當(dāng)杜小康抬著病危的父親回到油麻地時(shí)，他已當(dāng)杜小康抬著病危的父親回到油麻地時(shí)，他已不再是幾個(gè)月前的那個(gè)杜小康了。雖然頭發(fā)干枯、不再是幾個(gè)月前的那個(gè)杜小康了。雖然頭發(fā)干枯、面容清瘦，面容清瘦，但他但他一雙眼睛卻一雙眼睛卻出奇的亮出奇的亮，并透出一種，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟之神早熟之神。 -曹文軒曹文軒草房子草房子孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 曹文軒曹文軒小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？預(yù)習(xí)自學(xué)預(yù)習(xí)自學(xué)整體感知整體感知 根據(jù)示例，以杜小康的活動(dòng)為主線梳理小說(shuō)的情節(jié)根據(jù)示例，以杜小康的活動(dòng)為主線梳理小說(shuō)的情節(jié)安家蘆蕩安家蘆蕩 預(yù)習(xí)自學(xué)預(yù)習(xí)自學(xué)整體感知整體感知 1、我不去放鴨了，我要上岸回家、我不去放鴨了，我要上岸回家 2段段 2、我要回家、我要回家 31段段 3、還是分頭去找吧。、還是分頭去找吧。 41段段 4、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！ 51段段跳讀課文，在文中勾畫(huà)出杜小康的語(yǔ)言。跳讀課文，在文中勾畫(huà)出杜小康的語(yǔ)言。開(kāi)啟孤獨(dú)之旅開(kāi)啟孤獨(dú)之旅第第1句：句： “我不去放鴨了，我要上岸回我不去放鴨了，我要上岸回家家” 速讀課文速讀課文18段，結(jié)合具體語(yǔ)段，結(jié)合具體語(yǔ)句體會(huì)杜小康說(shuō)第一句話時(shí)心情句體會(huì)杜小康說(shuō)第一句話時(shí)心情如何。如何。 聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲從前的杜小康從前的杜小康 油麻地小學(xué)的學(xué)生到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶。油麻地小學(xué)的學(xué)生到了六年級(jí)也只能用草繩當(dāng)褲帶。而杜小康在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的而杜小康在一年級(jí)的時(shí)候就擁有了一條油汪汪的（ ）。）。 油麻地的孩子，只勉強(qiáng)有兩季的衣服，油麻地的孩子，只勉強(qiáng)有兩季的衣服，杜小康卻有一杜小康卻有一年四季的衣服。年四季的衣服。 杜小康擁有一輛即使是老師也沒(méi)有的（杜小康擁有一輛即使是老師也沒(méi)有的（ ）。）。 此外，這優(yōu)越感還來(lái)自他的學(xué)習(xí)，他此外，這優(yōu)越感還來(lái)自他的學(xué)習(xí)，他是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生，而且還是班是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生，而且還是班長(zhǎng)。長(zhǎng)。皮帶皮帶自行車(chē)自行車(chē)第第1句句 “我不去放鴨了，我要上岸回家我不去放鴨了，我要上岸回家”聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲此時(shí)的杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？此時(shí)的杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？ 第第1句句 “我不去放鴨了，我要上岸回家我不去放鴨了，我要上岸回家” 第一句話與第二句話都說(shuō)到了第一句話與第二句話都說(shuō)到了“我要回家我要回家”，這兩句話背，這兩句話背后的杜小康完全一樣嗎？后的杜小康完全一樣嗎？ 朗讀課文朗讀課文2832段，結(jié)合具體的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。段，結(jié)合具體的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲 第第2句句 “我要回家我要回家”第第2句句 我要回家我要回家 1. 聯(lián)系具體的情境聯(lián)系具體的情境 2. 體會(huì)人物心情、心理體會(huì)人物心情、心理學(xué)法歸納學(xué)法歸納 把握小說(shuō)中人物形象時(shí)要注意：把握小說(shuō)中人物形象時(shí)要注意： 自學(xué)課文自學(xué)課文3652段，品讀第三、四段，品讀第三、四句話，與小組同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你從這兩句話，與小組同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你從這兩句話中分別讀出了一個(gè)怎樣的杜小康。句話中分別讀出了一個(gè)怎樣的杜小康。聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲注意：結(jié)合具體的情境注意：結(jié)合具體的情境 體會(huì)杜小康的心理、心情體會(huì)杜小康的心理、心情聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲第第3句句 還是分頭去找吧。還是分頭去找吧。第第4句句 蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！1 1、我不去放鴨了，我要上岸回家、我不去放鴨了，我要上岸回家2 2、我要回家、我要回家3 3、還是分頭去找吧。、還是分頭去找吧。4 4、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！感悟孤獨(dú)之美感悟孤獨(dú)之美 當(dāng)我們陪著杜小康走完了當(dāng)我們陪著杜小康走完了這次孤獨(dú)之旅，你覺(jué)得怎樣這次孤獨(dú)之旅，你覺(jué)得怎樣才算是長(zhǎng)大了呢？才算是長(zhǎng)大了呢？感悟孤獨(dú)之美感悟孤獨(dú)之美 杜小康雖然頭發(fā)干枯、面容清瘦，杜小康雖然頭發(fā)干枯、面容清瘦，但他但他一雙眼睛一雙眼睛卻卻出奇的亮出奇的亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的不可能有的早熟之神早熟之神。 昔日油麻地小學(xué)的驕子，在學(xué)校門(mén)口擺起小地?cái)偽羧沼吐榈匦W(xué)的驕子，在學(xué)校門(mén)口擺起小地?cái)倳r(shí)，時(shí)，眼中也不帶一絲卑微眼中也不帶一絲卑微 ?！叭蘸螅吐榈刈钣谐鱿⒌暮⒆?，日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！也許就是杜小康！” ” 作業(yè)：作業(yè)： 每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)，試以少地感受過(guò)孤獨(dú)，試以我的孤獨(dú)我的孤獨(dú)為題，寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)不限。為題，寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)不限。 書(shū)寫(xiě)孤獨(dú)之感書(shū)寫(xiě)孤獨(dú)之感 少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者。個(gè)強(qiáng)者。 曹文軒曹文軒 與這種孤獨(dú)相比杜小康退學(xué)與這種孤獨(dú)相比杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門(mén)里面產(chǎn)生后將自己關(guān)在紅門(mén)里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡(jiǎn)直就算不得的那點(diǎn)孤獨(dú)，簡(jiǎn)直就算不得是孤獨(dú)了。是孤獨(dú)了。 聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲 那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖狻Ｒ辉缟?，天就陰沉下?lái)。最?lèi)毫拥奶鞖狻Ｒ辉缟?，天就陰沉下?lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。 聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲聆聽(tīng)孤獨(dú)之聲 風(fēng)景在參與小說(shuō)的精神構(gòu)建的風(fēng)景在參與小說(shuō)的精神構(gòu)建的過(guò)程中，始終舉足輕重。過(guò)程中，始終舉足輕重。 曹文軒曹文軒 鴨們也長(zhǎng)大了，鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。長(zhǎng)成了真正的鴨。 借借物物喻喻人人