課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)第第3節(jié)細(xì)胞核節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心系統(tǒng)的控制中心課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)1.闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2.嘗試建立真核細(xì)胞的模型。嘗試建立真核細(xì)胞的模型。課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀1.闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2.嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。3.認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) (1)細(xì)胞都有細(xì)胞核。() (2)真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。() (3)一個(gè)細(xì)胞只含有一個(gè)細(xì)胞核。()細(xì)胞核的分布和功能細(xì)胞核的分布和功能 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2細(xì)胞核的功能填空(1)細(xì)胞核是 庫。(2)細(xì)胞核是 中心。思維激活1 為什么說細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心？提示因遺傳物質(zhì)DNA主要分布于細(xì)胞核中。遺傳信息遺傳信息細(xì)胞代謝和遺傳的控制細(xì)胞代謝和遺傳的控制課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.細(xì)胞核的功能解讀(1)細(xì)胞核是遺傳信息庫：細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)(DNA)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所。(2)細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心：細(xì)胞核通過控制物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換和信息交流，使生物體能夠進(jìn)行正常的細(xì)胞代謝。傘藻嫁接與核移植傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)a傘形帽傘藻假根菊花形帽傘藻柄傘藻帽呈傘形b菊花形帽傘藻假根傘形帽傘藻柄傘藻帽呈菊花形傘藻核移植實(shí)驗(yàn)菊花形傘藻核去核和帽的傘形帽傘藻傘藻帽呈菊花形細(xì)胞核控制細(xì)胞形態(tài)構(gòu)建課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 解析有細(xì)胞核的部分能分裂發(fā)育，而無核的部分不能分裂發(fā)育，由此說明細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心。 答案D課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與模型構(gòu)建細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與模型構(gòu)建 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 2模型構(gòu)建判斷正誤 (1)模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述，分為物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等。 () (2)模型描述時(shí)只能是定性的，不可以是定量的。() (3)模型的首要標(biāo)準(zhǔn)是美觀、直觀、形象，而不必考慮其科學(xué)性和準(zhǔn)確性。() (4)顯微鏡下拍攝的照片屬于模型。() 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 思維激活2 代謝越旺盛的細(xì)胞，蛋白質(zhì)合成和核質(zhì)之間物質(zhì)交換越頻繁。試結(jié)合核孔、核仁的功能分析核孔數(shù)量、核仁大小與細(xì)胞代謝程度的關(guān)系？ 提示代謝旺盛的細(xì)胞中，核仁較大，核孔數(shù)量較多。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2相關(guān)結(jié)構(gòu)功能的分析(1)核膜與核孔：核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連接，其外膜上有核糖體附著。核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)物質(zhì)交換的通道，但并不是所有的大分子物質(zhì)都能自由進(jìn)出細(xì)胞核，如細(xì)胞核中的DNA分子不能通過核孔出細(xì)胞核。通過核膜和核孔的配合，細(xì)胞核對(duì)大小分子的進(jìn)出具有選擇性。(2)核孔數(shù)量和核仁大小與細(xì)胞代謝的關(guān)系：代謝旺盛的細(xì)胞中物質(zhì)交換和信息交流量大，所以核孔數(shù)目多。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，核糖體數(shù)目多，核仁的體積大。 (3)染色質(zhì)與染色體課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【訓(xùn)練2】 下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述，正確的是()。A核膜是雙層膜，外膜常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連，且附著大量的核糖體B不同細(xì)胞內(nèi)，核仁的大小是一定的C只有等到細(xì)胞停止分裂后，才能觀察到染色體D各種物質(zhì)都可通過核孔自由出入細(xì)胞核解析核仁的大小與細(xì)胞代謝旺盛程度有關(guān)；只有在細(xì)胞分裂時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)染色體；核孔也具一定的選擇性，并非任意物質(zhì)均可透過，如DNA。答案A課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)識(shí)別和功能理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)識(shí)別和功能理解 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) A易被堿性染料染成深色，其主要成分是DNA和蛋白質(zhì) B組成核糖體的RNA和蛋白質(zhì)由合成，蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì) 胞，體積較大，數(shù)目較多 C凡是比核孔孔徑小的物質(zhì)分子均可自由進(jìn)出細(xì)胞核 D細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的中心課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 深度剖析 分析題圖示可知，為染色質(zhì)，易被堿性染料染成深色，主要由DNA和蛋白質(zhì)組成；為核仁，與某種RNA的合成及核糖體的形成有關(guān)，蛋白質(zhì)由核糖體合成；為核孔，大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道，但具一定的選擇性；細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，而非代謝中心。 答案A課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 拓展深化(1)是DNA分子的主要載體，在植物的葉肉細(xì)胞中，DNA的載體還有什么？ 提示線粒體、葉綠體 (2)核糖體的形成一定與核仁有關(guān)嗎？ 提示真核細(xì)胞中核糖體的形成與核仁有關(guān)，原核細(xì)胞中無核仁，核糖體的形成與核仁無關(guān)。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【例2】 真核細(xì)胞單位面積的核孔數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝水平有關(guān)。以下細(xì)胞中核孔數(shù)目最少的是()。A胰島細(xì)胞B造血干細(xì)胞C唾液腺細(xì)胞D口腔上皮細(xì)胞巧用巧用“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”觀點(diǎn)分析觀點(diǎn)分析細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 深度剖析核孔是某些大分子的運(yùn)輸孔道，其數(shù)目與細(xì)胞代謝水平成正相關(guān)，四個(gè)選項(xiàng)中代謝水平最弱的是口腔上皮細(xì)胞。 答案D 方法提煉“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn) “結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”是生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，無論是個(gè)體、器官還是細(xì)胞、細(xì)胞器，生物體不同層次的結(jié)構(gòu)均與其功能相適應(yīng)。分析這類問題時(shí)，無論細(xì)胞或細(xì)胞器有什么樣的結(jié)構(gòu)，都要與其功能相聯(lián)系。例如：藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，其細(xì)胞內(nèi)含有光合色素；根細(xì)胞表面有根毛，擴(kuò)大了細(xì)胞的表面積，與吸收功能有關(guān)；神經(jīng)細(xì)胞多突起，這與其傳遞興奮的功能相適應(yīng)；肌肉細(xì)胞的形狀與其收縮、舒張功能相適應(yīng)；漿細(xì)胞含有較多的高爾基體，與其分泌抗體的功能相適應(yīng)。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【變式】 在人體細(xì)胞中，含核糖體和高爾基體數(shù)目較多的細(xì)胞是()。A肝細(xì)胞B神經(jīng)細(xì)胞C唾液腺細(xì)胞D肌肉細(xì)胞解析唾液腺細(xì)胞合成分泌的唾液中含有唾液淀粉酶。答案C課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 課堂小結(jié) 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 解析因?yàn)榧?xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，所以，只有含細(xì)胞核的部分才能再生成喇叭蟲。 答案B課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述正確的是()。A真核細(xì)胞的核膜上有大量的多種酶，有利于各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行B在電鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體C真核細(xì)胞的核膜上有核孔，脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)D原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外，其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒有差別課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 解析觀察分裂間期的真核細(xì)胞，沒有染色體，而是呈染色質(zhì)狀態(tài)；核孔利于核質(zhì)間物質(zhì)的交換與信息的交流，但脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)不能進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)；原核細(xì)胞除沒有核膜外，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，無染色體；核膜將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開，外膜附著有許多核糖體，常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連，膜上有多種酶，利于化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。 答案A課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)3模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性描述。某同學(xué)繪制了線粒體亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，他所建構(gòu)的是()。A物理模型B概念模型C數(shù)學(xué)模型D實(shí)物模型解析以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，這種模型就是物理模型。答案A課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究金榜通關(guān)必備金榜通關(guān)必備隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 答案(1)核膜兩核孔 (2)染色質(zhì)DNA (3)核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)