第三部分現(xiàn)代文閱讀專題三記敘文閱讀 目錄 第1課時(shí)文章標(biāo)題及詞句賞析 采菊易楊下 考點(diǎn)1把握標(biāo)題含義及作用考點(diǎn)2詞語理解及賞析考點(diǎn)3句子理解與賞析 ?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破 目錄 第2課時(shí)寫作手法 人物形象及作者情感 唱歌的人 考點(diǎn)1把握寫作手法考點(diǎn)2把握人物形象及特征考點(diǎn)3把握作者情感 目錄 第3課時(shí)句段作用 整體感及拓展探究 孝猴 考點(diǎn)1文意理解與概括考點(diǎn)2句段作用考點(diǎn)3拓展探究 第1課時(shí)文章標(biāo)題及詞句賞析 考點(diǎn)1把握標(biāo)題含義及作用 1 本文作者擬題 采菊易楊下 與陶淵明的哪句詩有關(guān) 其作用是什么 3分 思路歸納 采菊易楊下 有山水田園之風(fēng) 讓人聯(lián)想到陶淵明的山水田園詩句 不難發(fā)現(xiàn) 飲酒 中的 采菊東籬下 與其異曲同工 句子風(fēng)格相似 結(jié)構(gòu)相似 古詩詞名句一般是傳誦千古 人盡皆知的東西 能吸引人的眼球 所以 模仿古詩詞名句擬題 往往題目新穎 引人注目 另外 也可表現(xiàn)出作者的文化底蘊(yùn) 答案及評(píng)分 與 采菊東籬下 悠然見南山 有關(guān) 模仿詩詞名句擬題 既增添了文化韻味 引起讀者的閱讀興趣 又巧妙地表達(dá)出人物悠然自得的情趣 3分 判斷詩句1分 分析作用2分 其他提問方式 1 談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題XX的理解 2 文章以XX為題 它所蘊(yùn)含的意思 可以從哪幾個(gè)角度進(jìn)行理解 題型1分析標(biāo)題的作用 1 散文標(biāo)題 交代文章內(nèi)容或?qū)懽鲗?duì)象 點(diǎn)明文章主旨 交代行文線索 奠定感情基調(diào) 設(shè)置懸念 引起讀者的閱讀興趣 2 小說標(biāo)題 突出主題 對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用 設(shè)置懸念 指明文章線索 為塑造和突出人物形象服務(wù) 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折 化解人物矛盾沖突 題型2理解標(biāo)題含義 解答此題 可從以下角度分析 1 從分析標(biāo)題的象征義入手 如 海燕 這一標(biāo)題 象征勇敢堅(jiān)強(qiáng) 樂觀自信 富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象 2 從分析標(biāo)題的雙關(guān)義入手 如 爸爸的花兒落了 這一標(biāo)題 表面是說爸爸養(yǎng)的海棠花開敗了 實(shí)際上用 花落 指代 爸爸的去世 含蓄表達(dá)作者的悲傷之情 3 從作者情感角度入手 如 囚綠記 這一 標(biāo)題 作者由 綠色 到 綠友 到 囚人 情感的含蓄變化表現(xiàn)出作者對(duì) 綠 的追求與向往 針對(duì)訓(xùn)練 見本書精練版P41 描花的日子 4題 P42 愿望 4題 4 從概括文章主要內(nèi)容的角度入手 如 毛澤東的少年時(shí)代 這一標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容 即介紹毛澤東少年時(shí)的生活與經(jīng)歷 5 從尋找文章線索方面入手 如 背影 這一標(biāo)題即是文章線索 抓住外貌特寫鏡頭來表現(xiàn)父子深情 考點(diǎn)2詞語理解與賞析 2 賞析下面句中加點(diǎn)詞語的妙處 2分 等菊花要結(jié)胎了 長(zhǎng)出了累累重重的花苞 易楊林也開始落葉 把珍貴的陽光讓出來 思路歸納 題干要求賞析加點(diǎn)詞的妙處 應(yīng)結(jié)合語境分析 這個(gè)句子描述了胎菊結(jié)胎時(shí)長(zhǎng)出花苞的狀態(tài) 而 累累重重 一詞中 累累 意為重疊 連接成串 數(shù)目多得無法計(jì)算 重重 有 一層又一層 之意 形象生動(dòng)地描繪出胎菊花苞之多之密 點(diǎn)明了易楊林中胎菊的特點(diǎn) 又寓意了豐收之喜 極富表現(xiàn)力 答案及評(píng)分 累累重重 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花苞的密集 展現(xiàn)出一派豐收的景象 突出了易楊林里菊花的特點(diǎn) 2分 其他提問方式 1 請(qǐng)賞析選文第X段畫線句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果 2 有人說文中 XX 一詞用得好 請(qǐng)你說說它好在哪里 題型1賞析加點(diǎn)詞語的妙處 分析加點(diǎn)詞語好在哪里 解答此題 可采用如下方法 1 語境推敲法 結(jié)合語境 認(rèn)真推敲 揣摩確切意義 如 我小時(shí)身體弱 不能跟著野蠻的孩子玩 胡適 我的母親 一句中 野蠻的孩子 毫無貶義 是指孩子們淘氣 頑皮 好動(dòng) 在游戲中好冒險(xiǎn) 答題格式 一詞原指 本義 這里指 語境義 起到了 的表達(dá)效果 2 修辭分析法 即緊扣目標(biāo)段 聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷 結(jié)合作者運(yùn)用的比喻 反語 雙關(guān) 夸張等手法 理解其深層含義 如 背影 中 我現(xiàn)在想想 那時(shí)真是太聰明了 一句中的 聰明 就用了 反語 修辭 在文中是 愚蠢 的意思 比喻 借代 擬人 結(jié)合語境 尋找本體 雙關(guān) 要注意兩層意思 答題格式 該句運(yùn)用了 修辭手法 詞這里指 附 詞語的表達(dá)效果一般有以下幾點(diǎn) 精確性作用 指動(dòng)詞 形容詞等在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確 恰當(dāng) 修飾 限制 補(bǔ)充性詞語在表意上的精確 嚴(yán)密等 形象性作用 指詞語在寫人 敘事 繪景中鮮明 具體 生動(dòng)傳神的作用 包括色彩性 音樂性 等 情感性作用 指表達(dá)喜好 熱愛 贊美 頌揚(yáng)或厭惡 貶損 批判 揚(yáng)棄等思想傾向 感情色彩等 注意把握詞語的比喻義 引申義和雙關(guān)義 結(jié)構(gòu)性作用 指詞語在全篇 或某段 中的地位以及照應(yīng) 過渡 伏筆 設(shè)置懸念 激發(fā)讀者興趣 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 總領(lǐng)下文等方面的作用 題型2理解詞語的含義 解題的一般規(guī)律為 明確詞語原義 揣摩詞語語境義 準(zhǔn)確把握引申義 比喻義或象征義 緊密聯(lián)系文章主要內(nèi)容 文中主要人物性格 品格 故事情節(jié) 細(xì)節(jié)等 聯(lián)系文章主旨 針對(duì)訓(xùn)練 見本書精練版P41 描花的日子 2題 P42 愿望 3題 P43 村里通了公交車 2題 P45 石崖上的棗樹 2題 P47 寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意 3題 考點(diǎn)3句子理解與賞析 3 請(qǐng)從修辭的角度賞析下面語句 2分 思路歸納 題干要求從修辭角度賞析句子 因此可分析句子使用的修辭手法 然后結(jié)合具體修辭手法的一般表達(dá)效果分析即可 通讀句子可知 云層 與 墨 有相似點(diǎn) 光芒 與 金龍 絲帶 有相似點(diǎn) 落日 與 紅紗燈 有相似點(diǎn) 由此判斷句子使 黃海之濱的落日如此輝煌 易楊林的盡頭云深如墨 云層的縫隙里蜿蜒著一條金龍 那金龍幾秒間就幻化成絲帶 兜著紅紗燈一樣的落日不讓它下墜 用了比喻的修辭手法 而比喻的一般表達(dá)效果是使描寫更加生動(dòng)形象 此處則生動(dòng)形象地寫出了黃海之濱的落日美景 營造出一種愉悅氛圍 答案及評(píng)分 這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭 把 云層 比作墨 把云縫里的 光芒 比作 金龍 絲帶 把 落日 比作 紅紗燈 生動(dòng)形象地描繪了黃海之濱輝煌的落日景象 渲染了一種喜悅的氣氛 2分 修辭1分 表達(dá)效果分析1分 其他提問方式 1 有人說第X段畫線句子寫得特別好 你覺得好在何處 2 請(qǐng)賞析文中第X段畫線的句子 題型1賞析句子 解答此題 可從以下幾個(gè)角度著手 1 從表達(dá)方式入手 描寫 可使人 景 物表現(xiàn)得細(xì)致生動(dòng) 栩栩如生 使文章更加形象傳神 議論 點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨 起到統(tǒng)領(lǐng)全篇 畫龍點(diǎn)睛的效果 抒情 可以使文章具有感染力 記敘 可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展 全貌有個(gè)清晰的了解 具體的知識(shí)見 記敘文常見的表達(dá)方式 答題格式 運(yùn)用了 的表達(dá)方式 細(xì)致生動(dòng)地點(diǎn)明 寫出 抒發(fā)或交代 了 2 從修辭角度入手 掌握常見的幾種修辭手法的表達(dá)效果 見附表1 記敘文常用修辭手法及其作用 答題格式 運(yùn)用 的修辭手法 寫出了 的特點(diǎn) 表達(dá)了作者 的思想感情 3 從用詞的角度入手 一般可以從動(dòng)詞 形容詞 副詞 疊詞 成語等入手 答題格式 一詞 等詞 寫出了 的特點(diǎn)或內(nèi)容 表達(dá)了作者 的思想感情 4 從表現(xiàn)手法入手 如照應(yīng) 對(duì)比 襯托 聯(lián)想 想象等 見附表3 記敘文常用的表現(xiàn)手法及作用 答題格式 運(yùn)用了 的表現(xiàn)手法 寫出了事物 特點(diǎn)或形象 5 從句式入手 常見的幾種句式的表達(dá)效果為 疑問句 吸引讀者 制造懸念 設(shè)問句 提醒注意 引發(fā)思考 反問句 加強(qiáng)語氣 感嘆句 抒發(fā)了強(qiáng)烈感情 長(zhǎng)句層層修飾 表意嚴(yán)密 短句節(jié)奏鮮明 簡(jiǎn)潔有力 整句結(jié)構(gòu)勻稱 音韻和諧 氣勢(shì)貫通 答題格式 這是個(gè) 句 表達(dá)了 作用 題型2理解句子含義 1 句中的關(guān)鍵詞語 關(guān)鍵詞 是在句子中起關(guān)鍵作用 核心作用的詞語 它常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息 理解句子可通過抓關(guān)鍵詞 運(yùn)用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的 2 句子的結(jié)構(gòu) 如果考查的句子是單句 要分清哪是主干 哪是枝葉 如果是復(fù)句 要知道句子有幾個(gè)層次 它們相互之間關(guān)系是什么 通過確認(rèn)句子的結(jié)構(gòu) 可以幫助我們掌握句子的含義 3 句子在文中的位置 句子在文中的位置 對(duì)理解句子的含義至關(guān)重要 如果是總領(lǐng)句 必須從下文搜索相關(guān)信息 如果是總結(jié)句 就需上溯 從上文尋找相關(guān)信息 確定答案要點(diǎn) 如果是過渡句 就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容 準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵 針對(duì)訓(xùn)練 見本書精練版P40 冰湖 3題 P43 村里通了公交車 2題 P44 我的農(nóng)耕母親 2題 P45 石崖上的棗樹 2題 P46 磨出歲月細(xì)細(xì)長(zhǎng) 3題 P48 抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日感懷 2題 第2課時(shí)寫作手法 人物形象及作者情感 考點(diǎn)1把握寫作手法 1 文章開頭的自然環(huán)境描寫有什么作用 3分 思路歸納 題干直接點(diǎn)明需要分析的是自然環(huán)境描寫的作用 因此聯(lián)系自然環(huán)境描寫的作用直接分析即可 門外的風(fēng)吹得緊 街上幾乎是漆黑一片 一句 點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間和天氣狀況 即 西北風(fēng) 吹得緊 這與小店內(nèi)的 熱鬧 形成鮮明對(duì)比 在這樣的天氣下 唱歌的人 出現(xiàn)在小店內(nèi)為客人們唱歌 一再被拒絕 暗示了三人生活的艱難窘迫 這樣的天氣下 店內(nèi)的人仍 像趕蒼蠅似的叫他們走 更顯得人情的寡淡 渲染出冷漠無情的氣氛 答案及評(píng)分 點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間和節(jié)令 著意渲染的寒冷與黑暗與后面的熱氣騰騰形成對(duì)比 暗示了 唱歌的人 生活的艱辛 為表現(xiàn)世人的冷漠與冷酷營造氣氛 答出任意一點(diǎn)給2分 答出任意兩點(diǎn)給3分 其他提問方式 1 文章第X段畫線句子屬于什么描寫 試分析這樣寫的好處 2 文章開頭運(yùn)用了什么描寫 有什么作用 方 法 指 導(dǎo) 寫作手法包含表現(xiàn)手法和表達(dá)方式 湖南語文版地市記敘文閱讀中考查較多的是描寫及其作用 解答此類試題 可遵循如下解題步驟 1 作判斷 根據(jù)自身掌握的文體知識(shí) 判定描寫的類型 如文中出現(xiàn)大量人物的語言 或者用大量筆墨描寫人物的行為動(dòng)作 或細(xì)致描摹人物的面部表情形態(tài)等 即可確定描寫類型 如文中出現(xiàn)對(duì)周圍自然 或社會(huì) 環(huán)境的描寫 即可判斷為環(huán)境描寫 2 細(xì)分析 抓住描寫句中極富表現(xiàn)力的詞語如動(dòng)詞 形容詞等 結(jié)合上下文語境揣摩作者采用此描寫的用意 3 巧表達(dá) 確定描寫的類型后 結(jié)合特定描寫的作用作答 附 常見描寫手法及其作用 具體的描寫手法見 文體知識(shí)梳理 注 其他寫作手法 表現(xiàn)手法 表達(dá)方式 作用詳見 文體知識(shí)梳理 針對(duì)訓(xùn)練 見本書精練版P40 冰湖 2題 P43 村里通了公交車 1題 P47 寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意 2題 P48 抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日感懷 3題 考點(diǎn)2把握人物形象及特征 2 聯(lián)系具體語句 概括 唱歌的人 的性格特點(diǎn) 4分 思路歸納 通讀全文 找出體現(xiàn)唱歌的三個(gè)人的語言及行為描寫 環(huán)境描寫來分析即可 由第2段 他們?nèi)齻€(gè)穿著相似的衣服 但他們的情緒還不錯(cuò) 說話干脆利索 時(shí)不時(shí)地看看同伴 笑一下 和第5段 三個(gè)小伙子就站在不遠(yuǎn)的路燈下 聲音更加響亮 很高興的樣子 的句子 可看出他們的樂觀 由第3段 面上來了 但他們不動(dòng)筷 說 還是你吃吧 叫我們?cè)趺囱实孟?和 他們好像沒怎么嚼就吃完了 猶豫 了一下把湯也喝下去了 站起來問我想聽哪支歌 等細(xì)節(jié)描寫 可見他們的自尊和謙恭 由第4段 三個(gè)遼寧小伙子聽不懂上海話 但覺出味道不對(duì) 就問我要不要揍那些人一頓 的句子 可看出他們的仗義 答案及評(píng)分 自尊 知恩圖報(bào) 如 他們好像沒怎么嚼就吃完了 猶豫了一下把湯也喝下去了 站起來問我想聽哪支歌 謙恭 如 面上來了 但他們不動(dòng)筷 說 還是你吃吧 叫我們?cè)趺囱实孟?仗義 沖動(dòng) 如 三個(gè)遼寧小伙子聽 不懂上海話 但覺出味道不對(duì) 就問我要不要揍那些人一頓 樂觀 如 三個(gè)小伙子就站在不遠(yuǎn)的路燈下 聲音更加響亮 很高興的樣子 4分 概括出任意兩個(gè)方面2分 給出相應(yīng)例句2分 其他提問方式 1 從選文可以看出XX 人物 具有怎樣的性格特點(diǎn) 2 文中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象 請(qǐng)結(jié)合具體事例分析 分析人物形象類試題 可以從以下幾方面入手 1 品析人物描寫 感知人物形象 分析人物形象 要通過品析作家筆下最能體現(xiàn)人物性格特征的外貌 語言 行動(dòng)和心理等各方面的描寫 并深入細(xì)致地加以分析 從而把握人物性格特點(diǎn) 深刻理解文章的思想內(nèi)容 2 賞讀環(huán)境描寫 明晰人物思想 這里說 者或渲染氣氛 或點(diǎn)明背景 或烘托人物的內(nèi)心 對(duì)塑造人物形象起強(qiáng)化作用 后者是人物命運(yùn) 性格及最終結(jié)局的外因 結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格 是鑒賞人物形象的重要環(huán)節(jié) 3 分析情節(jié)發(fā)展 概括人物性格 作家在展開情節(jié)的過程中 通過描寫人物的外貌 行為和心理狀態(tài) 再現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性 因此 分析人物形象 可以從情節(jié)入手 據(jù)情論人 4 品讀細(xì)節(jié)描寫 彰顯人物性格 分析人物形象離不開對(duì)細(xì)節(jié)描寫的探究品讀 通過對(duì)人物最傳神的細(xì)節(jié)描寫的品味 如人物做事時(shí)的動(dòng)作 神情等方面 準(zhǔn)確把握人物形象的性格特征和內(nèi)心世界 答題格式 1 一個(gè)總括句 人物身份 分述性格特征類型 按總 分 分 總 來回答 先用一句話從整體上對(duì)該人物做出一個(gè)定性分析 然后再從幾個(gè)方面作定量分析 也可以先從幾個(gè)方面做定量分析 然后再用一句話做定性式的總括 2 是一個(gè) 性格 思想品質(zhì) 的人物形象 作為什么人 表現(xiàn)怎么樣 針對(duì)訓(xùn)練 見本書精練版P40 冰湖 4題 P41 描花的日子 3題 P44 我的農(nóng)耕母親 4題 考點(diǎn)3把握作者情感 3 原創(chuàng) 文章結(jié)尾寫到 我真是羞愧極了 請(qǐng)結(jié)合文章分析 這表達(dá)了作者怎樣的情感 2分 思路歸納 題干要求分析作者的情感 要結(jié)合關(guān)鍵句子分析 文章結(jié)尾寫到 我真是羞愧極了 這是由 我 的言行舉止而得出來的 比如第2段吃飯前 我 沒讓他們唱歌 第3段吃飯后他們又站起來 我 又按住了他的吉他 以 我還要上班 推辭了 可能 我 是好心 不想讓他們因?yàn)?我 給了他們 一碗飯 來表達(dá)善意和感謝 卻忘了他們也需要釋放內(nèi)心的苦悶 忽略了他人的感受 相較于 我 給他們的 他們回饋給 我 的樂觀的態(tài)度和精神營養(yǎng)要更多 作者借 我 之口 表達(dá)了對(duì) 唱歌的人 的贊美和歌頌之情 答案及評(píng)分 作者通過 我 的 羞愧 表達(dá)了對(duì) 唱歌的人 這一類追求自由 積極樂觀的人的由衷贊美之情 2分 其他提問方式 試分析這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感 把握作者的情感可以從以下方面入手 1 結(jié)合關(guān)鍵語句 確定情感態(tài)度 文章開頭或結(jié)尾的抒情句或議論句 往往表明或暗示作品的主旨 表明作者的情感態(tài)度 2 聯(lián)系作品主旨 把握情感態(tài)度 作品的主旨是作品的靈魂 既是作者構(gòu)思行文的重心 又是情感態(tài)度的凝聚點(diǎn) 因此可借助聯(lián)系主旨來把握作者情感 3 依據(jù)詞句色彩 推敲情感態(tài)度 詞句的色彩主要指文中詞句的感情色彩 這些具有感情色彩的詞句往往能充分地外現(xiàn)作者的情感態(tài)度 運(yùn)用這一方法推敲情感的語境 分析感情色彩相同的詞 要注意結(jié)合上下文分析 4 根據(jù)人物 景物描寫 分析情感態(tài)度 作者對(duì)人物 景物的描寫 有時(shí)也能幫我們分析其情感態(tài)度 要善于根據(jù)文中關(guān)于人物和景物的描寫 由表及里 觀其外表 知其內(nèi)涵 針對(duì)訓(xùn)練 見本書精練版P41 老胡 5題 第3課時(shí)句段作用 整體感知及拓展探究 考點(diǎn)1文意理解與概括 1 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括 選文講述了一個(gè)怎樣的故事 3分 思路歸納 題干要求概括選文講述的故事 可從分析文章各部分內(nèi)容入手 文章第 段交代了本文中主要人物是 葉婆婆 第 段寫葉婆婆為猴子醫(yī)治 猴子感恩摘野果放到葉婆婆背簍里 第 段寫葉婆婆生病時(shí)猴子們?yōu)樗瞬璧顾?第 段寫猴子為葉婆婆采摘草藥 由這些內(nèi)容可知本文主要講了葉婆婆與猴子之間和諧相處的感人故事 可按照 人物 事件 的模式 用簡(jiǎn)潔明了的語言概括出來 其他提問方式 1 選文主要圍繞XX 人物 講述了一個(gè)怎樣的故事 2 請(qǐng)概括文章第X段的主要內(nèi)容 答案及評(píng)分 本文講述的是葉婆婆關(guān)愛猴子 猴子知恩感恩 他們和諧相處的感人故事 每點(diǎn)1分 共3分 題型1概括選文的內(nèi)容或事件 解答此類題可采用如下方法 1 要素歸納法 記敘文一般包含有時(shí)間 地點(diǎn) 人物和事件四要素 找出文中的四要素 并合理組織它們 就是主要內(nèi)容 2 題目擴(kuò)展法 有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容 對(duì)照四要素補(bǔ)充增添 就得到了文章的主要內(nèi)容 3 段意合并法 對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文 用段意合并法 即把每段的段意連起來 4 摘錄句段法 關(guān)注文中的總起句 過渡句 重點(diǎn)段落 答題時(shí)可直接引用或稍加整理 題型2理解文章中作者 行為 或情感 的原因 1 審清題干要求 明確答題方向 答題前應(yīng)仔細(xì)閱讀題干 從題干的只言片語中尋找答題提示 如答案可能出自哪一段哪一層或全文 可能有幾點(diǎn) 應(yīng)該緊扣什么內(nèi)容來尋找答案等 2 通讀全文 全面理解 閱讀全文 通過對(duì)全文內(nèi)容的把握來全面分析 針對(duì)訓(xùn)練 見本書精練版P41 老胡 1 3題 P42 愿望 1題 P43 村里通了公交車 4題 P44 我的農(nóng)耕母親 1 3題 P45 石崖上的棗樹 1題 P46 磨出歲月細(xì)細(xì)長(zhǎng) 1題 P47 寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意 1 4題 P48 抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日感懷 1題 考點(diǎn)2句段作用 2 選文第 段采用了插敘 請(qǐng)說說它在全文中起什么作用 4分 思路歸納 第 段畫線部分即是插敘的內(nèi)容 且位于文章的中間 主要寫了葉婆婆醫(yī)治跌斷腿的小猴子 主動(dòng)帶 苞米棒子 花生之類的 故意丟在猴子出沒的地方 既承接畫線部分之前寫到猴子一家對(duì)葉婆婆 納頭便拜 交代了猴子這樣做的原因 同時(shí)又更加有力地表現(xiàn)出葉婆婆對(duì)猴子的關(guān)愛 為下文寫猴子報(bào)恩埋下伏筆 據(jù)此即可分析出段落作用 其他提問方式 1 試從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析第X段在文中所起的作用 2 本文開頭引用XX 名人事例 詩句等 有什么作用 答案及評(píng)分 交代了猴子一家納頭便拜的原因 豐富了文章內(nèi)容 表現(xiàn)出了葉婆婆善良的性格 每點(diǎn)2分 共4分 分析句段在文中的作用 可從以下兩方面進(jìn)行 1 從結(jié)構(gòu)分析 1 開頭 開篇點(diǎn)題 統(tǒng)領(lǐng)全文 照應(yīng)標(biāo)題 引出下文 或?yàn)橄挛淖麂亯| 與下文形成鮮明對(duì)比 設(shè)置伏筆 照應(yīng)后文 渲染氣氛 奠定全文基調(diào) 開篇點(diǎn)明主旨 設(shè)置懸念 吸引讀者的閱讀興趣 2 中間 注重分析過渡作用 承上啟下 埋下伏筆 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等 3 結(jié)尾 照應(yīng)題目與前文 升華或深化主題 再次點(diǎn)明主題 強(qiáng)化作者感情 2 從內(nèi)容分析 概括段意 聯(lián)系主旨情感 渲染氣氛 烘托人物 或人物感情 點(diǎn)明中心 升華主題 比如 1 承上啟下或引出下文 2 為下文作鋪墊 3 豐富文章內(nèi)涵 4 照應(yīng)前文 5 具體展示 深化主題 注 除了通過位置判斷句段作用外 還可以從句 段 表達(dá)方式入手 1 議論 可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義 起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫龍點(diǎn)睛的效果 2 描 寫 可使人 景 物再現(xiàn)得栩栩如生 使文章更加生動(dòng)形象 尤其要注意景物描寫具有渲染氣氛 烘托人物 寄托感情的作用 白描具有簡(jiǎn)單傳神的效果 心理描寫能夠深刻且真實(shí)地揭示人物的內(nèi)心世界 環(huán)境描寫則大多數(shù)情況下是點(diǎn)明故事發(fā)生的背景 渲染氣氛 引出下文 為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊等幾方面 作用 3 抒情 使文章具有感染力 直接抒情是直抒胸臆 間接抒情能達(dá)到含蓄雋永 令人回味 烘托主題的效果 給人留下想象的空間 針對(duì)訓(xùn)練 見本書精練版P42 愿望 2題 P45 石崖上的棗樹 3題 P48 抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日感懷 5題 3 閱讀完全文 你從中得到了什么啟示 結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)劯惺?4分 思路歸納 本文通過講述葉婆婆和猴子之間發(fā)生的溫馨感人的故事 旨在教育人們要保持善良 心懷感恩 愛護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和諧相處 回答啟示只要能結(jié)合文章主旨與自己的生活感受 言之有理即可 考點(diǎn)3拓展探究 答案及評(píng)分 示例一 我們每一個(gè)人都要心懷善良之心 與人為善 與自然為善 營造良好的生活氛圍 為人與自然的和諧發(fā)展盡一份力 示例二 人格化的猴子 受人恩惠 便知恩圖報(bào) 葉婆婆一片慈愛 感化猴群 文章以理想化的筆調(diào) 為我們勾畫了一幅人與動(dòng)物親密相處的和諧圖 引人入勝 能依據(jù) 善良 知恩感恩 人與動(dòng)物和諧相處 等方面 聯(lián)系自己的生活 言之成理即可 4分 其他提問方式 1 結(jié)合文章 說說你從 XX 人物 與YY 人物 之間發(fā)生的故事中得到了哪些啟示 2 結(jié)合文章 談?wù)勀銖闹蝎@得了哪些啟發(fā) 題型1談啟示解答此題 可從以下幾個(gè)方面著手 1 仔細(xì)審題 如 結(jié)合主題談啟示 一定要明確結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?文章給你感受最深的是什么 一定要扣住 感受最深 并且結(jié)合自己的實(shí)際來談 要以 情 動(dòng)人 又如 是否同意文章的說法 不僅僅要回答是或者否 更重要的是要以 理 服人 2 善于提煉 如 聯(lián)系文章表達(dá)的情感 談?wù)劯惺?要把握作者的情感傾向 結(jié)合具體的語境 抓住中心句 過渡句 抒情句來領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖和感情傾向 并能夠提煉出自己的觀點(diǎn) 3 合情合理 如 針對(duì)文章的內(nèi)容 提出合理化的建議和設(shè)想 要緊密聯(lián)系生活實(shí)際 有一定的創(chuàng)意 并且要有理有據(jù) 合情合理 若不能自圓其說 就會(huì)顯得可笑和荒謬 4 表述流暢 如 結(jié)合主人公形象 談看法或感受 可使用 我覺得 我認(rèn)為 的句式 口吻謙和 語言一定要簡(jiǎn)潔明了 最好能夠做到有創(chuàng)意地表達(dá) 注意 啟示 感悟題一般用 總 分 式結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答 先用 我認(rèn)為 用一句話概括出自己的看法或體會(huì) 言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn) 然后 分點(diǎn)說明 從幾個(gè)方面展開陳述 題型2表觀點(diǎn)解答這類試題 首先要明確表明自己的觀點(diǎn) 其次要結(jié)合文章內(nèi)容來陳述自己堅(jiān)持某種觀點(diǎn)的原因和依據(jù) 條理清晰 理由充足 以理服人 題型3論做法解答做法類試題 首先要理解文章主旨 其次要審讀題干 確定大體方向 最后結(jié)合題干中的問題 提出相應(yīng)解決或應(yīng)對(duì)的辦法 注意 方法要貼合題干且操作性強(qiáng) 合理可行 針對(duì)訓(xùn)練 見本書精練版P41 老胡 4題 P42 愿望 5題 P43 村里通了公交車 4題 P44 我的農(nóng)耕母親 4題 P45 石崖上的棗樹 4題 P46 磨出歲月細(xì)細(xì)長(zhǎng) 5題