21字詞梳理 第一篇教材梳理 22文言文知識(shí)梳理 23名著閱讀梳理 24名句默寫(xiě)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 第一篇教材梳理 九年級(jí)下冊(cè) 21字詞梳理 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 知識(shí)梳理及歸類遷移 s l ng h o x ng x n bi qi n p i qi n di n su k n p n h n ch n zh n h z ch ng y n qi n xu t n n ch n qi ng chu n u qi b ng r ng y n x n m ng y t w n p ch n li o 二 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 f 爛灰j n y 灘迷w ng 慰ji 浮di o 渾zhu 闊chu w n 惜駕y 榮y ng xi n 棄粗c o zh 息敏ji 羞qi 佝l u 漩w 泄l u 默q 慷k i 沉mi n xu n 耀憤m n 憐m n ju 起c 隱ch 銷訴s ng ku ng 野t n 露hu 免 腐 ju p i y zh n ch i q l chan li o ni n 燼 淤 惘 藉 雕 濁 綽 惋 馭 膺 嫌 糙 窒 捷 怯 僂 渦 露 契 慨 湎 炫 懣 憫 崛 惻 撤 訟 曠 坦 豁 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 漣y 崢r ng 糠z o 錦zh ng ch 骨y u 黑晨x tu 唐隱n j 薄ju 取p o 代r o 恕三 成語(yǔ)積累 1 完成成語(yǔ) 不屑置 不知好 然大怒不同 響 手回春兩 插刀三顧 廬禮 下士腰 萬(wàn)貫威風(fēng) 斷壁殘 眉苦臉垂頭 氣無(wú)精打 吹毛求 一息如坐針 轉(zhuǎn) 即逝翻山 嶺海市 樓一 千里一聲不 引頸受 然起敬 漪 嶸 糟 幛 徹 黝 曦 頹 匿 瘠 攫 庖 饒 辯 歹 勃 凡 妙 肋 茅 賢 纏 凜 凜 垣 愁 喪 采 疵 奄 奄 氈 瞬 越 蜃 瀉 響 戮 肅 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 粉身 骨樂(lè)此不 情不自 有例可 然自得通 達(dá)旦一氣 成浩 無(wú)垠鱗次 比頂禮 拜2 根據(jù)所給的意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ) 1 彼此關(guān)系親密 經(jīng)常在一起 2 因欣賞美好的景色而心情愉快 3 全部家產(chǎn)都被弄光了 4 能夠在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用 碎 疲 禁 援 悠 宵 呵 瀚 櫛 膜 形影不離 賞心悅目 傾家蕩產(chǎn) 中流砥柱 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 辨析俗語(yǔ)俗語(yǔ) 也稱常言 俗語(yǔ)是漢語(yǔ)語(yǔ)匯里為群眾所創(chuàng)造 并在群眾口語(yǔ)中流傳 具有口語(yǔ)性和通俗性的語(yǔ)言單位 是通俗并廣泛流行的定型的語(yǔ)句 簡(jiǎn)練而形象化 大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的 反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望 辨析諺語(yǔ)諺語(yǔ)類似成語(yǔ) 但口語(yǔ)性強(qiáng) 通俗易懂 而且一般都表達(dá)一個(gè)完整的意思 形式上差不多都是一兩個(gè)短句 諺語(yǔ)內(nèi)容包括極廣 有的是農(nóng)用諺語(yǔ) 如 清明前后 種瓜點(diǎn)豆 有的是事理諺語(yǔ) 如 種瓜得瓜 種豆得豆 有的屬于生活方面的常識(shí)諺語(yǔ) 如 飯后百步走 活到九十九 諺語(yǔ)跟成語(yǔ)一樣都是語(yǔ)言詞匯整體中的一部分 可以增加語(yǔ)言的鮮明性和生動(dòng)性 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 辨析歇后語(yǔ)歇后語(yǔ)是人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式 是一種短小 風(fēng)趣 形象的語(yǔ)句 它由前后兩部分組成 前一部分起 引子 作用 像謎語(yǔ) 后一部分起 后襯 的作用 像謎底 十分自然貼切 在一定的語(yǔ)言環(huán)境中 通常說(shuō)出前半截 歇 去后半截 就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意 所以就稱為歇后語(yǔ) 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 自主訓(xùn)練及能力提升 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 讀下面這段文字 根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字 書(shū)籍是無(wú)聲的音樂(lè) 是浩瀚的星空 只有它才能q 1 除愚昧 才能包lu 2 萬(wàn)象 才能讓你成為一個(gè)b 3 學(xué)的人 朋友 熱愛(ài)書(shū)籍吧 它y u 4 如汪洋中的一座燈塔 指引我們前進(jìn)的方向 4 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 我市河流眾多 京杭大運(yùn)河w ny n 穿城而過(guò) 波光粼粼的東昌湖繞古城而浩淼 城與水xi ngd y zh ng 形成 城中有水 水中有城 的獨(dú)特景觀 驅(qū) 羅 博 猶 蜿蜒 相得益彰 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 5 用成語(yǔ)替換下面句子中畫(huà)線部分的內(nèi)容 選出正確的一項(xiàng)是 全國(guó)人民都要有說(shuō)話的機(jī)會(huì) 都要有衣穿 有飯吃 有事做 有書(shū)讀 總之要每個(gè)人都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?經(jīng)典的價(jià)值 就在于驀然回首看到燈火闌珊 讓人靈感迸發(fā) 茅塞頓開(kāi) 穿越歷史的隧道 在時(shí)空的對(duì)接點(diǎn)上 呈現(xiàn)出打動(dòng)心靈的力量 新采摘的明前茶沏以新汲的清純山泉 二者互相配合 茶的清香與泉的甘冽更充分地顯現(xiàn)出來(lái) A 各得其所妙手偶得相反相成B 各司其職妙手偶得相得益彰C 各得其所豁然貫通相得益彰D 各司其職豁然貫通相反相成 C 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 6選出下列橫線上依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) 1 當(dāng)白晝的一切迷霧都 了以后 黑夜要你用另一種眼睛看這個(gè)世界 2 我們不能 于那片秋之收獲 要把自己的汗水融入冬天的緩沖與再造 讓我們憧憬的春天更富有魅力 3 花一樣的生命 一瓣一瓣地綻放她的美麗 使這個(gè)原本死寂荒涼的世界 充滿快樂(lè) A 消散沉醉五彩繽紛B 消逝沉醉姿態(tài)萬(wàn)千C 消散沉溺姿態(tài)萬(wàn)千D 消逝沉溺五彩繽紛 A 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 7 下列橫線上 依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 1 鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中 高興起來(lái)了 呼朋引伴地 清脆的喉嚨 2 莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后迅速占領(lǐng)了2012年中國(guó)作家富豪榜的榜眼位置 不論諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)尺如何惹人爭(zhēng)議 但是它的經(jīng)濟(jì)乘數(shù)效應(yīng)卻 而且不分國(guó)界 3 夏洛克 你自己可以去查查明白 你要求公道 我 給你公道 而且比你所要求的更地道 A 賣弄不置可否即使 就 B 賣弄毋庸置疑既然 就 C 夸耀無(wú)庸置疑既然 就 D 炫耀不置可否假如 就 B 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 解析 1 句中 賣弄 貶義褒用 比 夸耀 炫耀 更進(jìn)一層 表達(dá)更強(qiáng)烈 排除C和D 2 句中 毋庸置疑 是 無(wú)須懷疑 之意 不置可否 是不說(shuō)對(duì)也不說(shuō)不對(duì) 排除A和D 3 句中 既然 就 表示推論因果關(guān)系 即使 就 和 假如 就 表示假設(shè)關(guān)系 排除A和D 21 字詞梳理 九年級(jí)下冊(cè) 22文言文知識(shí)梳理 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 知識(shí)梳理及歸類遷移 一 公輸 b n y s z y g 勸諫 停止 明白事理 堅(jiān)守道義 引見(jiàn) 裝飾華美的車 什么樣的 雖然如此 3 通假字 1 公輸盤(pán)不說(shuō) 通 意思 2 子墨子九距之 通 意思 3 守圉有余 通 意思 4 公輸盤(pán)詘 通 意思 把 用來(lái) 的辦法 入侵 說(shuō)悅 高興 距拒 抵擋 圉御 抵擋 詘屈 理屈 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 5 關(guān)鍵句子翻譯 1 吾義固不殺人 2 臣以王吏之攻宋也 為與此同類 出發(fā) 動(dòng)身 站起 起來(lái) 引見(jiàn) 召見(jiàn) 我堅(jiān)守道義堅(jiān)決不殺人 我認(rèn)為大王派官吏攻打宋國(guó) 這種做法就和舍文軒 竊敝輿之類的行為一樣 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 公輸盤(pán)之攻械盡 子墨子之守圉有余 6 填空 1 在與公輸盤(pán)第一回合的較量中 墨子從人臣應(yīng)具有的品德 等角度 歷數(shù)公輸盤(pán)的不是 善于運(yùn)用 與 相結(jié)合的句式 產(chǎn)生雄辯的力量 造成強(qiáng)大的聲勢(shì) 這里 墨子用激將法讓公輸盤(pán)說(shuō)出 此句與下文中 這一句形成鮮明對(duì)比 從而使公輸盤(pán)陷入 之中 將責(zé)任推到楚王身上 公輸盤(pán)的攻城器械用完了 墨子的守衛(wèi)方法還綽綽有余 智 仁 忠 強(qiáng) 排比 反復(fù) 吾義固不殺人 義不殺少而殺眾 自相矛盾 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 2 在說(shuō)服楚王的過(guò)程中 墨子首先連設(shè)三喻 舍文軒而竊敝輿 等怪誕荒謬的行為 目的是為了引出楚王對(duì)此人的評(píng)價(jià) 之后 又從楚宋的地理?xiàng)l件 物質(zhì)條件的 來(lái)顯示楚攻宋的非正義性 用 文軒 錦繡 粱肉 比楚國(guó)之 用 比宋國(guó)貧窮弱小 資源匱乏 最終得出結(jié)論 舍錦繡竊短褐舍粱肉竊糠糟 必為有竊疾 對(duì)比 地大物博 敝輿 短褐 糠糟 王吏之攻宋也 為與此同類 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 7 課文理解 1 楚國(guó)想攻打宋國(guó) 墨子前往勸阻 反映了墨子的什么思想 2 結(jié)合文意分析墨子這一人物形象 反映了他堅(jiān)持正義 反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的 非攻 思想 墨子走了十天十夜到楚國(guó)的國(guó)都來(lái)說(shuō)服公輸盤(pán) 表現(xiàn)墨子不畏艱辛 反對(duì)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)的 非攻 思想 墨子說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王的巧妙 鋒利的言辭 表現(xiàn)墨子是個(gè)出色的思想家和政治活動(dòng)家 有勇有謀 善于辭令 墨子冒著生命危險(xiǎn)只身深入敵國(guó) 說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王 表現(xiàn)墨子為了阻止一場(chǎng)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng) 不怕?tīng)奚挠赂揖?22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 作家作品墨子 約前476 前390 名翟 春秋戰(zhàn)國(guó)之際著名思想家 政治家 教育家 墨家學(xué)派創(chuàng)始人 著有 墨子 中心思想 公輸 表現(xiàn)了墨子出眾的才智 果斷的作風(fēng)和反對(duì)攻伐的思想 文言知識(shí)被動(dòng)句1 為 動(dòng)詞例 賢能為之用 隆中對(duì) 2 為所 為 所 動(dòng)詞例 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 童趣 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 動(dòng)詞 于 被 例 吾不能舉全吳之地 十萬(wàn)之從 受制于人 赤壁之戰(zhàn) 4 見(jiàn) 動(dòng)詞例 秦城恐不可得 徒見(jiàn)欺 史記 廉頗藺相如列傳 5 見(jiàn) 于 例 吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家 莊子 秋水 6 動(dòng)詞本身表示被動(dòng)例 王之蔽甚矣 蔽 受蒙蔽 鄒忌諷齊王納諫 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 二 得道多助 失道寡助 外城 放棄 極點(diǎn) 歸順 服從 內(nèi)城 通 叛 背叛 叛離 護(hù)城河 限制 鞏固 威懾 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 關(guān)鍵句子翻譯 故君子有不戰(zhàn) 戰(zhàn)必勝矣 憑借 用來(lái) 有利 銳利 所以施行仁政的君主要么不戰(zhàn) 戰(zhàn)就一定能取得勝利 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 4 課文理解 1 君子 戰(zhàn)必勝 的前提條件是什么 根本原因是什么 2 請(qǐng)結(jié)合歷史或現(xiàn)實(shí) 舉出一個(gè)能證明文中觀點(diǎn)的事例 前提條件 憑借施行 仁政 人們支持擁護(hù)他 去攻打連父母兄弟都背叛他的寡助之君 根本原因是 得道者多助 示例 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 正是得到廣大人民的支持 最后取得了勝利 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 三 生于憂患 死于安樂(lè) 常常 奮起 指有所作為 明白 通 增 增加 通 橫 梗塞 不順 使動(dòng)用法 使 堅(jiān)忍 形容詞使動(dòng)用法 使 勞累 動(dòng)詞活用作名詞 在國(guó)內(nèi) 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 關(guān)鍵句子翻譯 然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 起 被任用 表現(xiàn) 違背 通 弼 輔佐 這樣才會(huì)明白 憂患可以使人謀求發(fā)展 而安樂(lè)必然導(dǎo)致滅亡 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 4 課文理解 1 第一段運(yùn)用排比句列舉舜 傅說(shuō)等人物的目的是什么 2 本文主要論述哪兩方面的內(nèi)容 以事實(shí)證明只有經(jīng)歷艱難困苦的磨練才能成就不平凡的事業(yè) 從而證明 生于憂患 的道理 造就人才和治理國(guó)家 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 作家作品孟子 前372 前289 名軻 字子輿 鄒 今山東鄒城市 人 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家 文學(xué)家 教育家 儒家學(xué)派代表人物 地位僅次于孔子 被尊為 亞圣 后世常以 孔孟 并稱 著有 孟子 儒家經(jīng)典著作之一 與 論語(yǔ) 大學(xué) 中庸 合稱為 四書(shū) 中心思想 得道多助 失道寡助 提出 天時(shí) 地利 人和 的概念 并用兩個(gè) 不如 強(qiáng)調(diào)了 人和 的重要性 指出決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的是人而不是物 生于憂患 死于安樂(lè) 論述了造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題 闡明了 生于憂患 死于安樂(lè) 這一人類生存發(fā)展的哲理 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 文言知識(shí)概括主要內(nèi)容1 鳥(niǎo)瞰全文 閱讀文言文 首先要通讀全文 明確文中所寫(xiě)的人物 事件 景物 2 分析文章結(jié)構(gòu) 文章安排段落 層次是為了更好地表達(dá)中心思想 段落層次劃分出來(lái)了 把各段段意概括出來(lái) 便能概括主要內(nèi)容 3 抓住中心句 中心句往往點(diǎn)明了全文或段落敘述的主要內(nèi)容 抓住了中心句就抓住了內(nèi)容要點(diǎn) 4 分析文章的標(biāo)題 標(biāo)題常常能作出某些交代或暗示 或揭示文章的體裁 或揭示文章的主要內(nèi)容 或暗示作者的寫(xiě)作思路與意圖 對(duì)解題有一定的幫助 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 四 魚(yú)我所欲也 古代的一種量器 古代一種木制的盛食物的器具 同時(shí) 舍棄 禍患 災(zāi)難 天性 天良 茍且偷生 假如 假使 用腳踢 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 停止 放棄 有什么益處 辟避 躲避 辯辨 辨別 得德 感激 與歟 語(yǔ)氣助詞 鄉(xiāng)向 從前 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 4 關(guān)鍵句子翻譯 1 是故所欲有甚于生者 所惡有甚于死者 比 對(duì)于 為了 做 所以他們所喜愛(ài)的 有比生命更寶貴的東西 他們所厭惡的 有比死亡更可怕的事情 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 2 如使人之所欲莫甚于生 則凡可以得生者何不用也 3 萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之 萬(wàn)鐘于我何加焉 4 生亦我所欲 所欲有甚于生者 故不為茍得也 如果人們想要的東西沒(méi)有比生命更重要的 那么 一切保住生命的手段 什么手段不可用呢 對(duì)優(yōu)厚的俸祿不區(qū)別是否符合禮義就接受它 那優(yōu)厚的俸祿對(duì)于我有什么好處呢 生命本是我喜歡的 可我 喜歡的東西還有比生命更重要的 所以 我 不肯干茍且偷生的事 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 5 課文理解 1 文章運(yùn)用了哪些論證方法 試結(jié)合課文舉一例加以分析 2 本文主要闡述了 舍生取義 的道理 作為21世紀(jì)的中學(xué)生 你怎樣理解這個(gè) 義 字 舉例論證 比喻論證 對(duì)比論證 結(jié)合文例略 這個(gè) 義 是指要以國(guó)家 集體利益為先 能做到見(jiàn)義勇為 正直 做一些于國(guó)于民有益的事 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 五 莊子 故事兩則 l h o ti o 國(guó)都 有人 做宰相 遵循 棲息 在這時(shí) 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 4 關(guān)鍵句子翻譯 1 今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪 2 子固非魚(yú)也 子之不知魚(yú)之樂(lè)全矣 模仿鴟發(fā)怒的聲音 恐嚇 固然 本來(lái) 現(xiàn)在你想用你的梁國(guó)相位來(lái)嚇我嗎 你本來(lái)就不是魚(yú) 你不知道魚(yú)的快樂(lè)是完全可以確定的 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 5 課文理解 惠子相梁 和 莊子與惠子游于濠梁 兩則故事的主題分別是什么 惠子相梁 辛辣地諷刺了醉心于功名利祿者的嘴臉 表現(xiàn)了莊子清高自守 淡泊名利的態(tài)度 莊子與惠子游于濠梁 這則故事用充滿機(jī)智的文字描寫(xiě)了莊子與惠子的一次辯論 顯示了二人思想 性格 氣質(zhì)上的差異 惠子好辯 對(duì)于事物更多的是一種尋根問(wèn)底的認(rèn)知態(tài)度 缺乏美學(xué)意義上的欣賞與關(guān)照 而莊子偏于美學(xué)上的觀賞 能從自由活潑的生命中由衷地感受到輕松 閑適 愉悅 讓人感受到生活中的詩(shī)意并為之深受感染 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 作家作品莊子 約前369 前286 名周 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代著名思想家 哲學(xué)家 文學(xué)家 道家學(xué)派的代表人物 后世將他與老子并稱為 老莊 中心思想 魚(yú)我所欲也 闡述生死與 義 的關(guān)系 指出 義 的價(jià)值高于生命 應(yīng)當(dāng)為義而生 為義而死 必要時(shí)要 舍生取義 不能 見(jiàn)利忘義 惠子相梁 表現(xiàn)了莊子心胸開(kāi)闊 志趣高遠(yuǎn)的品性 莊子與惠子游于濠梁 體現(xiàn)莊子崇尚自然 與外界契合無(wú)間的思想 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 文言知識(shí)掌握表現(xiàn)手法1 理解各種表現(xiàn)手法的內(nèi)涵 抓住各自的特征 如 托物寓意 與 借景抒情 托物寓意 所托的是 自然實(shí)物 表達(dá)的是作者的志向 理想 人生的哲理等 而 借景抒情 所借的是 自然景色 抒發(fā)的是內(nèi)心的喜悅 悲傷等情感 2 從文章的篇章結(jié)構(gòu)方面 分析寫(xiě)作技巧 都說(shuō) 文無(wú)定法 其實(shí)對(duì)于某一文體的文章而言 在結(jié)構(gòu)上還是有固定的方法可以遵循的 如前面有伏筆 后面一定會(huì)有照應(yīng) 前文設(shè)置懸念 后文一定會(huì)解開(kāi)懸念 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 六 曹劌論戰(zhàn) 通 遍 遍及 普遍 參與 目光短淺 憑 靠 指豬 牛 羊等 虛報(bào) 實(shí)情 賜福 保佑 案件 擊鼓進(jìn)軍 大敗 第二次 士氣正旺盛 倒下 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 盡力做好分內(nèi)的事情 驅(qū)車 追趕 原因 緣故 因此 請(qǐng)求 請(qǐng)?jiān)试S 我 實(shí)情 信用 將要 將領(lǐng) 砍伐 攻打 軍隊(duì) 老師 福氣 賜福 保佑 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 關(guān)鍵句子翻譯 1 衣食所安 弗敢專也 必以分人 2 一鼓作氣 再而衰 三而竭 3 肉食者鄙 未能遠(yuǎn)謀 衣食這類用來(lái)養(yǎng)生的東西 不敢獨(dú)自享用 一定把它拿來(lái)分給別人 第一次擊鼓能振作 士兵們的 士氣 第二次擊鼓士氣減弱 到第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)枯竭了 那些居高位 享厚祿的人 目光短淺 不能深謀遠(yuǎn)慮 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 4 課文理解 1 曹劌的 遠(yuǎn)謀 和魯莊公的 鄙 分別表現(xiàn)在哪里 2 曹劌與 其鄉(xiāng)人 的對(duì)話是否多余 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解 曹劌的 遠(yuǎn)謀 戰(zhàn)前啟發(fā)魯莊公認(rèn)識(shí)到取信于民的重要性 戰(zhàn)中掌握戰(zhàn)機(jī) 察看敵情 后發(fā)制人 戰(zhàn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 魯莊公的 鄙 戰(zhàn)前 將戰(zhàn) 輕率 將戰(zhàn)爭(zhēng)勝利寄托在神靈保佑上 目光短淺 戰(zhàn)中 將鼓 將馳 不察敵情 急躁冒進(jìn) 戰(zhàn)后 問(wèn)其故 勝不知因 平庸 不多余 一方面點(diǎn)明了曹劌請(qǐng)見(jiàn)的原因 另則也表現(xiàn)了曹劌不同于一般人的膽識(shí) 同時(shí)也以鄉(xiāng)人對(duì)國(guó)事的漠不關(guān)心反襯曹劌的愛(ài)國(guó)熱情 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 試從齊 魯雙方分析長(zhǎng)勺之戰(zhàn) 齊師敗績(jī) 的原因 4 魯國(guó)獲勝給你啟示最深的一點(diǎn)是什么 請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?齊師依仗強(qiáng)國(guó) 但沒(méi)能講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù) 沒(méi)有把握好戰(zhàn)機(jī) 魯國(guó)國(guó)君任用賢才 曹劌善謀 魯軍善戰(zhàn) 示例 取信于民是戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的關(guān)鍵 在今天的生活中 作為一名地方官 要體恤民情 做到為官一任 造福一方 才能得到人們的擁護(hù) 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 作家作品 左傳 是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著 是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治 經(jīng)濟(jì) 軍事 文化等情況的編年體史書(shū) 相傳是春秋時(shí)期魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫(xiě)的魯國(guó)歷史 春秋 所編 在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌 又為 春秋 作了較為詳備的注釋 所以后人又稱 左傳 為 左氏春秋 中心思想 曹劌論戰(zhàn) 通過(guò)記述曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí) 表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的政治思想 卓越的軍事才能 同時(shí)也說(shuō)明了政治上要取信于民 運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和掌握戰(zhàn)機(jī) 是弱國(guó)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的必要條件 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 文言知識(shí)分析人物形象生動(dòng)的人物形象最能打動(dòng)讀者的心靈 如果一篇文章失去了對(duì)人物及人與人之間的關(guān)系的描寫(xiě) 就無(wú)法反映具體 生動(dòng)的社會(huì)圖畫(huà) 1 認(rèn)真分析描寫(xiě)人物的方法 包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě) 直接描寫(xiě)包括人物的語(yǔ)言 動(dòng)作 肖像 心理 神態(tài)等描寫(xiě) 2 就事論 人 通過(guò)具體的事件去把握人物性格 3 明確文中人物的 典型化 特征 把人物放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解 4 要分清主要人物 次要人物和輔助人物 從人物關(guān)系中去把握人物的形象特征 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 七 鄒忌諷齊王納諫 仔細(xì) 土地方圓 在旁侍候的人 偏愛(ài) 不時(shí) 有時(shí)候 議論 身高 因受蒙蔽而不明 指責(zé) 光艷美麗 睡覺(jué) 在 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 名詞活用作動(dòng)詞 穿衣服 形容詞意動(dòng)用法 認(rèn)為 美 動(dòng)詞的使動(dòng)用法 使 聽(tīng)到 名詞活用作狀語(yǔ) 當(dāng)面 名詞活用作動(dòng)詞 朝拜 誰(shuí) 仔細(xì) 早晨 朝廷 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 4 關(guān)鍵句子翻譯 1 臣誠(chéng)知不如徐公美 2 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 使 聽(tīng)到 聽(tīng)說(shuō) 方圓 正 間或 偶然 夾雜 我確實(shí)知道自己不如徐公美 這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó) 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 吾妻之美我者 私我也 4 期年之后 雖欲言 無(wú)可進(jìn)者 5 課文理解 1 鄒忌是如何看待妻 妾 客對(duì)自己的評(píng)價(jià)的 2 鄒忌認(rèn)為 王之蔽甚矣 的原因是什么 請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單概括 我的妻子認(rèn)為我漂亮 是偏愛(ài)我 滿一年以后 即使有人想進(jìn)諫 也沒(méi)有什么可說(shuō)的了 他認(rèn)為妻 私臣 妾 畏臣 客 有求于臣 可見(jiàn)他的確有自知之明 齊國(guó)是一個(gè)大國(guó) 齊王位高權(quán)重 齊王身邊的人偏愛(ài)或者害怕齊王 舉國(guó)上下的人都對(duì)齊王有所求 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 齊威王最終能使齊國(guó) 戰(zhàn)勝于朝廷 的原因是什么 這對(duì)我們有什么啟示 4 鄒忌是用什么方法來(lái)諷喻齊威王納諫的 他的勸說(shuō)方式對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示 有鄒忌這樣敢于直諫和善諫的忠臣 齊威王敢于且善于采納諫言 啟示 在平時(shí)的生活中 我們要虛心接受別人的批評(píng)建議 改正自己的缺點(diǎn) 只有這樣 才會(huì)少犯錯(cuò)誤 鄒忌把國(guó)事和家事類比起來(lái) 設(shè)喻類比 由小及大 委婉動(dòng)聽(tīng) 入情入理 使齊王很愉快地接受勸諫 啟示 在勸說(shuō)別人時(shí)應(yīng)充分地尊重對(duì)方 使之受到啟發(fā)明白道理 從而愉悅地接受意見(jiàn) 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 作家作品 戰(zhàn)國(guó)策 是一部先秦歷史文獻(xiàn) 雜記東 西周及秦 齊 楚 趙 魏 韓 燕 宋 衛(wèi) 中山諸國(guó)之事 上接春秋 下至秦并六國(guó) 記事約240年 此書(shū)還有 國(guó)事 國(guó)策 短長(zhǎng) 長(zhǎng)書(shū) 修書(shū) 等名稱 原著者名字不可考 后經(jīng)漢代劉向整理 定名 戰(zhàn)國(guó)策 沿用至今 戰(zhàn)國(guó)策 的內(nèi)容是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代謀臣策士縱橫捭闔的斗爭(zhēng)及其有關(guān)的謀議或辭說(shuō) 中心思想 鄒忌諷齊王納諫 通過(guò)鄒忌對(duì)自己家庭親友間的事情的切身感受 巧妙地諷勸齊王納諫除弊 從而說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議 興利除弊 才可以興國(guó)的道理 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 文化常識(shí)諷 古代勸說(shuō)的一種方法 用委婉的語(yǔ)言暗示 規(guī)勸或指責(zé) 據(jù) 后漢書(shū) 李云傳 禮有五諫 諷為上 五諫 指 諷諫 順諫 窺諫 指諫 陷諫 諷諫 是 知患禍之萌而諷告 順諫 是 出辭遜順 不逆君心 窺諫 是 視君顏色而諫 指諫 是 質(zhì)指其事而諫 陷諫 是 言國(guó)之害 忘生為君 背誦 漢書(shū) 藝文志 太史試學(xué)童 能諷書(shū)九千字以上 乃得為吏 句讀例舉1 我 孰與 城北徐公 美 2 吾妻 之 美我者 私我也 3 今 齊地 方千里 4 由此觀之 王之蔽 甚矣 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 八 愚公移山 j b n shu ng ch n ku 山的南面和江水的北面 苦于 盡 曲折 繞遠(yuǎn) 扛 通 贊同 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 通假字 1 始一反焉 通 意思 2 汝之不惠 通 意思 3 亡以應(yīng) 通 意思 4 一厝朔東 通 意思 5 無(wú)隴斷焉 通 意思 反返 往返 惠慧 聰明 亡無(wú) 沒(méi)有 厝措 放置 隴壟 高地 將近 況且 達(dá)到 顯貴 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 5 關(guān)鍵句子翻譯 1 甚矣 汝之不惠 2 以殘年余力 曾不能毀山之一毛 其如土石何 6 課文理解 1 談?wù)勀銓?duì)愚公這一形象的認(rèn)識(shí) 你太不聰明了 憑你余留的歲月和剩下的力氣 連山上的一棵草都動(dòng)不了 又能把泥土 石頭怎么樣呢 愚公是一個(gè)擁有遠(yuǎn)大志向 堅(jiān)持不懈的勞動(dòng)者形象 面對(duì)大山的阻礙 為了造福子孫后代 他毅然肩負(fù)起移山的重任 面對(duì)別人的阻撓和嘲笑 他沒(méi)有灰心喪氣 堅(jiān)信一定能夠征服一切困難 取得最后的勝利 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 2 讀了這則寓言故事 你從中得到了什么啟示 請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?示例 像愚公一樣不畏艱難 堅(jiān)持不懈地頑強(qiáng)拼搏 以發(fā)展的眼光看問(wèn)題 在當(dāng)代社會(huì) 充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn) 我們?nèi)绻虢⒁环聵I(yè) 不可避免要面對(duì)許多困難 所以繼承并發(fā)揚(yáng) 愚公精神 在當(dāng)代有十分重要的意義 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 作家作品列子 名御寇 鄭國(guó)人 戰(zhàn)國(guó)前期思想家 是老子和莊子之外的又一位道家學(xué)派代表人物 著有 列子 中心思想 愚公移山 通過(guò)愚公移山的成功 反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力 也說(shuō)明了要克服困難就必須下定決心 堅(jiān)持不懈的真理 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 文言知識(shí)歸納文章主旨文章的主旨 是指通過(guò)生動(dòng)地描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想 主旨是文章的靈魂 歸納主旨有以下幾種方法 1 從文章的題目入手 有的文章的標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān) 對(duì)主旨的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 2 從文言文的故事情節(jié)和人物形象入手 3 聯(lián)系文章的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě) 認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印 把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征 從而把握文章的主旨 4 從揭示主旨的句子入手 把握作品的主旨 5 從文章的精巧構(gòu)思入手 把握作品的主旨 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 自主訓(xùn)練及能力提升 一 閱讀 公輸 選段 回答問(wèn)題 于是見(jiàn)公輸盤(pán) 子墨子解帶為城 以牒為械 公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變 子墨子九距之 公輸盤(pán)之攻械盡 子墨子之守圉有余 公輸盤(pán)詘 而曰 吾知所以距子矣 吾不言 子墨子亦曰 吾知子之所以距我 吾不言 楚王問(wèn)其故 子墨子曰 公輸子之意不過(guò)欲殺臣 殺臣 宋莫能守 乃可攻也 然臣之弟子禽滑厘等三百人 已持臣守圉之器 在宋城上而待楚寇矣 雖殺臣 不能絕也 楚王曰 善哉 吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 通 御 抵擋 入侵 通 屈 理屈 緣故 原因 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) B 3 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子 吾知子之所以距我 吾不言 4 子墨子在與楚王的最后交鋒中 為什么要提及 弟子禽滑厘等三百人 的情況 我知道你用什么方法來(lái)抵御我了 可我不說(shuō) 警告楚王和公輸盤(pán) 墨子和他的徒弟們?yōu)楸Ｐl(wèi)宋國(guó)做好了充分的準(zhǔn)備 只要楚軍敢前去攻擊 就會(huì)遭到最頑強(qiáng)的抵抗 為這場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)付出巨大的代價(jià) 最終讓他們心懷戒意 不敢輕易出兵 從而達(dá)到了止戰(zhàn)的目的 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 二 閱讀 得道多助 失道寡助 回答問(wèn)題 天時(shí)不如地利 地利不如人和 三里之城 七里之郭 環(huán)而攻之而不勝 夫環(huán)而攻之 必有得天時(shí)者矣 然而不勝者 是天時(shí)不如地利也 城非不高也 池非不深也 兵革非不堅(jiān)利也 米粟非不多也 委而去之 是地利不如人和也 故曰 域民不以封疆之界 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 威天下不以兵革之利 得道者多助 失道者寡助 寡助之至 親戚畔之 多助之至 天下順之 以天下之所順 攻親戚之所畔 故君子有不戰(zhàn) 戰(zhàn)必勝矣 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 放棄 限制 威懾 極點(diǎn) 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) D 7 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子 以天下之所順 攻親戚之所畔 故君子有不戰(zhàn) 戰(zhàn)必勝矣 8 文中體現(xiàn)了孟子怎樣的治國(guó)主張 憑借天下人都?xì)w順?biāo)臈l件 攻打被內(nèi)外親屬背叛的人 所以君子不戰(zhàn)則已 作戰(zhàn)就一定能勝利 要施行 王道 仁政 實(shí)現(xiàn) 人和 使天下歸順 或 要體恤百姓 凝聚人心 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 三 閱讀 生于憂患 死于安樂(lè) 回答問(wèn)題 舜發(fā)于畎畝之中 傅說(shuō)舉于版筑之間 膠鬲舉于魚(yú)鹽之中 管夷吾舉于士 孫叔敖舉于海 百里奚舉于市 故天將降大任于是人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行拂亂其所為 所以動(dòng)心忍性 曾益其所不能 人恒過(guò)然后能改 困于心衡于慮而后作 征于色發(fā)于聲而后喻 入則無(wú)法家拂士 出則無(wú)敵國(guó)外患者 國(guó)恒亡 然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 10 翻譯下面的句子 所以動(dòng)心忍性 曾益其所不能 11 在孟子看來(lái) 一個(gè)國(guó)家要避免滅亡的條件是什么 被選拔 此 這 經(jīng)常 常常 了解 知道 通過(guò)這些 使他的心驚動(dòng) 使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái) 以不斷增長(zhǎng)他的才干 示例 國(guó)內(nèi)要有堅(jiān)持法度和能輔佐的賢士 國(guó)外要有敵國(guó)外患 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 四 閱讀 魚(yú)我所欲也 回答問(wèn)題 魚(yú) 我所欲也 熊掌 亦我所欲也 二者不可得兼 舍魚(yú)而取熊掌者也 生 亦我所欲也 義 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取義者也 生亦我所欲 所欲有甚于生者 故不為茍得也 死亦我所惡 所惡有甚于死者 故患有所不辟也 如使人之所欲莫甚于生 則凡可以得生者何不用也 使人之所惡莫甚于死者 則凡可以辟患者何不為也 由是則生而有不用也 由是則可以辟患而有不為也 是故所欲有甚于生者 所惡有甚于死者 非獨(dú)賢者有是心也 人皆有之 賢者能勿喪耳 一簞食 一豆羹 得之則生 弗得則死 呼爾而與之 行道之人弗受 蹴爾而與之 乞人不屑也 萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 萬(wàn)鐘于我何加焉 為宮室之美 妻妾之奉 所識(shí)窮乏者得我與 鄉(xiāng)為身死而不受 今為宮室之美為之 鄉(xiāng)為身死而不受 今為妻妾之奉為之 鄉(xiāng)為身死而不受 今為所識(shí)窮乏者得我而為之 是亦不可以已乎 此之謂失其本心 禍患 災(zāi)難 通 辨 辨別 侍奉 停止 放棄 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 13 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思 1 二者不可得兼 舍生而取義者也 2 鄉(xiāng)為身死而不受 今為宮室之美為之 如果 這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都得到的話 那么我 就只好犧牲生命而選取大義了 從前 為了 禮義 寧愿死也不接受 施舍 現(xiàn)在為了住宅的華麗卻接受了 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 14 孟子提出了 魚(yú)和熊掌不可得兼 的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng) 舍生取義 的觀點(diǎn) 在當(dāng)今社會(huì) 面對(duì)人生的各種考驗(yàn) 我們應(yīng)如何處理好 舍生取義 和 珍愛(ài)生命 的關(guān)系 示例一 生命誠(chéng)可貴 正義價(jià)更高 在生與死的考驗(yàn)面前 我們應(yīng)該舍生取義 如劉胡蘭 在敵人的鍘刀面前 決不吐露黨的秘密 用青春傳承了舍生取義 用無(wú)畏譜寫(xiě)了英雄贊歌 示例二 生命只有一次 面對(duì)誘惑和考驗(yàn) 我們既需要珍愛(ài)生命 同時(shí)應(yīng)該用智慧去維護(hù) 道義 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 五 閱讀 曹劌論戰(zhàn) 回答問(wèn)題 十年春 齊師伐我 公將戰(zhàn) 曹劌請(qǐng)見(jiàn) 其鄉(xiāng)人曰 肉食者謀之 又何間焉 劌曰 肉食者鄙 未能遠(yuǎn)謀 乃入見(jiàn) 問(wèn) 何以戰(zhàn) 公曰 衣食所安 弗敢專也 必以分人 對(duì)曰 小惠未徧 民弗從也 公曰 犧牲玉帛 弗敢加也 必以信 對(duì)曰 小信未孚 神弗福也 公曰 小大之獄 雖不能察 必以情 對(duì)曰 忠之屬也 可以一戰(zhàn) 戰(zhàn)則請(qǐng)從 公與之乘 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 公將鼓之 劌曰 未可 齊人三鼓 劌曰 可矣 齊師敗績(jī) 公將馳之 劌曰 未可 下視其轍 登軾而望之 曰 可矣 遂逐齊師 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 既克 公問(wèn)其故 對(duì)曰 夫戰(zhàn) 勇氣也 一鼓作氣 再而衰 三而竭 彼竭我盈 故克之 夫大國(guó) 難測(cè)也 懼有伏焉 吾視其轍亂 望其旗靡 故逐之 參與 通 遍 遍及 普遍 案件 倒下 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 16 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子 吾視其轍亂 望其旗靡 故逐之 17 長(zhǎng)勺之戰(zhàn) 齊敗魯勝 魯國(guó)為軍事史冊(cè)再添以弱勝?gòu)?qiáng)之經(jīng)典戰(zhàn)例 曹劌功不可沒(méi) 且一戰(zhàn)成名 莊公雖鄙 但不乏可取之處 莊公身上值得肯定的方面有哪些 我看到他們的車印凌亂 軍旗也倒下了 所以才下令追擊他們 公將戰(zhàn) 表現(xiàn)魯莊公面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼 小大之獄 雖不能察 必以情 表現(xiàn)魯莊公取信于民 公與之乘 表現(xiàn)魯莊公禮賢下士 公問(wèn)其故 表現(xiàn)魯莊公不恥下問(wèn) 魯莊公發(fā)現(xiàn)曹劌才華出眾 加以重用 表現(xiàn)魯莊公知人善任 在作戰(zhàn)時(shí)機(jī)的選擇上 兩次遭到曹劌否定 魯莊公毫不介意 表現(xiàn)魯莊公胸懷寬廣 從善如流 答出兩點(diǎn)即可 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 六 閱讀 鄒忌諷齊王納諫 回答問(wèn)題 鄒忌修八尺有余 而形貌昳麗 朝服衣冠 窺鏡 謂其妻曰 我孰與城北徐公美 其妻曰 君美甚 徐公何能及君也 城北徐公 齊國(guó)之美麗者也 忌不自信 而復(fù)問(wèn)其妾曰 吾孰與徐公美 妾曰 徐公何能及君也 旦日 客從外來(lái) 與坐談 問(wèn)之客曰 吾與徐公孰美 客曰 徐公不若君之美也 明日徐公來(lái) 孰視之 自以為不如 窺鏡而自視 又弗如遠(yuǎn)甚 暮寢而思之 曰 吾妻之美我者 私我也 妾之美我者 畏我也 客之美我者 欲有求于我也 于是入朝見(jiàn)威王 曰 臣誠(chéng)知不如徐公美 臣之妻私臣 臣之妾畏臣 臣之客欲有求于臣 皆以美于徐公 今齊地方千 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 里 百二十城 宮婦左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之內(nèi)莫不有求于王 由此觀之 王之蔽甚矣 王曰 善 乃下令 群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者 受上賞 上書(shū)諫寡人者 受中賞 能謗譏于市朝 聞寡人之耳者 受下賞 令初下 群臣進(jìn)諫 門(mén)庭若市 數(shù)月之后 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 期年之后 雖欲言 無(wú)可進(jìn)者 燕 趙 韓 魏聞之 皆朝于齊 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 早晨 仔細(xì) 確實(shí) 的確 因受蒙蔽而不明 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 20 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思 吾妻之美我者 私我也 21 鄒忌之智體現(xiàn)在哪里 請(qǐng)用自己的話回答 我的妻子認(rèn)為我美 是偏愛(ài)我 對(duì)別人的褒貶能理智判斷和冷靜思考 講究說(shuō)理的方法 善于用生活小事設(shè)喻 寫(xiě)出一點(diǎn)即可 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) B 七 閱讀 愚公移山 回答問(wèn)題 太行 王屋二山 方七百里 高萬(wàn)仞 本在冀州之南 河陽(yáng)之北 北山愚公者 年且九十 面山而居 懲山北之塞 出入之迂也 聚室而謀曰 吾與汝畢力平險(xiǎn) 指通豫南 達(dá)于漢陰 可乎 雜然相許 其妻獻(xiàn)疑曰 以君之力 曾不能損魁父之丘 如太行 王屋何 且焉置土石 雜曰 投諸渤海之尾 隱土之北 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 叩石墾壤 箕畚運(yùn)于渤海之尾 鄰人京城氏之孀妻有遺男 始齔 跳往助之 寒暑易節(jié) 始一反焉 河曲智叟笑而止之曰 甚矣 汝之不惠 以殘年余力 曾 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 不能毀山之一毛 其如土石何 北山愚公長(zhǎng)息曰 汝心之固 固不可徹 曾不若孀妻弱子 雖我之死 有子存焉 子又生孫 孫又生子 子又有子 子又有孫 子子孫孫無(wú)窮匱也 而山不加增 何苦而不平 河曲智叟亡以應(yīng) 操蛇之神聞之 懼其不已也 告之于帝 帝感其誠(chéng) 命夸娥氏二子負(fù)二山 一厝朔東 一厝雍南 自此 冀之南 漢之陰 無(wú)隴斷焉 苦于 贊同 之于 通 返 往返 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 23 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 叩石墾壤 箕畚運(yùn)于渤海之尾 24 從文中畫(huà)線句子看 你認(rèn)為愚公 愚 嗎 為什么 于是 愚公 率領(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人 鑿石挖土 用箕畚運(yùn)到渤海邊上 示例 不愚 因?yàn)閺倪@個(gè)句子里可以看出愚公具有不怕艱難 堅(jiān)持不懈的精神 而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn) 發(fā)展的目光 盡管憑他個(gè)人能力不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 但他堅(jiān)信只要后代子孫堅(jiān)持奮斗 總有一天會(huì)移掉大山 22 文言文知識(shí)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 23名著閱讀梳理 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 知識(shí)梳理及歸類遷移 一 格列佛游記 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 二 名人傳 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 自主訓(xùn)練及努力提升 1 閱讀 格列佛游記 回答問(wèn)題 1 語(yǔ)言的妙用 中 三位教授討論如何改進(jìn)本國(guó)語(yǔ)言 他們共有兩個(gè)計(jì)劃 第一個(gè)計(jì)劃是簡(jiǎn)化言辭 第二個(gè)計(jì)劃 2 格列佛游記 中 格列佛第一次出游 發(fā)現(xiàn)小人國(guó)是以 來(lái)選拔官員的 他第四次出游 來(lái)到 國(guó)名 展示了人獸顛倒的怪誕景象 3 根據(jù) 格列佛游記 的內(nèi)容 填寫(xiě)下面表格的空白 取消語(yǔ)言中的所有詞匯 比賽繩技 慧骃國(guó) 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 斯威夫特 大人國(guó) 飛島國(guó)慧骃國(guó) 具有質(zhì)疑精神 聰明機(jī)智 酷愛(ài)真理 有忍耐力的游者 諷刺小人國(guó)以比賽繩技來(lái)選拔官員的腐敗 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 3 下列有關(guān)名著的表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 水滸 是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō) B 西游記 描寫(xiě)了一個(gè)奇幻的神話世界 作品中塑造的孫悟空號(hào)稱美猴王和齊天大圣 他桀驁不馴 敢作敢當(dāng) 勇敢機(jī)智 愛(ài)憎分明 幽默 深深贏得了人們的喜愛(ài) C 鋼鐵是怎樣煉成的 以主人公保爾 柯察金的生活經(jīng)歷為線索 展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫(huà)面和人民的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活 D 格列佛游記 講述的是英國(guó)船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國(guó) 大人國(guó) 飛島國(guó)以及馬 慧骃 國(guó)等地的經(jīng)歷 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) A 4 名著閱讀題 格列佛游記 中 我 來(lái)到了大人國(guó)的皇宮 受到了王后的侏儒的哪些欺侮 5 名著閱讀 格勒佛游記 講述的是英國(guó)船醫(yī)格勒佛因海難等原因流落到小人國(guó) 大人國(guó) 飛島國(guó)以及馬國(guó)等地的經(jīng)歷 不過(guò) 只是這部小說(shuō)的表面特征 尖銳而深刻的 才是其靈魂所在 侏儒諷刺挖苦 我 矮小 把 我 扔進(jìn)了一個(gè)盛滿乳脂的大銀碗里 差點(diǎn)淹死 我 把 我 捉起來(lái) 塞在骨頭里 在 我 鼻子底下放蒼蠅 嚇唬 我 童話色彩 諷刺 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 6 下列關(guān)于文學(xué)名著的表述完全正確的一項(xiàng)是 A 水滸 精心塑造了一群栩栩如生的反抗壓迫的英雄形象 八十萬(wàn)禁軍教頭林沖美滿家庭被高俅毀滅 本人也屢遭暗算 終于忍無(wú)可忍 百般無(wú)奈下 投奔梁山 魯智深疾惡如仇 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 大鬧五臺(tái)山 醉打蔣門(mén)神 大鬧野豬林 B 長(zhǎng)篇小說(shuō) 駱駝祥子 寫(xiě)于1936年 是 人民藝術(shù)家 老舍先生的代表作 它為我們真實(shí)地描述了北平城里一個(gè)人力車夫 祥子的悲劇命運(yùn) 有力地揭露了舊社會(huì)把人異化成鬼的罪惡 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) C 格列佛游記 是英國(guó)作家笛福創(chuàng)作的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō) 寫(xiě)了格列佛在小人國(guó) 大人國(guó) 飛島國(guó)和慧骃國(guó)的旅行經(jīng)歷 反映了十八世紀(jì)前半期英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí) D 名人傳 中的德國(guó)音樂(lè)家貝多芬 對(duì)音樂(lè)孜孜不倦地追求 在雙耳失聰 雙目失明 疾病纏身的情況下 創(chuàng)作了音樂(lè)史上輝煌的篇章 23 名著閱讀梳理 九年級(jí)下冊(cè) 答案 B 24名句默寫(xiě)梳理 24 名句默寫(xiě)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 一 記憶性默寫(xiě) 1 為什么我的眼里常含淚水 艾青 我愛(ài)這土地 2 君子好逑 關(guān)雎 3 在水一方 蒹葭 4 寧為百夫長(zhǎng) 楊炯 從軍行 5 花間一壺酒 對(duì)影成三人 李白 月下獨(dú)酌 知識(shí)梳理及歸類遷移 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 窈窕淑女 所謂伊人 勝作一書(shū)生 獨(dú)酌無(wú)相親舉杯邀明月 6 黍地?zé)o人耕 杜甫 羌村三首 之三 7 錦江春色來(lái)天地 杜甫 登樓 8 一夜鄉(xiāng)心五處同 白居易 望月有感 9 報(bào)君黃金臺(tái)上意 李賀 雁門(mén)太守行 10 誰(shuí)言天地寬 夏完淳 別云間 11 毅魄歸來(lái)日 夏完淳 別云間 莫辭酒味薄 玉壘浮云變古今 共看明月應(yīng)垂淚 提攜玉龍為君死 無(wú)限山河淚 靈旗空際看 24 名句默寫(xiě)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 12 角聲滿天秋色里 李賀 雁門(mén)太守行 13 可憐后主還祠廟 杜甫 登樓 14 獨(dú)酌無(wú)相親 李白 月下獨(dú)酌 15 鐵騎繞龍城 楊炯 從軍行 塞上燕脂凝夜紫 日暮聊為 梁甫吟 花間一壺酒 牙璋辭鳳闕 24 名句默寫(xiě)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 二 理解性默寫(xiě) 1 從軍行 中直接抒發(fā)從戎書(shū)生保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情的句子是 2 李白 月下獨(dú)酌 中的 一句以神來(lái)之筆寫(xiě)出了自己寂寞無(wú)朋與明月和身影相伴看似熱鬧實(shí)則更加寂寞的處境 3 羌村三首 之三 中 描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)災(zāi)難的句子是 但父老鄉(xiāng)親的深情仍可從 一句中體現(xiàn)出來(lái) 4 韓愈的 左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 中以景來(lái)喻前途坎坷難料的句子是 它與 寧為百夫長(zhǎng)勝作一書(shū)生 舉杯邀明月對(duì)影成三人 莫辭酒味薄黍地?zé)o人耕兵戈既未息兒童盡東征 父老四五人問(wèn)我久遠(yuǎn)行 云橫秦嶺家何在雪擁藍(lán)關(guān)馬不前 24 名句默寫(xiě)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 李白 行路難 里的 有異曲同工之妙 5 杜甫 登樓 中借古喻今體現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民的詩(shī)句是 登樓 以浩大氣勢(shì)描繪祖國(guó)山河壯美 表達(dá)對(duì)民族歷史追懷的句子是 6 岑參 走馬川行奉送封大夫出師西征 大膽運(yùn)用夸張來(lái)表現(xiàn)邊塞風(fēng)大的句子是 7 望月有感 中借月抒發(fā)骨肉相思之情的詩(shī)句是 欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山 可憐后主還祠廟日暮聊為 梁甫吟 錦江春色來(lái)天地玉壘浮云變古今 輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼一川碎石大如斗 隨風(fēng)滿地石亂走 共看明月應(yīng)垂淚一夜鄉(xiāng)心五處同 24 名句默寫(xiě)梳理 九年級(jí)下冊(cè) 8 卜算子 送鮑浩然之浙東 中推陳出新 運(yùn)用移情手法 化無(wú)情為有情 使原本不預(yù)人事的山水也介入送別的場(chǎng)面 為友人的離去而動(dòng)容的句子是 9 別云間 表達(dá)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河破碎的悲憤之情 愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句是 寫(xiě)詩(shī)人表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限依戀以及矛盾心情的詩(shī)句是 10 詩(shī)鬼 李賀在 雁門(mén)太守行 中運(yùn)用比喻 夸張手法 渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)和城內(nèi)將士披堅(jiān)執(zhí)銳 嚴(yán)陣以待的情形的詩(shī)句是 水是眼波橫山是眉峰聚 無(wú)限山河淚誰(shuí)言天地寬 毅魄歸來(lái)日靈旗空際看 黑云壓城城欲摧甲光向日金鱗開(kāi) 24 名句默寫(xiě)梳理 九年級(jí)下冊(cè)