《七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5 生活中的軸對(duì)稱 1 軸對(duì)稱現(xiàn)象課件 （新版）北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5 生活中的軸對(duì)稱 1 軸對(duì)稱現(xiàn)象課件 （新版）北師大版（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)數(shù)學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)下下 新課標(biāo)新課標(biāo)北師北師第五章第五章 生活中的軸對(duì)稱生活中的軸對(duì)稱 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知檢測反饋檢測反饋學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 新新 知知問題思考問題思考同學(xué)們請(qǐng)觀察下面的幾組圖片，說說它們有什么共同特點(diǎn).1. .直觀感知直觀感知欣賞美欣賞美. .想一想想一想: :這些圖片有什么共同的特征這些圖片有什么共同的特征? ?2.形成概念形成概念抽象美抽象美.活動(dòng)活動(dòng)1: :撕一撕撕一撕. .看看你手中的這個(gè)圖形是否也具有上述特征呢?你是怎樣知道的呢?將一張紙對(duì)折,動(dòng)手試試你能撕出什么美麗的圖形?你能用自己的語言來描述什么是軸對(duì)稱圖形嗎?活動(dòng)活動(dòng)2: :說一說說一說. .你能從身邊找到類似的圖形

2、嗎?如果如果一個(gè)圖形一個(gè)圖形沿某條直線沿某條直線對(duì)折對(duì)折后后,直線兩旁的部分能夠直線兩旁的部分能夠完完全重合全重合,那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形.活動(dòng)活動(dòng)3: :練一練練一練. .【問題【問題】判斷下列圖形是否是軸對(duì)稱圖形,如果是,請(qǐng)指出它的對(duì)稱軸.(1)(2)(3)3. .動(dòng)手操作動(dòng)手操作創(chuàng)造美創(chuàng)造美. .活動(dòng)活動(dòng)1: :吹顏料實(shí)驗(yàn)吹顏料實(shí)驗(yàn). .準(zhǔn)備一張A4的紙,在上面滴幾滴墨水或顏料,將顏料吹成一定的造型后,將紙對(duì)折、壓平,壓出清晰的折痕,最后將紙打開鋪平,觀察所得到的圖案.活動(dòng)活動(dòng)2:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn).如果我們把它看成是兩個(gè)圖形呢?你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形在位置上有什

3、么特點(diǎn)嗎?4. .對(duì)比歸納對(duì)比歸納探究美探究美. .觀察每組圖案,你發(fā)現(xiàn)了什么?與大家交流.軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱圖形是兩個(gè)圖形之間的關(guān)系是一個(gè)圖形本身具有的特性翻折后兩個(gè)圖形完全重合對(duì)折后與圖形的另一半完全重合聯(lián)系聯(lián)系:都是用對(duì)折、翻折180圖形重合來定義的;兩者可相互轉(zhuǎn)化,如果把軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成是一體的,那么這“一個(gè)”圖形就是軸對(duì)稱圖形,反過來,如果把一個(gè)軸對(duì)稱圖形互相對(duì)稱的兩部分看成是兩個(gè)圖形,那么這“兩個(gè)”圖形是成軸對(duì)稱的. 知識(shí)拓展知識(shí)拓展 區(qū)別區(qū)別: :兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱指的是“兩個(gè)”圖形之間的對(duì)稱關(guān)系,而軸對(duì)稱圖形是指“一個(gè)”圖形具有的對(duì)稱性質(zhì).軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系: :檢測反饋檢測反饋1.粗圓體的漢字“王、中、田”等都是軸對(duì)稱圖形,請(qǐng)你再寫出一個(gè)這樣的漢字: . 申(答案不唯一)2.下列交通標(biāo)志圖案是軸對(duì)稱圖形的是 ()C3.下列圖案中,不是軸對(duì)稱圖形的是()C4.下列圖形中,是軸對(duì)稱圖形的是()D5.永州的文化底蘊(yùn)深厚,永州人民的生活健康向上,如瑤族長鼓舞,東安武術(shù),寧遠(yuǎn)舉重等,下面的四幅簡筆畫是從永州的文化活動(dòng)中抽象出來的,其中是軸對(duì)稱圖形的是 ()C