統(tǒng)編版選擇性必修上冊五石之瓠課前預習練（10分鐘） 統(tǒng)編版高二選擇性必修上 課前預習記錄：月日星期 五石之瓠 一、選擇題 1下列各項中對莊子其人其書描述不正確的一項是（） A莊子，姓莊，名周，宋國蒙人，是東周戰(zhàn)國時期著名思想家、哲學家和文學家。 B莊子想象奇特，形象生動，文章體制已脫離語錄體形式，代表先秦小說最高成就。 C莊子是道家著作，為莊子和他門人及后學所著，現(xiàn)存33篇，又名南華真經(jīng)。 D魯迅先生曾稱贊莊子：“其文汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。” 2下列句子中加點詞的活用歸類正確的一項是（） 我樹之成而實五石是以圣人欲不欲 吳王使之將不貴難得之貨 夫子固拙于用大矣其堅不能自舉也 A/B/ C/D/ 3下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（） A自矜者不長 宋人有善為不龜手之藥者 B民之從事，常于幾成而敗之 吾為其無用而掊之 C鑿戶牖以為室 客得之，以說吳王 D大敗越人，裂地而封之 何不慮以為大樽而浮乎江湖 4下列句子中加點詞的用法與例句相同的一項是（） 例句：我樹之成而實五石 A夫子固拙于用大矣B不貴難得之貨 C吳王使之將D其堅不能自舉也 5下列對原文五石之瓠的內(nèi)容或手法的理解分析，不正確的一項是（） A惠子使用比喻的手法，用瓠大無用形容莊子的理論雖然宏大，但實際上卻毫無用處，對莊子的學說加以否定。 B對于“不龜手之藥”，有的只能世世代代靠它在水中漂洗絲絮，有的卻能用它為官做宰，莊子用這個故事說明惠子“拙于用大”。 C在文章中，莊子指出只有道家思想才能發(fā)揮人的聰明智能，指導人們善于運用巧妙的方法，“運用之妙，存乎一心”。 D這篇文章形象地告訴我們，世界上的事物，本來就沒有大小和好壞之分，一個人智量大，見地高，境界應該就高。 6下列表述，不正確的一項是 A莊子，名周，是我國戰(zhàn)國中期偉大的思想家、哲學家、文學家，他繼承和發(fā)展了老聃、楊朱的學說，與老子并稱“道家之祖”。 B莊子是莊周和他的門人以及后學所著。現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。 C老子與莊子在表達技巧上不同，前者善于借助寓言，曲達旨意；后者善于汲取世俗經(jīng)驗展開哲理思辨。 D斗與石，都是容量單位。十升為一斗，十斗為一石。石也是一種重量單位，比如漢書.律歷志上中說“三十斤為鈞，四鈞為石”。 二、其他 7現(xiàn)存莊子分“內(nèi)篇”、“外篇”、“雜篇”三個部分。一般認為“內(nèi)篇”是莊子所寫，內(nèi)篇代表篇目有_、_、_等。 8請簡要分析惠子和莊子在五石之瓠中的形象特點。 9翻譯下列句子。 （1）自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。 （2）是以圣人欲不欲，不貴難得之貨，學不學，復眾人之所過，以輔萬物之自然而不敢為。 （3）能不龜手一也，或以封，或不免于汫澼絖，則所用之異也。 （4）今子有五石之瓠，何不慮以為大樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無所容？ 10形容詞的活用。 自見者不明_，_ 不貴難得之貨_，_ 其堅不能自舉也_，_ 夫子固拙于用大矣_，_ 三、微寫作 11著名新聞評論員白巖松說：“當中國的文學家、科學家開始做很多無用的事時，就離諾貝爾獎不遠了。我們現(xiàn)在很多人都在做有用的事，跟錢權相關的?！闭埥Y(jié)合選文中莊子關于“有用”與“無用”的論述，談談你對這句話的理解，200字左右。 參考答案 1B 【詳解】 本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和藝術特色的把握能力。 B.“代表先秦小說最高成就”說法錯誤，莊子代表了先秦散文的最高成就。 故選B。 2B 【詳解】 本題考查掌握詞類活用的能力。 樹：名詞活用為動詞，培植。 欲：是名詞的意動用法，以為欲。 將：名詞活用為動詞，統(tǒng)帥，率領。 貴：是形容詞的意動用法，以為貴。 大：形容詞活用為名詞，大物。 堅：形容詞活用為名詞，堅硬程度。 是名詞活用為動詞，是名詞的意動用法，是形容詞的意動用法，是形容詞活用為名詞。 故選B。 3D 【詳解】 本題考查理解文言虛詞的意義和用法。 A項，代詞，的人；助詞，定語后置的標志。 B項，助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯；代詞，指大葫蘆。 C項，介詞，把；介詞，憑借。 D項，兩個“而”都是連詞，表順承。 故選D。 4C 【詳解】 本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。文言實詞的含義可以運用代入法、課內(nèi)遷移法、成語遷移法，利用上下文來推敲詞義；文言實詞的用法應結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。 例句“樹”是名詞活用為動詞，種植。 A項，“大”是形容詞活用為名詞，大的東西。句意：你真不善于使用大的物件。 B項，“貴”是形容詞的意動用法，以為貴。句意：不把稀罕的東西視作珍奇的寶貝。 C項，“將”是名詞活用為動詞，率領。句意：吳王派他率軍作戰(zhàn)。 D項，“堅”是形容詞活用為名詞，堅硬程度。句意：可是它的堅固程度承受不了水的壓力。 故選C。 5C 【詳解】 本題考查對文中重要內(nèi)容或手法的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章，讀懂文章后，理清文章表達的意思，然后認真分析故事給人的啟發(fā)。 C項，“只有道家思想才能發(fā)揮人的聰明智能，指導人們善于運用巧妙的方法”說法不當，原文莊子只是說曾子不會利用大的葫蘆，建議曾子把它系在身上作為腰舟而浮游于江湖。所以，原文沒有“只有道家思想才能發(fā)揮人的聰明智能，指導人們善于運用巧妙的方法”這樣的意思。莊子的話是說要最大限度地發(fā)掘事物的價值和作用，關鍵在于用心。 故選C。 6C 【詳解】 本題考查文學常識的識記能力。解答此類題目，考生要注意平時整理積累，可以按照一定順序或線索梳理文學文化常識，側(cè)重名家名作，分類整理記憶。做題時要仔細分辨，注意時間、國別等重要信息。 C項，應該是老子善于汲取世俗經(jīng)驗展開哲理思辨，莊子善于借助寓言，曲達旨意。 故選C。 7逍遙游齊物論養(yǎng)生主（人間世、德充符、大宗師、應帝王） 【詳解】 本題考查學生了解并掌握古代文學文化常識的能力。 莊子內(nèi)七篇包括：內(nèi)篇.逍遙游、內(nèi)篇.齊物論、內(nèi)篇.養(yǎng)生主、內(nèi)篇.人間世、內(nèi)篇.德充符、內(nèi)篇.大宗師、內(nèi)篇.應帝王?？忌梢詢?yōu)先填寫課本中出現(xiàn)的逍遙游、養(yǎng)生主，齊物論相對來說我們也比較熟悉，當然也可以寫其他篇目。 8莊子在文中是放曠豁達、無欲無求、順其自然，不凝滯于物的形象；惠子則是內(nèi)心受到世俗經(jīng)驗的束縛，拘泥于成見，因而見識不夠通達的形象。 【詳解】 本題考查分析人物形象的能力。 本文中，惠子僅從日常使用的層面上考慮五石之瓠的功用，莊子則超越了世俗經(jīng)驗的束縛，指出了五石之瓠的獨特價值。本文運用了寓言深刻的故事，表現(xiàn)出莊子與眾不同的思維方式，順其自然，豁達無求；惠子用“五石之瓠”的事例，意在譏諷莊子的學說大而無用；莊子用“不龜手之藥”的事例，意在證明自己的學說大有用處，只是惠子不能通曉領悟，從而可見惠子拘泥于成見、不夠通達。 9（1）偏執(zhí)己見的人不能明察，自以為是的人不能明辨是非，自我夸耀的人不能成就大功，自高自大的人反而得不到敬重。 （2）因此圣人以不欲為欲，不稀罕難以得到的東西，以不學為學，補救眾人所經(jīng)常犯的過錯，來輔助萬物的自然本性而不會妄加干預。 （3）這藥物能防止手凍裂是一樣的，有的人靠它得到封賞。有的人卻不免于漂洗絲絮（的辛苦），就是使用它的地方有所不同啊。 （4）現(xiàn)在您有五石容量的大葫蘆，為什么不把它系結(jié)在腰間來充當大的腰舟，而在江湖之上浮游，卻擔憂葫蘆太大無處可容呢？ 【詳解】 本題考查理解并翻譯文中句子的能力。 （1）“自見者”，偏執(zhí)己見的人；“自是者”，自以為是的人；“彰”，明辨是非；“自伐者”，自我夸耀的人；“自矜者”，自高自大的人。 （2）“是以”，因此；“貴”，意動用法，以為貴，重視，稀罕；“所過”，放在動詞或動短語前，組成名詞性短語，在這里表示“經(jīng)常犯的過錯”；“為”，干預。 （3）“龜”，通“皸”，皮膚受凍開裂；“能不龜手一也”，判斷句，這藥物能防止手凍裂是一樣的；“或”，有的人；“以封”省略了“之”，“以（之）封”，“之”指代這藥物；“汫澼絖”，漂洗絲絮。 （4）“子”，對人的尊稱，相當于“您”；“瓠”，在這里指葫蘆；“浮乎江湖”，狀語后置句，在江湖之上浮游。 10形容詞活用為動詞明察 形容詞的意動用法以為貴 形容詞活用為名詞堅硬程度 形容詞活用為名詞大的東西 【詳解】 本題考查文言文中的詞類活用。 “自見者不明”，譯為自逞已見的反而無法明察。其中“明”本是形容詞，這里用在“不”的后面，活用做動詞，明察的意思。 “不貴難得之貨”譯為不把難得的財物當做珍貴的東西，其中“貴”本是形容詞，這里用在“不”的后面，活用做動詞，同時根據(jù)語意又是意動用法，以為貴，把當做珍貴之物的意思。 “其堅不能自舉也”，它的堅硬的程度卻禁不起舉。其中“堅”本是形容詞，這里按照位置判斷它做主語，活用作名詞，堅硬的程度。 “夫子固拙于用大矣”，你實在是不善于利用大的東西。其中“大”本是形容詞，這里做“用”的賓語，活用為名詞，大的東西。 11作家莫言在諾貝爾文學獎頒獎典禮上曾說過這樣一句話：“文學和科學相比，的確沒什么用處，但文學最大的用處，也許就是沒有用處?！边@與白巖松的見解不謀而合。何為“有用”，何為“無用”？莊子通過兩顆看似無用的“大樹”和一個殘疾的怪人來說明，那些看似“有用”的樹和人，都會受人利用、遭人砍伐、不能長久生存下去；而那些看似“無用”的樹和人卻能免遭禍害、頤享天年，長久地生存下。可見，有用和無用都是相對的，一些看似無用的東西，實際上是有大用；而一些看似有用的東西，實際上卻會帶來禍害。 【詳解】 本題考查學生語言表達以及微寫作的能力?！拔⒆魑摹毙枰P注審題立意、語言運用、結(jié)構(gòu)創(chuàng)意等方面的特點。任何一篇習作，不論篇幅多少，都有主題，微作文更是如此，考生要在有限的字數(shù)內(nèi)將自己對于主題的理解闡釋清楚，并結(jié)合生活經(jīng)驗和語言積累擇其精要來表達。從語言運用方面來說，受篇幅限制，學生不能自由、細致地表達，而要凝練自己的語言，簡單來說要做到開門見山、直抒胸臆、旁征博引、情景交融。開篇即要扣題，抓住立意點，表達自己對主題的認知，可以借鑒名人佳句引起共鳴，可以事理結(jié)合提煉認知，即便是選擇“瞬間鏡頭”的細節(jié)描寫，也要體現(xiàn)“緊扣心弦”的一點，絲絲入扣，撩動人心，“于無聲處聽驚雷”，一語驚醒賞文人。 可以分析“有用”與“無用”的辯證關系，如同一件事物，在有些人看來有用，在有些人看來無用，或者在此時無用，而在彼時有用。世俗所謂的“有用”，不一定是真的有用，而世俗說的“無用”，關鍵時候可能有大用。也可以從“無用”與“大用”之間的聯(lián)系來談自己的理解。注意聯(lián)系課文中莊子的相關論述。