《高考地理一輪復(fù)習(xí) 第1章 第3講 地球的宇宙環(huán)境和太陽對(duì)地球的影響課件 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考地理一輪復(fù)習(xí) 第1章 第3講 地球的宇宙環(huán)境和太陽對(duì)地球的影響課件 湘教版（40頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理第第3講講地球的宇宙環(huán)境和太陽對(duì)地球的影響地球的宇宙環(huán)境和太陽對(duì)地球的影響核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【最新考綱】 1.地球所處的宇宙環(huán)境。2.地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。3.太陽對(duì)地球的影響?！緳?quán)威解讀】 1.識(shí)記天體系統(tǒng)的層次。2.理解地球上存在生命的條件。3.闡述太陽輻射、太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理一、地球的宇宙環(huán)境1多層次的

2、天體系統(tǒng)(1)天體系統(tǒng)：和天體的永恒運(yùn)動(dòng)維系著天體之間的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。(2)天體系統(tǒng)的層次萬有引力萬有引力銀河系銀河系 地月系地月系 核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理外觀外觀 水星水星 金星金星 地球地球 火星火星 木星木星 土星土星 海王星海王星 核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(2)特殊性目前所知道的唯一存在生命的行星。充足的。恰到好處的大氣厚度和 。適宜的 和溫度范圍。二、太陽對(duì)地球的影響1太陽輻射與地球(1)太陽輻射概述概念：太陽以 的形式向宇

3、宙空間放射的能量。波長(zhǎng)范圍：在0.154微米之間，分為 、可見光、紅外光三部分。水分水分大氣成分大氣成分太陽光照太陽光照電磁波電磁波紫外光紫外光核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理能量分布：太陽輻射能主要集中在波段。(2)對(duì)地球的影響動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育離不開太陽提供的光、熱資源。太陽輻射經(jīng)植物的生物化學(xué)作用，轉(zhuǎn)化為生物化學(xué)能。是地球 、水循環(huán)的主要能源。太陽輻射本身以及大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)等，也為人類提供了源源不斷的 。可見光可見光大氣運(yùn)動(dòng)大氣運(yùn)動(dòng)能源能源核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基

4、礎(chǔ)自主梳理2太陽活動(dòng)與地球(1)太陽大氣層的結(jié)構(gòu)：A 層，B 層，C層。(2)太陽活動(dòng)的主要類型：A層的，B層的 ，其周期約為 年，它們都是太陽活動(dòng)的重要標(biāo)志。光球光球色球色球日冕日冕黑子黑子耀斑耀斑11核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(3)對(duì)地球的影響影響地球氣候：地球氣候變化與太陽活動(dòng)有明顯的相關(guān)性。干擾電離層，影響 通信。擾亂地球磁場(chǎng)，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。在兩極地區(qū)出現(xiàn) 。 短波短波極光極光核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理方法技巧判斷一個(gè)物體是否為天體的方法著眼于

5、“三看”(1)一看位置：它是不是位于地球大氣層之外，獨(dú)立存在于宇宙中。進(jìn)入大氣層或落回地面的物體不屬于天體。(2)二看實(shí)質(zhì)：它是不是宇宙間的物質(zhì)，一些自然現(xiàn)象不屬于天體。(3)三看運(yùn)轉(zhuǎn)：它是否在一定的軌道上獨(dú)自運(yùn)轉(zhuǎn)。依附在其他天體上運(yùn)行的物體不屬于天體，如在火星上考察的火星車。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理巧學(xué)易記圖示法記憶八大行星的特征核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理小行星帶的位置“火燒木頭灰燼多”，即小行星帶位于火星軌道與木星軌道之間。圖示法記憶太陽活動(dòng)的類型及

6、出現(xiàn)的層次核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理指點(diǎn)迷津(1)光球?qū)佑萌庋劭梢杂^測(cè)到；色球?qū)又挥性谌杖硶r(shí)或用特殊的儀器才能看到；日冕層只有用特殊儀器才能看到。(2)極光現(xiàn)象出現(xiàn)在高緯地區(qū)的夜晚。 核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理考點(diǎn)一地球上存在生命的原因【圖解考點(diǎn)】地球上生命存在的條件要從外部環(huán)境和自身?xiàng)l件兩方面綜合分析，具體如下圖：核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理拓展延伸：航天器發(fā)射基地的區(qū)位條件(1)緯度

7、位置：緯度越低，地球自轉(zhuǎn)的線速度越大，從而降低衛(wèi)星發(fā)射的初始速度，節(jié)省燃料和成本。(2)氣象條件：氣候干旱，降水稀少；晴天多，風(fēng)速小，濕度低，有利于發(fā)射。(3)地形條件：地形平坦開闊，有利于跟蹤觀測(cè)。(4)交通條件：要有便利的交通，利于大型設(shè)備的運(yùn)輸。(5)安全因素：建在人煙稀少的地區(qū)。(6)其他因素：如科技因素等。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【融會(huì)貫通】生命存在條件題目的分析思路在分析某行星是否有生命物質(zhì)存在時(shí)可從“四看”入手分析：一看：該行星所處的 是否安全穩(wěn)定。二看：該行星是否有適宜的溫度。從 、大氣層方面分析。三看：該

8、行星周圍有無適合生物呼吸的大氣。從 、 和大氣演化方面分析。四看：該行星是否有 。宇宙環(huán)境宇宙環(huán)境距恒星的距離遠(yuǎn)近距恒星的距離遠(yuǎn)近自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短該行星的體積該行星的體積質(zhì)量質(zhì)量液態(tài)的水液態(tài)的水核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【對(duì)點(diǎn)演練】1如右圖所示，科學(xué)家預(yù)測(cè)，未來人類可能從地球遷移到相鄰的“第二行星家園”。“第二行星家園”的“自轉(zhuǎn)軸”與其公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角約為6601，自轉(zhuǎn)周期與地球相近，質(zhì)量約為地球的十分之一，有大氣層。據(jù)此回答(1)(2)題。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真

9、題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(1)和地球相比，“第二行星家園” ()。A表面均溫更高 B屬于遠(yuǎn)日行星C晝夜溫差更大 D大氣層厚度更大(2)在“第二行星家園”上 ()。太陽高度變化幅度大于地球存在大氣“熱力環(huán)流”晝夜長(zhǎng)短變化幅度小于地球可見地球從西方“升起”A B C D核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理解析(1)“第二行星家園”的質(zhì)量約為地球的十分之一，其引力要比地球小，受引力影響形成的大氣層厚度比地球小，大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用都比地球弱，因而，晝夜溫差更大。(2)“第二行星家園”的“自轉(zhuǎn)軸”與其公轉(zhuǎn)軌道平

10、面的夾角約為6601，因而“赤道平面”與其公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角為2359，大于地球的23.5，導(dǎo)致太陽高度和晝夜長(zhǎng)短的變化幅度大于地球。平行的太陽光線照射到“第二行星家園”這一球形行星上，必然出現(xiàn)太陽高度的“緯度”差異，行星表面受熱不均，導(dǎo)致大氣“熱力環(huán)流”。答案(1)C(2)A核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理考點(diǎn)二太陽輻射的影響因素及空間分布【圖解考點(diǎn)】全球太陽輻射的分布全球年太陽輻射量大體從低緯向高緯遞減，南、北半球緯度值相同的地區(qū)太陽輻射量隨月份變化的規(guī)律相反，且不同季節(jié)表現(xiàn)出的結(jié)果并不相同。如圖所示(注：圖中的橫剖面表示的是

11、某一時(shí)間太陽輻射隨緯度的分布情況，縱剖面表示的是某一緯度太陽輻射隨時(shí)間的變化情況)：核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理圖示法分析中國太陽年輻射量的空間分布及成因核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理特別提醒：太陽輻射強(qiáng)的地方，熱量不一定豐富，如青藏高原，由于海拔高，空氣稀薄，水汽、塵埃少，晴天多，太陽輻射強(qiáng)，光照充足；但由于空氣稀薄，大氣吸收的地面長(zhǎng)波輻射很少，大氣的保溫作用弱，成

12、為我國夏季氣溫最低的地區(qū)。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【融會(huì)貫通】分析到達(dá)地面太陽輻射強(qiáng)弱的方法(1)太陽輻射量的大小與緯度呈 相關(guān)。(2)太陽輻射量的大小與海拔(地勢(shì))呈相關(guān)。(3)太陽輻射量的大小與大氣層厚度呈 相關(guān)。(4)太陽輻射量的大小與云量呈 相關(guān)。(5)太陽輻射量的大小也與坡向有關(guān)。陽坡_陰坡；背風(fēng)坡(但要因地而論)。負(fù)負(fù)正正負(fù)負(fù)負(fù)負(fù)太陽輻射強(qiáng)于太陽輻射強(qiáng)于太陽輻射強(qiáng)于迎風(fēng)坡太陽輻射強(qiáng)于迎風(fēng)坡核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【對(duì)點(diǎn)演練】2下圖是“中國局

13、部地區(qū)太陽年輻射總量分布圖”。讀圖，區(qū)太陽年輻射總量比區(qū)高，主要因?yàn)閰^(qū) ()。A夏季大氣逆輻射強(qiáng) B年平均氣溫比較高C正午太陽高度角大 D天氣晴朗且海拔高核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理解析由圖中經(jīng)緯網(wǎng)可知，為內(nèi)蒙古高原，為四川盆地。由于內(nèi)蒙古高原為溫帶大陸性氣候，晴天多、太陽輻射強(qiáng)，且海拔高、空氣稀薄，大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用弱，到達(dá)地面的太陽輻射多；而四川盆地為亞熱帶季風(fēng)氣候，又加之是盆地地形，云霧較多、日照時(shí)數(shù)少，太陽輻射少。答案D核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳

14、理地理統(tǒng)計(jì)表格題的解題步驟解讀表格題，最關(guān)鍵的是要靈活運(yùn)用表格中的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中找出地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律。一般而言，解讀表格時(shí)應(yīng)注意：(1)抓主線要素，綜合分析認(rèn)識(shí)地理規(guī)律。表格中雖展示了多項(xiàng)地理要素，但有主次、輕重之分，主線要素往往體現(xiàn)了命題意圖，是多項(xiàng)地理要素中的主要素。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(2)對(duì)地理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定性、定量分析研究。大多數(shù)表格直接體現(xiàn)了地理事物的強(qiáng)弱、大小、多少等規(guī)律變化。若題目要求再做定量計(jì)算，就必須進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和計(jì)算，做信息的數(shù)量或等級(jí)的定量認(rèn)識(shí)。(3)注意對(duì)表格中地理事物進(jìn)行橫向類比分析。類

15、比分析地理事物的相同、相異、相反、相似點(diǎn)，可以更清楚地認(rèn)識(shí)地理事物的共性，更深刻地認(rèn)識(shí)地理事物的特點(diǎn)。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【例】 中廣網(wǎng)2012年2月14日消息，繼2月12日俄羅斯“火星500”項(xiàng)目模擬火星登陸艙成功“著陸”后，14日參加這一項(xiàng)目的志愿者將迎來第一次模擬出艙的實(shí)驗(yàn)。結(jié)合下表完成下題。地球和火星資料對(duì)照表核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理人類首先選擇火星作為探索生命起源和進(jìn)化的行星，是因?yàn)榛鹦巧系囊恍┑乩憩F(xiàn)象與地球十分相似，主要表現(xiàn)為 ()?；?/p>

16、星和地球一樣被厚厚的大氣層所包圍火星和地球都有四季變化，且四季的長(zhǎng)度一樣火星、地球自轉(zhuǎn)周期的長(zhǎng)度比較適中火星、地球與太陽的距離都比較適中A B C D核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理【審答流程】 (一)獲取和解讀地理信息(二)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)解題答案C核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理1(2011上海綜合，13)2011年5月4日文匯報(bào)報(bào)道，又有4顆小行星以中國科學(xué)家姓名命名。讀圖，這幾顆小行星所在的小行星帶位于太陽系的 ()。A金星軌道與地球軌道之間 B木星軌道與土星軌

17、道之間C地球軌道與火星軌道之間 D火星軌道與木星軌道之間考向一天體系統(tǒng)與宇宙探測(cè)考向一天體系統(tǒng)與宇宙探測(cè)(3年年3考考)核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理解析讀圖可知，小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，D項(xiàng)正確。答案D核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理22010浙江文綜，36(1)下圖是“世界某區(qū)域略圖”。讀圖，完成下題。簡(jiǎn)述地建設(shè)航天發(fā)射基地的有利條件和不利因素。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理解析有利條

18、件注意從地的緯度位置、海陸位置、地形、人口分布等角度分析。地為熱帶雨林氣候，陰雨天氣較多，對(duì)航天發(fā)射不利。答案有利條件：緯度低、海運(yùn)便利、地形平坦開闊、人口稀少等。不利因素：天氣多變。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理3(2012廣東文綜，1)劇烈太陽活動(dòng)產(chǎn)生的太陽風(fēng)吹襲地球，可能引起 ()。A人口遷移加快 B風(fēng)力電廠增產(chǎn)C生活耗能降低 D衛(wèi)星導(dǎo)航失效解析太陽風(fēng)是指從太陽大氣的日冕層中猛烈噴出的高速運(yùn)動(dòng)的高能帶電粒子流。當(dāng)太陽活動(dòng)劇烈時(shí)，太陽風(fēng)的強(qiáng)度和速度增大，它抵達(dá)地球，會(huì)引起磁暴現(xiàn)象，在兩極地區(qū)的夜空產(chǎn)生強(qiáng)烈的極光，擾亂地球上空

19、的電離層。影響通訊、威脅衛(wèi)星等。太陽風(fēng)不是風(fēng)，不會(huì)影響風(fēng)力發(fā)電；人口遷移和生活耗能屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，與太陽活動(dòng)無關(guān)。故D項(xiàng)正確。答案D考向二太陽對(duì)地球的影響考向二太陽對(duì)地球的影響(3年年4考考) 核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理4(2012江蘇地理，4)北京時(shí)間2011年11月3日1時(shí)36分6秒，“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器與“神舟八號(hào)”飛船成功實(shí)現(xiàn)首次交會(huì)對(duì)接。下圖是“神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”首次對(duì)接空間位置示意圖。讀圖完成下題。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理最可能干擾

20、航天器與地面指揮系統(tǒng)通信聯(lián)系的是 ()。A云霧 B流星 C太陽活動(dòng) D太陽輻射解析發(fā)生太陽活動(dòng)時(shí)，太陽發(fā)射的電磁波進(jìn)入地球大氣層，引起大氣層擾動(dòng)，使地球上無線電短波通信受到影響。答案C核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理(2011海南地理)能被植物光合作用利用的太陽輻射，稱為光合有效輻射(PAR)。下圖示意19612007年我國年平均PAR強(qiáng)度的空間分布。據(jù)此完成56題。核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理5如僅考慮光合有效輻射，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力最大的地區(qū)是 ()。A長(zhǎng)江中下游平原 B四川盆地C華北平原 D青藏高原6乙地PAR值高于甲地的主要原因是 ()。A緯度高 B植被少 C地勢(shì)高 D云雨少核心考點(diǎn)探究核心考點(diǎn)探究技能專項(xiàng)提升技能專項(xiàng)提升真題重組集訓(xùn)真題重組集訓(xùn)基礎(chǔ)自主梳理基礎(chǔ)自主梳理解析第5題，PAR數(shù)據(jù)越大，太陽輻射越強(qiáng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力越大。讀圖可知，我國青藏高原地區(qū)PAR最大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)潛力最大。第6題讀圖知，甲地為四川盆地，亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，加上盆地地形影響，降水豐富，云雨天較多，PAR較小；乙區(qū)域位于河套平原，溫帶大陸性氣候，降水少，云雨天少，日照時(shí)間長(zhǎng)，PAR較大。答案5.D6.D