《山東省淄博市高青縣第三中學初中美術《色彩的魅力》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省淄博市高青縣第三中學初中美術《色彩的魅力》課件 新人教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、義務教育課程標準試驗教科書義務教育課程標準試驗教科書（人教版）（人教版）七年級下冊七年級下冊第二單元第一課第二單元第一課色彩的魅力色彩的魅力 色彩的魅力色彩的魅力 創(chuàng)造性欣賞性美術說板書說板書說學情說學情說模式說模式說設計說設計說開發(fā)說開發(fā)說教材說教材說評價說評價造型造型表表現現學習領學習領域域 應側重于讓學應側重于讓學生認識色彩、生認識色彩、了解色彩與自了解色彩與自我表現的關系我表現的關系進而培養(yǎng)學進而培養(yǎng)學生對色彩的生對色彩的藝術感受。藝術感受。 2 2課時課時了解色彩了解色彩的本質特的本質特征征感悟自然的感悟自然的色彩之美色彩之美根據根據新課新課標標中目標中目標要求要求 色彩是美術作品中

2、重要的形式之一。色彩是萬物的表情，是非常貼近學生生活的色彩是美術作品中重要的形式之一。色彩是萬物的表情，是非常貼近學生生活的一堂課，因此，這一課，對提高學生審美意識和審美能力，激發(fā)學生對生活的熱一堂課，因此，這一課，對提高學生審美意識和審美能力，激發(fā)學生對生活的熱愛有著重要意義。愛有著重要意義。 一、教材分析一、教材分析色彩的魅力色彩的魅力 知識和能力知識和能力過程和方法過程和方法情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀體會色彩在藝術體會色彩在藝術 中重要性中重要性提高色彩提高色彩表現力表現力學習造學習造型與色型與色彩的技彩的技能能色彩對比及色調色彩對比及色調等色彩知識等色彩知識學習色彩三原色學習色彩三原

3、色一、一、 教材分析教材分析激發(fā)學生激發(fā)學生對美的發(fā)對美的發(fā)現與追求現與追求在造型和色在造型和色彩表現方面彩表現方面形成自己的形成自己的看法看法 二、學情分析二、學情分析七年級學生由小學進入初中階段，七年級學生由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應期。在學段上處于過渡期和適應期。俗語說，興趣是最好的老師。調俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是本課教學動其主動性、積極性是本課教學的關鍵的關鍵 。在四年級曾經學習過基在四年級曾經學習過基礎的色彩知識礎的色彩知識,學生有了初步的學生有了初步的認識及了解。七年級應掌握更多認識及了解。七年級應掌握更多的色彩知識和基本技能。具有一的色彩知

4、識和基本技能。具有一定的色彩感受力。定的色彩感受力。學習學習領域領域造型造型表現表現低年級低年級學段學段中年級中年級學段學段高年級高年級學段學段要求：嘗試不同工具，要求：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找用紙以及身邊容易找到的各種媒材自由的到的各種媒材自由的把所見所聞的事物表把所見所聞的事物表現出來現出來要求：初步認識形，色與肌要求：初步認識形，色與肌理等美術語言，體驗不同材理等美術語言，體驗不同材料的效果，激發(fā)豐富的想象料的效果，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造能力力與創(chuàng)造能力要求：運用形、色、要求：運用形、色、肌理和空間等美術語肌理和空間等美術語言，發(fā)展美術構思與言，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造的能力創(chuàng)造的能力

5、 嘗試嘗試運用運用 第三學段第三學段（五六七年級）（五六七年級） “用色彩進行用色彩進行繪畫，認識繪畫，認識常用顏色常用顏色”“學習對比調和學習對比調和等色彩知識等色彩知識”“運用色彩構圖運用色彩構圖等知識提高造型等知識提高造型表現能力表現能力”學習學習 第一學段第一學段（一二年級）（一二年級）第二學段第二學段（三四年級）（三四年級）色彩知識縱向聯系色彩知識縱向聯系 我采用我采用“感受感受發(fā)現發(fā)現探究探究體驗體驗”的教學策的教學策略，教學中引導學生通過觀察自然之美來探究略，教學中引導學生通過觀察自然之美來探究和發(fā)現色彩的本質特征和發(fā)現色彩的本質特征.掌握色彩知識，形成繪掌握色彩知識，形成繪畫技

6、能畫技能 。在教學中應充分發(fā)掘并利用現實生活素材，盡在教學中應充分發(fā)掘并利用現實生活素材，盡可能地使教學過程更加生動、有趣、利用多媒可能地使教學過程更加生動、有趣、利用多媒體課件展示大量的圖片，結合生活實際，以激體課件展示大量的圖片，結合生活實際，以激發(fā)學生的學習興趣，合作學習促進自主探究。發(fā)學生的學習興趣，合作學習促進自主探究。三、學科模式三、學科模式教教學學模模式式引導引導體驗體驗談話談話教學教學方法方法共同共同討論討論教師演教師演示示學生學生欣賞欣賞自主合自主合作學習作學習啟發(fā)啟發(fā)誘導誘導義務教育課程標準實驗教科書人教版美術義務教育課程標準實驗教科書人教版美術引導階段引導階段收拾與整理收

7、拾與整理階段階段認知鞏固認知鞏固階段階段發(fā)展認知階段發(fā)展認知階段教學過程教學過程四：教學設計四：教學設計義務教育課程標準實驗教科書人教版美術義務教育課程標準實驗教科書人教版美術引導引導階段階段我們生活在色彩的世我們生活在色彩的世界里。今天，讓我們界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體一起去感受色彩、體驗色彩驗色彩 欣賞關于春天的藝欣賞關于春天的藝術作品術作品,來體驗色來體驗色彩之美彩之美 引出課題引出課題色彩的魅力色彩的魅力 通過音樂通過音樂天堂天堂來導入來導入通過直觀教學使學生通過直觀教學使學生能夠得到視覺、聽覺的沖擊能夠得到視覺、聽覺的沖擊從而來激發(fā)學生的求知欲從而來激發(fā)學生的求知欲導入新課

8、（導入新課（5） 義務教育課程標準實驗教科書人教版美術義務教育課程標準實驗教科書人教版美術講授新課講授新課通過比較：讓學生通過比較：讓學生感受色彩在繪畫中感受色彩在繪畫中表現情感的重要性表現情感的重要性 運用多媒體教學運用多媒體教學用具，展示陽光用具，展示陽光下的色彩圖片下的色彩圖片欣賞春夏秋冬欣賞春夏秋冬不同顏色象征不同顏色象征著不同季節(jié)著不同季節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生想象力的興趣，培養(yǎng)學生想象力 發(fā)展認知階段發(fā)展認知階段播放課件中的作品，播放課件中的作品，和同學們共同欣賞作和同學們共同欣賞作品品,進行評價進行評價 講授新課講授新課(15） 義務

9、教育課程標準實驗教科書人教版美術義務教育課程標準實驗教科書人教版美術色彩的情感色彩的情感質疑問題階段質疑問題階段了解三原色、間色了解三原色、間色 、對比色、對比色 所產生的色彩效果所產生的色彩效果講解色彩在藝術作品講解色彩在藝術作品 中的重要作用中的重要作用鞏固知識提高色彩表現力鞏固知識提高色彩表現力 了解色彩在生活中了解色彩在生活中的應用的應用學生根據自己的學生根據自己的學習情況，提出學習情況，提出具體疑難問題具體疑難問題 義務教育課程標準實驗教科書人教版美術義務教育課程標準實驗教科書人教版美術提出色彩的基提出色彩的基本知識：什么本知識：什么是三原色？是三原色？ 教師總結：三教師總結：三原色

10、可調出任原色可調出任意一種顏色意一種顏色練習鞏固練習鞏固知識提高知識提高色彩表現色彩表現力力色彩的調配色彩的調配實踐活動：讓學生用三原色實踐活動：讓學生用三原色分別調出檸檬汁（橙色分別調出檸檬汁（橙色)葡萄酒葡萄酒(紫色）蘋果汁（綠色）紫色）蘋果汁（綠色） 讓學生練習，讓學生練習，以小組為單位以小組為單位通過實踐練習檢驗掌握知識的情況通過實踐練習檢驗掌握知識的情況 認知鞏固階段認知鞏固階段課堂課堂作業(yè)作業(yè)讓學生運用所學的讓學生運用所學的色彩知識色彩知識進行色彩調配練習。進行色彩調配練習。 或運用色彩或運用色彩描繪出表現春天描繪出表現春天景象的創(chuàng)作景象的創(chuàng)作學生練習（學生練習（20） 學生親身感

11、受自由創(chuàng)作學生親身感受自由創(chuàng)作大膽放手給學生探究學習的機會大膽放手給學生探究學習的機會 色彩的魅力色彩的魅力再現教學過程再現教學過程 簡潔明了簡潔明了 突出重點突出重點五、板書設計五、板書設計對比色對比色 鄰近色 互補色互補色三原色三原色間色間色 指色環(huán)中180度直線相對的顏色紅、黃、藍 在色相環(huán)中鄰近的色相 紅綠、黃紫、藍橙橙、綠、紫教學評價教學評價 師評師評 互評互評 自評自評 六、課堂評價六、課堂評價以鼓勵性評價為主以鼓勵性評價為主 評價方式評價方式 作業(yè)展示與課堂評價（作業(yè)展示與課堂評價（5）充分肯定學充分肯定學生進步和發(fā)生進步和發(fā)展展師生共同評述師生共同評述作業(yè)中優(yōu)缺點作業(yè)中優(yōu)缺點總結出存在共總結出存在共性問題性問題自自 我我 評評 價價 表表美美 術術 活活 動動 表表 現現星星 級級是否學會了色彩的搭配是否學會了色彩的搭配是否和同學合作了是否和同學合作了學習工具是否收拾整齊了學習工具是否收拾整齊了課上是否積極參與討論課上是否積極參與討論是否學會使用繪畫制作技法是否學會使用繪畫制作技法 七、 課程資源的開發(fā)和利用課堂教學資源范畫 教科書信息資源 幻燈片課外學習資源進行室外色彩寫生練習到室外觀察顏色對比交流方式評價式對話式合作式