進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,提高閱讀感悟能力提高閱讀感悟能力 學(xué)習(xí)以事寓理的寫作方法學(xué)習(xí)以事寓理的寫作方法 培養(yǎng)樹(shù)立自信、克服困難、取得成功的心理素質(zhì)培養(yǎng)樹(shù)立自信、克服困難、取得成功的心理素質(zhì)默讀課文默讀課文,思考完成下列問(wèn)題：思考完成下列問(wèn)題：1。課文寫了一件什么事？2，標(biāo)明每個(gè)自然段的序號(hào)。3。用波浪線劃出課文中寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。4。課文哪一段寫懸崖？討討 論論1.找出課文中描寫找出課文中描寫“我我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我我”的什么心理？的什么心理？3.課文什么地方寫課文什么地方寫“我我”再走一步？再走一步？“走一步走一步”和和“再走一步再走一步”在寫法上在寫法上有什么不同？有什么不同？2.父親指點(diǎn)父親指點(diǎn)“我我”爬下懸崖時(shí)，爬下懸崖時(shí)，“我我”的心理有什么變化？的心理有什么變化？4.父親是怎么知道父親是怎么知道“我我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？ 5.“啜泣啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣啜泣”？含義有什么不同？含義有什么不同？6.爬懸崖這件事給了爬懸崖這件事給了“我我”什么啟示？（什么啟示？（“我我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么的是什么?）爬懸崖爬懸崖毫無(wú)信心毫無(wú)信心萌發(fā)信心萌發(fā)信心信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（詳）（詳）（略）（略）（記事）（記事）啟示：?jiǎn)⑹荆海ㄕf(shuō)理）（說(shuō)理）啟示：?jiǎn)⑹荆?.面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。2.千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。會(huì)積累成大成功。 以事寓理以事寓理寫作特點(diǎn)：寫作特點(diǎn)：反饋練習(xí)：反饋練習(xí)：1.課文主要課文主要寫寫“我我”（ ）的過(guò)程，寫我爬下懸崖走第）的過(guò)程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（一步時(shí)的動(dòng)詞是（ ），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（ ）的心理。的心理。跟小伙伴們爬懸崖跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.文中兩次寫到文中兩次寫到“啜泣啜泣”，含義不同。第一次是（，含義不同。第一次是（ ），第），第二次是（二次是（ ）。）。恐懼、傷心恐懼、傷心驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感3.在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫出了在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫出了“我我”的心理變化：最初是的心理變化：最初是（ ）、繼而是（）、繼而是（ ），隨后是（），隨后是（ ）最后是）最后是覺(jué)得自己有一種巨大的（覺(jué)得自己有一種巨大的（ ）。）。亳無(wú)信心亳無(wú)信心萌發(fā)信心萌發(fā)信心信心大增信心大增成就感成就感4.我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是：我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是： 要著眼于最初的小小一步，要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。直到抵達(dá)我要到的地方為止。