流往前奔流（不知疲倦）形成了小河（精神旺盛）長為大江（十分強壯）海洋（猛烈歡騰、強烈歡唱）6、小溪流的歌給了你什么啟示？7、請根據(jù)小溪流的個性，仿照文中的波浪線的局勢再寫一句這樣的句子。他是這樣復雜，又是這樣單純;是這樣-，又是這樣-