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1、微課教學設計模板 授課教師 姓名 微課名稱 《壯觀的高架橋》 知識點來 源 □學科：美術□年級：三年級下冊□教材版本：嶺南版 口所屬章節(jié)：第二單元第5課 錄制工具 和方法 Microsift powerpiont 錄屏、佳能相機、Adobe premi ere > 彩筆、 鉛筆、紙等。 設計思路 利用微課課前預習、課中引導學生微課自學分層任務單的形式，將 教學目標及重難點環(huán)環(huán)相扣達到教學目的。教學過程設計針對交通 狀況設計手繪動畫微課引導學生發(fā)現(xiàn)問題，分析情境中的交通問 題，并解決問題，引出課題《壯觀的高架橋》。在微課教學過程中 學生通過教師多種微教學的引導示范，分層自主學

2、習重難點，提供 不同學習方式，提升自主學習力。 教學設計 教學內(nèi)容 本課教材選自嶺南版小學美術三年級下冊第二單元。是造型表現(xiàn)領 域的課程。通過本科的學習，以生活中交通為切入點，引導學生走 進歡快的交通文化情境中，在進行記憶、想象、設計學習的同時， 體會交通世界與自我的關系。在學習本課之前已學習過遮擋關系等 表現(xiàn)繪畫知識點，本課除了需要呈現(xiàn)遮擋關系外，還需要了解從不 角度去觀察交通世界。 教學目的 根據(jù)微課上所學的知識以及配套學案的知識點，能夠運用設計思維 對道路交通的改善提出自己的想法；能夠圖像識讀高架橋的宏偉壯 觀的景象；能夠理解仰視、平視、俯視的概念，進行初步的審美判 斷；通過不

3、同視的的審美判斷，能夠提升學生的美術表現(xiàn)核心素 養(yǎng)；進而提升其創(chuàng)意表達壯觀高架橋的素養(yǎng)能力以及理解現(xiàn)代交通 對當下生活的文化意義。具體目標如下： 知識與技能目標：1、了解高架橋的功能，知道高架橋與人們的生 活息息相關。2、能憑記憶、想象和運用自己喜歡的工具材料，畫 出高架橋壯觀的造型、川流不息的汽車和其他景物。 過程與方法目標：1、在記憶活動中，了解高架橋的功能。2、在比 較觀察中，學會選擇不同視角觀察高架橋與景物。3、在想象與創(chuàng) 作中，能大膽想象，大膽表現(xiàn)。 情感態(tài)度與價值觀目標：學會關心生活，體會現(xiàn)代交通樞紐的氣勢 磅礴，思考高架橋的便利帶來的生活問題。 教學重點 難點

4、 1、重點：能憑記憶、想象和運用自己喜歡的工具材料，畫出高架 橋壯觀的造型、川流不止的汽車和其他景物。 2、難點：①能選擇不同視角觀察高架橋與景物：②能畫出有“遮 擋、空間感”的高架橋、車輛和背景等物象。 教學過程 （可增加頁數(shù)） 1.課堂發(fā)展 活動（一）發(fā)現(xiàn)問題 教師活動 學生活動 設計意圖 帶著學案上的問題，欣 賞微課。出示十字路口 交通事故手繪動畫。師 生討論：怎樣設計道路 使十字路口更安全、通 暢。教師通過微課講解 高架橋的結構：一上一 下縱橫兩條道路。發(fā)現(xiàn) 問題：如何讓車輛上下 縱橫兩條道路。請問有 什么方法可以解決這個 交通問題？師說，真聰 明，這就是高架橋的作

5、用。 引出課題一一壯觀的高 架橋 學生根據(jù)老師的學案， 自行觀察，發(fā)現(xiàn)問題， 在學案上匯報如何解決 這個問題。初識課題高 架橋的作用。 通過手繪 微動畫的 形式將枯 燥的錄屏 微課變得 生動，激 發(fā)學生的 學習欲 望。在發(fā) 現(xiàn)問題解 決問題的 過程中找 到本課 題。讓學 生了解高 架橋的作 用。 活動（二）觀察與比較 教師活動 學生活動 設計意圖 欣賞和觀察高架橋的特 點，要求學生觀察思考 高架橋有哪些形狀？什 學生根據(jù)微課觀察，學 案匯報，根據(jù)學案鞏固 知識點。 了解高架 橋的造型 特征。 么線條？ 活動（三）頭部運動游戲與觀察局部細節(jié) 教師活動

6、 學生活動 設計意圖 通過微課示范頭部運 動，讓學生理解平視、 仰視、俯視的概念。 全體學生參與頭部運動 微游戲，在任務單上填 寫知識點。 以不同視 角觀察高 架橋的造 型特點， 為記憶創(chuàng) 作打下基 礎。 觀察高架橋有哪些設 觀察、思考舉手回答。 在任務單上填寫知識 點。 了解高架 橋的一些 細節(jié)特 征。 力也?，可壞刀忻 同木 橋的路面、防護欄、橋 墩、燈柱、指示牌、周 邊環(huán)境等。 活動（四）觀看教師微課示范 教師活動 學生活動 設計意圖 集體觀看教師微課示 范。強調(diào)繪畫步驟：1選 定視角；2勾出高架橋； 3添加車輛、其他設施； 4細化背景

7、，添加顏色使 飽滿。 認真觀看教師示范，領 會教師示范的方法。 通過教師 的示范， 直觀地解 決教學重 難點。 活動（五）想象創(chuàng)作 教師活動 學生活動 設計意圖 作業(yè)：根據(jù)回憶和想 象，選一個自己喜歡的 角度，畫出壯觀的高架 橋、川流不息的汽車和 其他有關景物。 學生根據(jù)微課資源，有 選擇性的觀察、學習、 并想象創(chuàng)作。 讓學生按 自己的能 力與喜歡 表達自己 的想法。 2.課堂延伸 教師活動 學生活動 設計意圖 探究不合理的“高架 學生思考，以自己的能 培養(yǎng)學生 橋”帶來的影響 力將思考的方案添加在 作業(yè)里。 以人為本 的設計意 識。 3.評價展示 活動（六）定義小畫家與小設計師 教師活動 學生活動 設計意圖 引導學生按時教學重難 學生根據(jù)任務單的評價 分享作業(yè) 點為評價要求，評一評 要點進行自評或互評。 評價，強 自己屬于高架橋風景繪 化重難 畫小畫家還是城市規(guī)劃 點，深化 道路交通小設計師。 課堂。