風(fēng)雨風(fēng)雨 賈平凹 賈平凹，原名賈平娃，賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集賈平凹獲賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集、賈平凹自選集賈平凹自選集，長(zhǎng)篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)商商州州、白夜白夜，自傳體長(zhǎng)篇，自傳體長(zhǎng)篇我是農(nóng)民我是農(nóng)民等。等。臘臘月月正月正月獲中國(guó)作協(xié)第獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；滿滿月月獲獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；廢都廢都獲獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；浮躁浮躁獲獲1987年美國(guó)美孚飛年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。 檢查預(yù)習(xí)，糾正字檢查預(yù)習(xí)，糾正字音音偌大（ ) 蜷曲（ ） 倏忽（ ） 柵欄（ ）模樣（ ） 撩起（ ）剎那（ ） 錐形（ ） 葡萄蔓（ ） 賈平凹（ ） ru shmchwnqunzhliozhu w速讀課文，梳理內(nèi)容速讀課文，梳理內(nèi)容本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗本文是一篇寫(xiě)景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪讀課文，想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物？些景物？樹(shù)林子（樹(shù)林子（1）垂柳楊葉蘆葦（垂柳楊葉蘆葦（2）羊小女孩（羊小女孩（3）葡萄蔓蒼蠅（葡萄蔓蒼蠅（4）鳥(niǎo)巢鳥(niǎo)兒（鳥(niǎo)巢鳥(niǎo)兒（5）廢紙濕貓瓦（廢紙濕貓瓦（6）浮萍水池魚(yú)兒（浮萍水池魚(yú)兒（7）老頭孩子們（老頭孩子們（8）植物植物人物人物動(dòng)物動(dòng)物側(cè)面烘托側(cè)面烘托精讀課文，品味語(yǔ)言精讀課文，品味語(yǔ)言樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并著兩個(gè)動(dòng)詞比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并著兩個(gè)動(dòng)詞“鼓鼓”和和“陷陷”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。借代，用綠代替樹(shù)林，以及一系列動(dòng)詞借代，用綠代替樹(shù)林，以及一系列動(dòng)詞“擠擠”、“拉拉”等等生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。 比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每一組感受一個(gè)場(chǎng)景；再請(qǐng)代表發(fā)言。一組感受一個(gè)場(chǎng)景；再請(qǐng)代表發(fā)言。細(xì)讀課文，體會(huì)主旨細(xì)讀課文，體會(huì)主旨 讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？表明了文章怎樣調(diào)與前面相比有什么不同？表明了文章怎樣的主旨？的主旨？ 由室外到室內(nèi)，由紛雜到安靜平和，由室外到室內(nèi)，由紛雜到安靜平和，令人緊張的風(fēng)雨以溫暖的畫(huà)面結(jié)束。文末令人緊張的風(fēng)雨以溫暖的畫(huà)面結(jié)束。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)： 請(qǐng)選擇課文中的一個(gè)片段，仿請(qǐng)選擇課文中的一個(gè)片段，仿照其寫(xiě)法，以照其寫(xiě)法，以“暴風(fēng)雪暴風(fēng)雪”為題，為題，寫(xiě)一段寫(xiě)一段100字左右的片段作文。盡字左右的片段作文。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。