專題復(fù)習(xí)一名句默寫 專題復(fù)習(xí)一 名句默寫 備考方略 針對默寫名篇名句的題型特點 結(jié)合中考的發(fā)展變化趨勢 在復(fù)習(xí)這一考點時應(yīng)注意 1 辨明名句 篇 的特征 抓住復(fù)習(xí)重點 2 重視平時積累與考前強(qiáng)化結(jié)合 文句記憶與字形辨析并重 平時積累 主要是 1 要化整為零 減輕積累記憶的壓力 2 要尋找規(guī)律 提高識記的效率 3 要口手并用 讀抄結(jié)合 適應(yīng)識記題的默寫式考查方式 專題復(fù)習(xí)一 名句默寫 考前強(qiáng)化 是要在平時積累的基礎(chǔ)上 于臨考前做集中強(qiáng)化訓(xùn)練 此時要注意 1 字形練習(xí) 2 克服記誦不準(zhǔn)確的毛病 如添字漏字等 3 審清題干題支 避免誤填誤答 3 注重理解 弄懂意思 善于聯(lián)想和整理歸類 平時注意運用 4 注重重點作家及作品信息的積累 多讀課外書 拓展知識面 能幫助我們在答題時進(jìn)行更全面的分析判斷 專題復(fù)習(xí)一 名句默寫 典題例析 例1直接型默寫題 1 天時不如地利 得道多助 失道寡助 2 所謂伊人 在水一方 蒹葭 3 八百里分麾下炙 辛棄疾 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 答題指導(dǎo) 一般說來 直接型默寫題難度比較小 在解答時只要不多寫 少寫 錯寫或顛倒順序 就可以得到滿分 只要會背會寫就能解答 屬于記誦考查的最低層次 解答直接型默寫題的前提是對有關(guān)課文內(nèi)容要熟悉 并且每一個字都會書寫 地利不如人和 蒹葭蒼蒼 白露為霜 五十弦翻塞外 專題復(fù)習(xí)一 名句默寫 例2理解型默寫題 1 望岳 中表達(dá)詩人不怕困難 敢于攀登絕頂 俯視一切的雄心與豪情的句子是 答題指導(dǎo) 理解型默寫題雖然比直接型默寫題的難度稍大些 但是 由于理解型默寫題答案具有惟一性 而且一般考查的內(nèi)容都是大家熟悉的出自課本的名家名篇里的名句 所以 一般說來 考生只要熟悉課文原文內(nèi)容 理解其含義 會當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小 專題復(fù)習(xí)一 名句默寫 2 蘇軾在 水調(diào)歌頭 明月幾時有 中對遠(yuǎn)方親友真誠的祝福 道出了世世代代人們的共同心聲 答題指導(dǎo) 和作用 平時注意從內(nèi)容上去理解記憶 那么 難者亦易矣 解答這類默寫題也就不困難了 但愿人長久 千里共嬋娟 專題復(fù)習(xí)二名著導(dǎo)讀 專題復(fù)習(xí)二 名著導(dǎo)讀 備考方略 1 拋開通讀名著的觀念 找一本名著導(dǎo)讀幫助復(fù)習(xí) 2 將十大名著列表總結(jié) 可以從名著名稱 作者 國別 朝代 作品 主人公 主要情節(jié) 精神品質(zhì) 中心思想等方面列出 3 掌握記憶方法 4 匯總近幾年中考題 將考查同一作品的題目歸納在一起 多做練習(xí) 5 針對名著寫出相應(yīng)的心得體會 專題復(fù)習(xí)二 名著導(dǎo)讀 典題例析 例1選取下列名著中的一部 結(jié)合相關(guān)情節(jié) 談?wù)勀銓χ魅斯脑u價 魯濱孫漂流記 鋼鐵是怎樣煉成的 駱駝祥子 書名 情節(jié) 評價 魯濱孫漂流記 主人公魯濱孫乘船出海 翻船之后 漂流到一座荒島上 魯濱孫不怕艱險 自立自強(qiáng) 奮斗不息 在島上 他自己動手建設(shè)家園 勇敢地生活下來 魯濱孫不怕艱險 自立自強(qiáng) 奮斗不息 專題復(fù)習(xí)一 名句默寫 例2假如你是一位閱讀文學(xué)名著的積極分子 請在下面作品中任選一部推薦給自己的好友 備選作品 簡 愛 水滸 朝花夕拾 傅雷家書 推薦書名 推薦語 60字左右 朝花夕拾 生活和青年時求學(xué) 尋找救國之路的歷程 追憶了 魯迅的作品 記述了作者童年的 那些難以忘懷的人和事 抒發(fā)了對往日親友和師長的 懷念之情 作品語言清新樸實 親切感人 充滿了詩 情畫意 是現(xiàn)代回憶散文的典范之作 專題復(fù)習(xí)三病句的辨析與修改 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析與修改 備考方略 病句主要包括6種類型 語序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂 表意不明 不合邏輯 其中前四類是語法結(jié)構(gòu)方面的問題 后兩類是句意方面的問題 1 語序不當(dāng)如 一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的佛山一中的語文教師 正確順序 佛山一中的 領(lǐng)屬性的 一位 數(shù)量 有20多年教學(xué)經(jīng)驗的 動詞短語 優(yōu)秀的 形容 語文 名詞 教師 2 搭配不當(dāng) 1 主謂搭配不當(dāng)如 我國棉花的生產(chǎn) 過去不能自給 不能自給的是 棉花 而不是 生產(chǎn) 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析與修改 2 動詞和賓語搭配不當(dāng)如 他在運動會結(jié)束后正式退出了運動員生涯 退出 生涯 動賓搭配不當(dāng) 3 成分殘缺或贅余 1 缺主語如 通過努力的學(xué)習(xí) 使她的成績得到很快的提高 應(yīng)刪去 通過 或 使 2 缺謂語如 佛山市民都在努力為建設(shè)一個文明衛(wèi)生城市 結(jié)尾應(yīng)加上 而奮斗 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析與修改 4 結(jié)構(gòu)混亂如 一個人變好變壞 關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用 關(guān)鍵在于內(nèi)因 與 內(nèi)因起決定作用 同義 用一個即可 5 表意不明 1 指代不明如 有人主張接受 有人反對 他同意這種主張 這種主張 指代不明 2 有歧義如 他請幾個營的干部參加座談會 幾個 修飾 營 還是 干部 不確定 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析與修改 6 不合邏輯 1 自相矛盾如 他是多少個死難者中幸免的一個 既然 幸免 自然是沒有死 怎么能說是 死難者 中的一個呢 應(yīng)改為 多少人死難了 他是幸免的一個 2 范圍不清如 從事業(yè)的發(fā)展上看 還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才 各項人才包括科學(xué)專家 不宜并列 應(yīng)說 各學(xué)科的專家與其他人才 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析與修改 典題例析 例1辨析型下列句子沒有語病的一項是 A 夏天的白馬水庫碧波蕩漾 綠樹蔥蘢 風(fēng)景如畫 是一個旅游的好季節(jié) B 2009年10月1日 北京天安門廣場陽光燦爛 繁花似錦 20萬軍民以盛大的閱兵儀式和群眾游行歡慶偉大祖國 C 經(jīng)過馬拉松式的艱難談判 聯(lián)合國氣候變化大會在達(dá)成不具法律約束力的 哥本哈根協(xié)議 后閉幕 D 烏魯木齊發(fā)生的 7 5事件 是一起典型的境內(nèi)行動 境外指揮 有組織 有預(yù)謀的打砸搶燒暴力事件 C 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析與修改 答題指導(dǎo) 辨析病句是中考?？碱}型 做題時可以先抓住主干看搭配是否得當(dāng) 然后看前后意思是否吻合 意思是否相互交叉 關(guān)聯(lián)詞語是否使用錯誤等等 解析 A項搭配不當(dāng) 改 季節(jié) 為 地方 B項成分殘缺 在 偉大祖國 后補(bǔ)充 六十華誕 或 的盛大節(jié)日 D項語序不當(dāng) 境外指揮 應(yīng)在 境內(nèi)行動 之前 有預(yù)謀 應(yīng)在 有組織 之前 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析與修改 例2改錯型病句修改 下面兩個句子都出自中學(xué)語文教材 都有問題 請你選擇一個句子作答 兩個句子都選的 只評閱前一句 1 深宵燈火是他的伴侶 因它大開光明之路 漂白了的四壁 有老師認(rèn)為應(yīng)該改為 深宵燈火是他的伴侶 因它大開光明之路 漂白了 四壁 你的看法呢 答案 原文加了 的 字后 使 漂白了的四壁 變成了偏正短語 與 大開光明之路 動賓短語不一致 并且這個偏正短語不能作主語 它 的謂語 漂白了四壁 是動賓短語 能作主語 它 的謂語 即 它大開 它漂白 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析與修改 2 他的眼神即使到美國治好后也還是不大好 走起路來有點深一腳淺一腳 這個句子應(yīng)該做點修改 表達(dá)的意思才能清楚 請寫出你修改后的句子 答案 即使 改為 雖然 治好后 改為 治療過 也 改為 但 專題復(fù)習(xí)三 病句的辨析與修改 例3文段型下面語段中畫線處有語病 請按要求修改或指出病因 唱紅歌 讀經(jīng)典 講故事 傳箴言 四位一體的群眾性文化活動新格局的局面正在我市形成 創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng) 通過開展發(fā)送紅色短信 我們可以 在發(fā)展文化和傳承文化的同時 進(jìn)一步提升市民的素質(zhì) 處重復(fù)啰嗦 修改方法是 處 短信 后面應(yīng)加上 的活動 該句的病因是 處語序不當(dāng) 修改方法是 答題指導(dǎo) 文段的修改要注意語境的特殊含義 要考慮前后的關(guān)系 先找到錯誤的位置 然后再集中思維進(jìn)行修改 答案 去掉 新格局 或 的局面 成分殘缺或缺賓語 中心語 將 發(fā)展 和 傳承 調(diào)換位置 專題復(fù)習(xí)四口語交際與綜合性學(xué)習(xí) 專題復(fù)習(xí)四 口語交際與綜合性學(xué)習(xí) 備考方略 綜合實踐往往設(shè)置一種情境 提供漫畫 圖表 徽標(biāo)等 答題時不能憑空想象 必須結(jié)合圖表內(nèi)容和自己的現(xiàn)實生活 從經(jīng)驗和知識積累中調(diào)動對應(yīng)因素 圍繞題目的實際情境進(jìn)行設(shè)計 構(gòu)思 創(chuàng)意 1 關(guān)注社會熱點 豐富信息 大部分命題者喜歡選擇一些富有文化氣息的社會熱點作為綜合性探究題的背景材料 所以同學(xué)們平時要關(guān)心國內(nèi)外大事 就大家關(guān)注的熱點問題 收集資料 調(diào)查訪問 相互討論 能用文字 圖表 圖畫 照片等展示學(xué)習(xí)成果 專題復(fù)習(xí)四 口語交際與綜合性學(xué)習(xí) 2 審清題干 明確題目意思和答題的具體要求 3 仔細(xì)研讀所給材料或圖表 探究其中的隱含信息 4 根據(jù)要求 恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá) 語言表達(dá)能力是綜合性學(xué)習(xí)考查的一個核心要素 相對于閱讀中的語言表達(dá)題而言 綜合題有特定的情境要求 其語言表達(dá)的要求也就更高一些 要求正確順暢 專題復(fù)習(xí)四 口語交際與綜合性學(xué)習(xí) 典題例析 例對聯(lián)仿寫下面是林則徐七歲時作的一副對聯(lián)的上聯(lián) 請根據(jù)上聯(lián) 對出下聯(lián) 以表現(xiàn)他人雖小 志卻高 氣卻盛 上聯(lián) 海到無邊天作岸下聯(lián) 答題指導(dǎo) 這是一道考查對傳統(tǒng)文化對聯(lián)的理解和掌握的題 解答此題要嚴(yán)格按照對聯(lián)的要求 字?jǐn)?shù)相等 詞性相同 平仄相對 語意相關(guān)等 山登絕頂我為峰 專題復(fù)習(xí)五文言文閱讀 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 備考方略 中考語文文言文復(fù)習(xí)重點 1 加強(qiáng)文言實詞的落實應(yīng)該著重注意古代文言實詞在現(xiàn)代漢語中仍有生命力的 如用法相同 相近 由于語言的演變 古代單音節(jié)的詞現(xiàn)在成了雙音節(jié)的詞 還要注意文言實詞中詞性活用 通假 古今異義和一詞多義的現(xiàn)象 在復(fù)習(xí)時 可將其歸類 2 注重文言虛詞用法的歸納整理在復(fù)習(xí)文言文時首先應(yīng)重視文言虛詞的復(fù)習(xí) 要做好歸納整理工作 如 而 的用法 有表轉(zhuǎn)折的 有表承接的 有表修飾的 有表并列的 還要找出這些用法在課文中的例句 并分析其不同特點 從而熟練掌握其用法 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 3 精選課外語段 實現(xiàn)由課內(nèi)向課外的延伸縱觀近幾年所考的文言文語段 均來自于課外 但選文都有其特點 因此為提高文言文閱讀能力 應(yīng)選擇一些與中考難度接近的文言文語段來練習(xí) 同時 學(xué)生在練習(xí)課外語段時 要時時聯(lián)想到課內(nèi)已學(xué)的知識 以課內(nèi)知識來解答課外語段的問題 做到課內(nèi)外溝通 另外設(shè)置題目要精確 要針對中考題型 少走彎路 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 知識梳理 九上陳涉世家1 找出下面句中的通假字并解釋 1 為天下唱 2 固以怪之矣 3 將軍身被堅執(zhí)銳 以 通 已 被 通 披 穿 唱 通 倡 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 同樣 等候 等待 處處 到處 常常 經(jīng)常 愛戴 憐惜 憐憫 十分之六七 十六或十七 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 私自 偷著 間隙 封建社會里掌管教化的鄉(xiāng)官 三位老人 這里指當(dāng)?shù)赜新曂娜?才能出眾的人 聚會商議 管理財務(wù)的人員 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 等到 比較 比方 編次 次序 品質(zhì)差等 親身 親自 身體 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 名詞活用為動詞 稱王 形容詞意動用法 苦于 因 而受苦 夜 名詞用作狀語 在夜間 修飾動詞 篝火 名詞用作動詞 用籠罩著火 名詞用作狀語 像狐貍一樣 形容詞意動用法 對 感到奇怪 形容詞的使動用法 使 惱怒 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 一詞多義 1 之 輟耕之壟上 悵恨久之 二世殺之 燕雀安知鴻鵠之志哉 楚人憐之 然足下卜之鬼乎 2 將 上使外將兵 項燕為楚將 動詞 去 往 語氣助詞 無意義 起輔助音節(jié)的作用 代詞 他 指扶蘇 結(jié)構(gòu)助詞 的 代詞 他 指項燕 代詞 它 指起義的事 動詞 帶領(lǐng) 率領(lǐng) 名詞 將領(lǐng) 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 3 為 為屯長 為天下唱 卒多為用者 為壇而盟 項燕為楚將 4 數(shù) 廣故數(shù)言欲亡 卒數(shù)萬人 以數(shù)諫故 擔(dān)任 向 被 修筑 是 多次 幾 概數(shù)詞 屢次 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 唐雎不辱使命1 找出并解釋下面句中的通假字 1 故不錯意也 2 倉鷹擊于殿上 錯 通 措 放置 倉 通 蒼 青白色 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 這樣 如此 經(jīng)常用作判斷詞 只 僅僅 不彎曲 吉祥 經(jīng)常用作休息 交換 容易 簡單 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 雖然這樣 表轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞 與 但是 合用 只 徒弟 屈服 輕輕地抓 一種坐姿 雙膝著地 道歉 感謝或凋落 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 撞 搶奪 于是 因為 給予 增加 掃過 襲擊 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 形容詞活用為動詞 擴(kuò)充 形容詞用作動詞 輕視 伏 使動用法 使 伏 名詞活用為動詞 穿喪服 免 動詞的使動用法 使 免 脫去 數(shù)詞活用為動詞 成為四人 流 使動用法 使 流 徒 形容詞的使動用法 使 徒 光著 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 一詞多義 1 以 寡人欲以五百里之地易安陵 以君為長者 而君以五十里之地存者 徒以有先生也 2 徒 亦免冠徒跣 徒以有先生也 3 夫 此庸夫之怒也 夫?qū)ＶT之刺王僚也 用 用來 把 憑借 因為 使 徒 光著 只 僅僅 的人 句首發(fā)語詞 無意義 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 怒 此庸夫之怒也 非士之怒也 懷怒未發(fā) 5 使 秦王使人謂安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦 6 然 雖然 秦王怫然怒 7 于 受地于先王 倉鷹擊于殿上 請廣于君 發(fā)怒 怒氣 派遣 派遣 出使 這樣 的樣子 從 到 給 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 5 下列句子句式與其他三句不同的一項是 A 非若是也B 此三子者 皆布衣之士也C 此庸夫之怒也 非士之怒也D 受地于先王 解析 A B C三項都是判斷句 D項是倒裝句 D 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 隆中對1 找出下面句中的通假字并解釋 1 自董卓已來 2 欲信大義于天下 已 通 以 表限定 信 通 伸 伸張 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 拜訪 照顧 總共 平凡 古代王侯的自稱 孤立 大概 危險 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 因此 使用 失敗 兇狠而放肆 而且 壓抑 可以把 表示許可 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 接近 趨向 就是 一天天 太陽 如魚得水三顧茅廬 挾天子以令諸侯簞食壺漿度德量力 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 名詞作狀語 當(dāng)時 名詞作狀語 一天天 簞 壺 名詞活用為動詞 用竹簞盛 用壺裝 名詞作狀語 向西 名詞作狀語 向南 名詞作狀語 向內(nèi) 名詞作狀語 向外 形容詞作名詞 有才能的人 名詞作狀語 親自 名詞作動詞 器重 名詞作動詞 講信用 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 5 一詞多義 1 信 謂為信然 信義著于四海 欲信大義于天下 2 因 因屏人曰 高祖因之以成帝業(yè) 3 遂 由是先主遂詣亮 然操遂能克紹 遂用猖蹶 確實 講信用 通 伸 伸張 于是 憑借 于是 就 終于 最終 就 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 誠 此誠不可與爭鋒 誠如是 5 已 然志猶未已 自董卓已來 已歷三世 6 謂 謂為信然 謂先主曰 君謂計將安出 加強(qiáng)肯定語氣 的確 實在 如果 果真 停止 通 以 表時間 已經(jīng) 說 對 說 告訴 認(rèn)為 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 7 用 遂用猖蹶 賢能為之用 此用武之國 8 以 以弱為強(qiáng)者 以迎將軍者乎 9 于 欲信大義于天下 比于管仲 至于今日 因此 利用 任用 憑 來 為 跟 到 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 6 下列各句中是倒裝句的一項是 A 諸葛孔明者 臥龍也 B 君與俱來 C 時人莫之許也 D 孤不度德量力 出師表1 找出下面句中的通假字并解釋 1 必能裨補(bǔ)闕漏 2 爾來二十有一年矣 C 解析 A項是判斷句 B項是省略句 D項是省略句 只有C項是倒裝句 闕 通 缺 缺點 有 通 又 放在整數(shù)和零數(shù)之間 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 時 指四季中的秋季 擴(kuò)大 指商店等開始營業(yè) 適宜 恰當(dāng) 正義 意義 善惡 表示否定 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 的原因 表原因或表方式方法 表示因果關(guān)系 身份低微 見識短淺 品質(zhì)低劣 下流 辱 這里有降低身份的意思 卑鄙下流 痛心遺憾 十分憎恨 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 感動奮發(fā) 因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感 普通百姓 用布做的衣服 眼淚 鼻涕 任務(wù) 實現(xiàn) 效果 失敗 倒塌 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 親 遠(yuǎn) 形容詞作動詞 親 親近 遠(yuǎn) 疏遠(yuǎn) 形容詞作動詞 保全 奸 形容詞作名詞 奸邪的事 方位名詞作狀語 向北 忠善 形容詞作名詞 忠善之事 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 一詞多義 1 中 而中道崩殂 宮中府中 2 道 而中道崩殂 以咨諏善道 3 遺 以光先帝遺德 以遺陛下 半 內(nèi) 里 中間 方位名詞 路 途 道理 遺留 給予 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 有 若有作奸犯科 爾來二十有一年矣 5 明 以昭陛下平明之理 以傷先帝之明 6 以 故臨崩寄臣以大事也 先帝不以臣卑鄙 與 無 相對 動詞 通 又 用來連接整數(shù)與零數(shù) 數(shù)詞 嚴(yán)明 英明 圣明 介詞 把 認(rèn)為 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 以光先帝遺德 以塞忠諫之路也 受命以來 是以眾議舉寵為督 咨臣以當(dāng)世之事 是以先帝簡拔以遺陛下 7 所以 此后漢所以傾頹也 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 連詞 來 以致于 表限定 因為 用 用來 表原因 的原因 以所 用這些來 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 5 下列各句中不是判斷句的一項是 A 此皆良實 B 未嘗不嘆息痛恨于桓 靈也 C 此悉貞良死節(jié)之臣 D 此誠危急存亡之秋也 B 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 九下公輸1 找出下面句中的通假字并解釋 1 公輸盤不說 2 子墨子九距之 3 子墨子之守圉有余 4 公輸盤詘 說 通 悅 高興 距 通 拒 阻擋 圉 通 御 抵擋 詘 通 屈 理屈 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 用來 的方法 表因果關(guān)系的連詞 土地方圓 地點 處所 為什么 姓氏 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 名詞作動詞 說 告訴 名詞作動詞 入侵 形容詞作動詞 充滿 動詞作名詞 守圉的方法 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 一詞多義 1 見 行十日十夜而至于郢 見公輸盤 胡不見我于王 于是見公輸盤 2 說 公輸盤不說 請說之 動詞 會見 動詞 引見 動詞 招見 通 悅 高興 解釋 陳說 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 3 類 不可謂知類 為與此同類 4 于 子墨子聞之 起于魯 行十日十夜而至于郢 荊國有余于地 胡不見我于王 今有人于此 名詞 事理 名詞 種類 從 到 在 方面 引進(jìn)動作對象 在 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 1 找出下面句中的通假字并解釋 1 親戚畔之 2 曾益其所不能 3 衡于慮 4 入則無法家拂士 畔 通 叛 背叛 曾 通 增 增加 衡 通 橫 梗塞 不順 拂 通 弼 輔佐 兩章 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 內(nèi)城 城市 護(hù)城河 水塘 放棄 委屈 不甘心 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 離開 往 到 泛指內(nèi)外親屬 包括父系親屬和 跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的 兵器 士兵 家庭或其他成員 親屬 不包括父母兄弟 母系親屬 包括父母兄弟 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 形容詞使動用法 使 痛苦 形容詞使動用法 使 勞累 形容詞使動用法 使 饑餓 形容詞用作動詞 擾亂 形容詞使動用法 使 驚動 形容詞使動用法 使 貧困 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 一詞多義 1 利 天時不如地利 兵革非不堅利 2 之 三里之城 多助之至 天下順之 環(huán)而攻之而不勝 3 城 三里之城 七里之郭 城非不高也 有利條件 銳利 助詞 的 到 代詞 指得道者 代詞 代指這座城 內(nèi)城 城墻 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 魚我所欲也1 找出下面句中的通假字并解釋 1 所識窮乏者得我與 2 鄉(xiāng)為身死而不受 3 故患有所不辟也 4 萬鐘則不辯禮義而受之 鄉(xiāng) 通 向 從前 辟 通 避 躲避 辯 通 辨 辨別 得 通 德 恩惠 這里是感激的意思 與 通 歟 語氣助詞 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 能夠用來 能夠 這 指示代詞 古代一種木制的盛食物的器具 豆子 判斷動詞 益處動 兩個或兩個以上的東西或數(shù)目合在一起 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 詞用作名詞 可以獲得生存的手段 所以 因為 對 得到 擁有 比 通 德 感激 取得 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 邪 通 耶 語氣詞 相當(dāng)于 嗎 棲息 停止 表示因果關(guān)系的連詞 名詞用作動詞 威脅 恐嚇 在這時 名詞用作動詞 做宰相 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 一詞多義 1 嚇 仰而視之曰 嚇 今子欲以子之梁國而嚇我邪 2 于 夫鹓雛發(fā)于南海 于是鴟得腐鼠 而飛于北海 模仿鴟發(fā)怒的聲音 用作動詞 威脅 從 在 到 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 3 相 惠子相梁 欲代子相 4 于是 于是惠子恐 于是鴟得腐鼠 5 固 固不知子 子固非魚也 做宰相 宰相的職位 表因果 在這時 固然 本來 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 徧 通 遍 普遍 遍及 參與 隔開 不連接 語言 品行惡劣 不道德 目光短淺 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 養(yǎng) 安穩(wěn) 祭祀用的牛 羊 豬等 虛報 為了正義的目的舍棄自己的生命 增加 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 實情 誠信 案件 可以憑借 監(jiān)獄 能 行 第二次 事情進(jìn)行重復(fù) 再一次 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 名詞用作動詞 賜福 保佑 名詞用作動詞 擊鼓進(jìn)軍 形容詞用作名詞 盡力做好分內(nèi)的事 名詞用作動詞 以 實情判斷 名詞用作動詞 下車 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 一詞多義 1 故 公問其故 故逐之 2 請 曹劌請見 戰(zhàn)則請從 3 以 何以戰(zhàn) 必以信 必以分人 原因 緣故 所以 請求 允許 憑借 把 按照 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 孰 通 熟 仔細(xì) 諷諫 用暗示 比喻之類的方法 委婉地規(guī)勸 土地方圓 誹謗 嘲諷 地點 處所 指責(zé) 用尖的物體進(jìn)入或穿過 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 公開指責(zé)別人的過錯 誹謗 諷刺 諫 偏愛 自私 第二天 第二天或未來 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 名詞用作狀語 在早上 名詞用作動詞 穿 戴 形容詞意動用法 認(rèn)為 美 動詞使動用法 使 聽到 名詞用作狀語 當(dāng)面 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 一詞多義 1 朝 朝服衣冠 皆朝于齊 于是入朝見威王 2 孰 我孰與城北徐公美 孰視之 自以為不如 在早晨 朝拜 朝廷 代詞 誰 通 熟 仔細(xì) 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 3 于 臣之客欲有求于臣 能謗譏于市朝 皆以美于徐公 4 美 吾妻之美我者 徐公不若君之美也 向 在 比 認(rèn)為 美 漂亮 好看 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 愚公移山1 找出下面句中的通假字并解釋 1 寒暑易節(jié) 始一反焉 2 甚矣 汝之不惠 3 河曲智叟亡以應(yīng) 4 一厝雍南 5 無隴斷焉 反 通 返 往返 惠 通 慧 聰明 亡 通 無 沒有 厝 通 措 放置 隴 通 壟 高地 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 直 手指 用手指 曾經(jīng) 用在否定副詞 不 前 加強(qiáng)否定語氣 山之南 水之北 太陽 山之北 水之南 陰天 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 嘆氣 休息 雖然 即使 形容詞用作名詞 險峻的大山 名詞用作狀語 這里是用箕畚裝土石的意思 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 4 一詞多義 1 其 懼其不已也 其如土石何 其妻獻(xiàn)疑 2 之 以君之力 雖我之死 告之于帝 跳往助之 代詞 他 代指愚公 助詞 加強(qiáng)反問語氣 他的 的 助詞 取消句子獨立性 代詞 這件事 代詞 代指愚公 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 3 且 年且九十 且焉置土石 4 焉 且焉置土石 始一反焉 5 而 面山而居 何苦而不平 而山不加增 將近 況且 疑問代詞 哪里 語氣詞 表示修飾 表示承接 表示轉(zhuǎn)折 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 5 請辨別下列特殊句式 將其序號寫在相應(yīng)位置 甚矣 汝之不惠 一厝朔東 一厝雍南 且焉置土石 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 帝感 于 其誠 本在冀州之南 河陽之北 1 倒裝句 2 被動句 3 省略句 專題復(fù)習(xí)五 文言文閱讀 解析 甚矣 汝之不惠 倒裝句 應(yīng)為 汝之不惠 甚矣 一厝朔東 一厝雍南 省略句 應(yīng)為 一厝 于 朔東 一厝 于 雍南 且焉置土石 倒裝句 疑問代詞 焉 提前 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 倒裝句 定語 三夫 后置 帝感其誠 省略句 省略介詞 于 應(yīng)為 帝感 于 其誠 同時又是被動句 意為 天帝被他的誠心所感動 本在冀州之南 河陽之北 省略句 應(yīng)為 太行 王屋二山 本地冀州之南 河陽之北 專題復(fù)習(xí)六記敘文閱讀 專題復(fù)習(xí)六 記敘文閱讀 考點指津 1 指出記敘文的要素 時間 地點 人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果 理解記敘文所記敘的事件 人物 環(huán)境及其所表現(xiàn)的思想情感 2 理解記敘人稱 第一人稱 第三人稱 記敘順序 順敘 倒敘 插敘 的特點和作用 3 歸納記敘文的中心思想 理解記敘的中心和材料的關(guān)系 理解記敘的詳略 4 理解和分析記敘文中敘述 描寫與議論 抒情等多種表達(dá)方式綜合運用的特點和作用 5 理解和分析記敘文中常用的表現(xiàn)手法 象征 對照 襯托等 和修辭方法 比喻 擬人 排比等 理解記敘性語言準(zhǔn)確 生動的特點 6 理解記敘文線索的特點和作用 專題復(fù)習(xí)七議論文閱讀 專題復(fù)習(xí)七 議論文閱讀 考點指津 1 論點的辨析 判斷 提取 歸納 2 論據(jù)類型的認(rèn)識 分析 補(bǔ)寫 3 論證方法的辨識 理解 4 論證結(jié)構(gòu)的理解 5 語言風(fēng)格的體會 6 此外 還有非議論文文體知識的考查 如對字詞的理解 對句子的理解 對文中的觀點談自己的看法和感悟 考查探究和創(chuàng)新能力 專題復(fù)習(xí)八說明文閱讀 專題復(fù)習(xí)八 說明文閱讀 考點指津 1 理解說明對象及說明特征 2 理解與辨識說明方法 3 理解與分析說明順序 4 分析文章的段落結(jié)構(gòu)特點 5 概括文意 層意 段意 6 評析關(guān)鍵詞語 重點句子含義及其表達(dá)作用 7 體會說明語言的準(zhǔn)確性