第一部分第一部分 語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用專(zhuān)題六專(zhuān)題六 句子銜接與排序句子銜接與排序重慶中考真題展示1. (2014重慶重慶A卷卷4題題3分分)“不要以為快樂(lè)是自私的不要以為快樂(lè)是自私的,當(dāng)當(dāng)我我 們快樂(lè)的時(shí)候們快樂(lè)的時(shí)候,我們就播種快樂(lè)的種子。我們就播種快樂(lè)的種子。”該句放入該句放入 下面語(yǔ)段中下面語(yǔ)段中最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)囊惶幨堑囊惶幨?( ) (A) (A)人是可以獨(dú)自快樂(lè)的人是可以獨(dú)自快樂(lè)的, ,因?yàn)槿说母杏X(jué)不相通。因?yàn)槿说母杏X(jué)不相通。 (B) (B)既然沒(méi)有人能代替我的切膚之痛的苦惱既然沒(méi)有人能代替我的切膚之痛的苦惱, ,也就沒(méi)也就沒(méi) 人能指責(zé)我們的獨(dú)自快樂(lè)。人能指責(zé)我們的獨(dú)自快樂(lè)。(C)(C)我們把快樂(lè)傳染給周我們把快樂(lè)傳染給周 圍的人圍的人, ,我們善待周?chē)氖澜?。我們善待周?chē)氖澜纭?D)(D)從這個(gè)意義上說(shuō)從這個(gè)意義上說(shuō), , 快樂(lè)不僅僅是一種情緒快樂(lè)不僅僅是一種情緒, ,更是一種德行。更是一種德行?！窘馕觥俊窘馕觥慷温渲黝}為段落主題為“快樂(lè)快樂(lè)”。第一句寫(xiě)人獨(dú)自的。第一句寫(xiě)人獨(dú)自的快樂(lè)，第二句緊承這一句分析，第三句寫(xiě)把自己的快樂(lè)，第二句緊承這一句分析，第三句寫(xiě)把自己的快樂(lè)傳遞給世界，第四句總結(jié)全段。題干提取的這快樂(lè)傳遞給世界，第四句總結(jié)全段。題干提取的這句話(huà)的關(guān)鍵詞句話(huà)的關(guān)鍵詞“獨(dú)自快樂(lè)獨(dú)自快樂(lè)”“”“播種快樂(lè)的種子播種快樂(lè)的種子”承承接第二句接第二句“獨(dú)自快樂(lè)獨(dú)自快樂(lè)”啟下（第三句）啟下（第三句）“傳染傳染”。所以題干句子應(yīng)該放在第二句之后第三句之前，也所以題干句子應(yīng)該放在第二句之后第三句之前，也就是就是C C處。處?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾2. (2014重慶重慶B卷卷4題題3分分)根據(jù)語(yǔ)境根據(jù)語(yǔ)境,下列三句話(huà)下列三句話(huà),依次依次 填入橫線處填入橫線處最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的一項(xiàng)是( ) 一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問(wèn)的方法。一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問(wèn)的方法。老師說(shuō)老師說(shuō):“_，_創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變,行文當(dāng)如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問(wèn)而集于一身行文當(dāng)如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問(wèn)而集于一身,必成賢者。必成賢者?！敝问聭?yīng)持法家之嚴(yán)明待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信讀治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信讀書(shū)當(dāng)如墨家之兼愛(ài)書(shū)當(dāng)如墨家之兼愛(ài)A. B. C. D. 【解析】【解析】解答此題，要弄清選項(xiàng)與語(yǔ)段主要內(nèi)容之間解答此題，要弄清選項(xiàng)與語(yǔ)段主要內(nèi)容之間的關(guān)系，根據(jù)語(yǔ)段第一句中的的關(guān)系，根據(jù)語(yǔ)段第一句中的“請(qǐng)教做人做事做學(xué)問(wèn)請(qǐng)教做人做事做學(xué)問(wèn)的方法的方法”可以知道排列的依據(jù)：做人（即選項(xiàng)待人可以知道排列的依據(jù)：做人（即選項(xiàng)待人的內(nèi)容）、做事（即選項(xiàng)治事的內(nèi)容）、做學(xué)問(wèn)的內(nèi)容）、做事（即選項(xiàng)治事的內(nèi)容）、做學(xué)問(wèn)（即選項(xiàng)讀書(shū)的內(nèi)容），這樣分析，此題就很簡(jiǎn)單（即選項(xiàng)讀書(shū)的內(nèi)容），這樣分析，此題就很簡(jiǎn)單了。故了。故B B項(xiàng)正確。項(xiàng)正確?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽 例例 (2014重慶重慶A卷卷4題題3分分)“不要以為快樂(lè)是自私的不要以為快樂(lè)是自私的,當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候,我們就播種快樂(lè)的種子。我們就播種快樂(lè)的種子?！痹摼浞湃朐摼浞湃胂旅嬲Z(yǔ)段中下面語(yǔ)段中最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)囊惶幨堑囊惶幨?( ) (A) (A)人是可以獨(dú)自快樂(lè)的人是可以獨(dú)自快樂(lè)的, ,因?yàn)槿说母杏X(jué)不相通。因?yàn)槿说母杏X(jué)不相通。 (B)(B)既然沒(méi)有人能代替我的切膚之痛的苦惱既然沒(méi)有人能代替我的切膚之痛的苦惱, ,也就沒(méi)人能也就沒(méi)人能指責(zé)我們的獨(dú)自快樂(lè)。指責(zé)我們的獨(dú)自快樂(lè)。(C)(C)我們把快樂(lè)傳染給周?chē)娜宋覀儼芽鞓?lè)傳染給周?chē)娜? ,我們善待周?chē)氖澜?。我們善待周?chē)氖澜纭?D)(D)從這個(gè)意義上說(shuō)從這個(gè)意義上說(shuō), , 快樂(lè)不僅快樂(lè)不僅僅是一種情緒僅是一種情緒, ,更是一種德行。更是一種德行。重難點(diǎn)突破典例剖析典例剖析考點(diǎn)一考點(diǎn)一 定句選位定句選位【思路歸納】【思路歸納】第一步第一步, ,研讀原句研讀原句, ,提取信息。通讀語(yǔ)段提取信息。通讀語(yǔ)段提取語(yǔ)段中的主要信息提取語(yǔ)段中的主要信息, ,對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括, ,這這一段話(huà)第一句主要寫(xiě)的是一段話(huà)第一句主要寫(xiě)的是“人可以獨(dú)自快樂(lè)人可以獨(dú)自快樂(lè)”;”;第二句第二句主要寫(xiě)的是主要寫(xiě)的是“沒(méi)人能指責(zé)我們獨(dú)自快樂(lè)沒(méi)人能指責(zé)我們獨(dú)自快樂(lè)”;”;第三句主要第三句主要寫(xiě)的是寫(xiě)的是“把快樂(lè)傳染給別人把快樂(lè)傳染給別人”;”;第四句是說(shuō)第四句是說(shuō)“快樂(lè)是一快樂(lè)是一種德行種德行”。第二步。第二步, ,分析語(yǔ)段。通過(guò)對(duì)語(yǔ)段中句子主干分析語(yǔ)段。通過(guò)對(duì)語(yǔ)段中句子主干的提取我們對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容以及各句之間的關(guān)系有了一定的提取我們對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容以及各句之間的關(guān)系有了一定的把握的把握, ,現(xiàn)在來(lái)看題干中給出的句子現(xiàn)在來(lái)看題干中給出的句子,“,“不要以為快樂(lè)不要以為快樂(lè)是自私的是自私的, ,當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候候,我們就播種快樂(lè)的種子我們就播種快樂(lè)的種子”,”,這一句話(huà)這一句話(huà)包含的意思主要是包含的意思主要是“我們能傳遞快樂(lè)我們能傳遞快樂(lè)”,”,再看剛才提再看剛才提取的語(yǔ)段內(nèi)容取的語(yǔ)段內(nèi)容,C,C項(xiàng)前面的句子是說(shuō)我們可以獨(dú)自快項(xiàng)前面的句子是說(shuō)我們可以獨(dú)自快樂(lè)樂(lè), ,后面的句子是說(shuō)我們可以將快樂(lè)傳染給周?chē)娜撕竺娴木渥邮钦f(shuō)我們可以將快樂(lè)傳染給周?chē)娜? ,由此可以確定由此可以確定, ,題干中的句子應(yīng)該放在題干中的句子應(yīng)該放在C C處作為連接處作為連接兩部分內(nèi)容的句子。第三步兩部分內(nèi)容的句子。第三步, ,通讀檢查。將題干中的通讀檢查。將題干中的句子代入到語(yǔ)段中句子代入到語(yǔ)段中, ,閱讀檢查閱讀檢查, ,看銜接是否恰當(dāng)?？淬暯邮欠袂‘?dāng)?！敬鸢讣霸u(píng)分】【答案及評(píng)分】C（3分）分）方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 1. 通解答定句選位題首先要明確通解答定句選位題首先要明確:從語(yǔ)段中被抽出從語(yǔ)段中被抽出的句子的句子,即題干中要求還原到語(yǔ)段的句子即題干中要求還原到語(yǔ)段的句子,一般說(shuō)來(lái)一般說(shuō)來(lái),在原在原語(yǔ)段中大多屬于總起句、承上啟下句、總結(jié)句。語(yǔ)段提語(yǔ)段中大多屬于總起句、承上啟下句、總結(jié)句。語(yǔ)段提供了四個(gè)位置供考生選擇供了四個(gè)位置供考生選擇,句子還原后句子還原后,要使整個(gè)語(yǔ)段前要使整個(gè)語(yǔ)段前后連貫。后連貫。 具體可以根據(jù)以下幾個(gè)步驟完成具體可以根據(jù)以下幾個(gè)步驟完成: (1)研讀原句。通過(guò)壓縮句子主干研讀原句。通過(guò)壓縮句子主干,把握句子主要信把握句子主要信息息;同時(shí)注意句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)同時(shí)注意句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)(主語(yǔ)、代詞或有指代主語(yǔ)、代詞或有指代意義的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)以及語(yǔ)段中重復(fù)的意義的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)以及語(yǔ)段中重復(fù)的詞語(yǔ)詞語(yǔ)),為句子在語(yǔ)段中定位奠定基礎(chǔ)。為句子在語(yǔ)段中定位奠定基礎(chǔ)。 (2)分析語(yǔ)段。反復(fù)閱讀語(yǔ)段分析語(yǔ)段。反復(fù)閱讀語(yǔ)段,把握整體把握整體(話(huà)題或觀話(huà)題或觀點(diǎn)點(diǎn)),辨明句間關(guān)系辨明句間關(guān)系,尤其是前后語(yǔ)句中的隱含信息尤其是前后語(yǔ)句中的隱含信息;同時(shí)同時(shí)也要注意句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)也要注意句子中的標(biāo)志性詞語(yǔ)(主語(yǔ)、代詞或有指代意主語(yǔ)、代詞或有指代意義的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)以及與語(yǔ)段中重復(fù)的義的詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、暗示性詞語(yǔ)以及與語(yǔ)段中重復(fù)的詞語(yǔ)詞語(yǔ)),為題干中的原句找到準(zhǔn)確位置。為題干中的原句找到準(zhǔn)確位置。 (3)通讀檢查。將句子還原到語(yǔ)段后要通讀全段通讀檢查。將句子還原到語(yǔ)段后要通讀全段,看看語(yǔ)段是否連貫。語(yǔ)段是否連貫。 例例 (2014重慶重慶B卷卷4題題3分分)根據(jù)語(yǔ)境根據(jù)語(yǔ)境,下列三句話(huà)下列三句話(huà),依次依次 填入橫線處填入橫線處最恰當(dāng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的一項(xiàng)是( ) 一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問(wèn)的方法。老一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問(wèn)的方法。老師說(shuō)師說(shuō):“_，_創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變,行文當(dāng)行文當(dāng)如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問(wèn)而集于一身如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問(wèn)而集于一身,必成賢必成賢者。者。”治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信讀書(shū)當(dāng)治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信讀書(shū)當(dāng)如墨家之兼愛(ài)如墨家之兼愛(ài)A. B. C. D. 典例剖析典例剖析考點(diǎn)二考點(diǎn)二 句子排序句子排序【思路歸納】【思路歸納】第一步第一步, ,觀察選項(xiàng)確定首句。根據(jù)選項(xiàng)觀察選項(xiàng)確定首句。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容可知內(nèi)容可知, ,句作為首句的可能性較大句作為首句的可能性較大, ,我們優(yōu)先分析我們優(yōu)先分析句句, ,句主要講的是待人應(yīng)該要誠(chéng)信句主要講的是待人應(yīng)該要誠(chéng)信, ,通讀語(yǔ)段通讀語(yǔ)段, ,我我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)段第一句們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)段第一句“做人做事做學(xué)問(wèn)的方法做人做事做學(xué)問(wèn)的方法”是這一是這一段話(huà)的中心段話(huà)的中心, ,老師講的話(huà)是在這句話(huà)的基礎(chǔ)上展開(kāi)老師講的話(huà)是在這句話(huà)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的的, ,句所講的正是做人的方法句所講的正是做人的方法, ,因此排在首句合適因此排在首句合適, ,排除排除A A、C C兩項(xiàng)。第二步兩項(xiàng)。第二步, ,分析剩余選項(xiàng)確定答案。觀分析剩余選項(xiàng)確定答案。觀察察B B、D D兩項(xiàng)兩項(xiàng), ,這兩項(xiàng)句和句位置不同這兩項(xiàng)句和句位置不同, ,分析語(yǔ)分析語(yǔ)句句, ,句主要句主要講的講的是做事的是做事的方法方法, ,句主要講的是讀書(shū)的方法句主要講的是讀書(shū)的方法, ,再看首句再看首句“做人做事做學(xué)問(wèn)的方法做人做事做學(xué)問(wèn)的方法”,”,由此不難確定句應(yīng)該由此不難確定句應(yīng)該在句后面。第三步在句后面。第三步, ,將句子代入語(yǔ)段檢驗(yàn)正誤。確將句子代入語(yǔ)段檢驗(yàn)正誤。確定排序之后將句子帶入到語(yǔ)段之中仔細(xì)閱讀揣摩定排序之后將句子帶入到語(yǔ)段之中仔細(xì)閱讀揣摩, ,看看是否排序恰當(dāng)。是否排序恰當(dāng)。【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】B (3分分)方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)用排除法解題 (1)將句子粗略地讀一遍,揣摩語(yǔ)段的整體意義,理清選項(xiàng)提供的信息和表達(dá)的主旨。 (2)觀察選項(xiàng)特點(diǎn)進(jìn)行判斷:第一類(lèi):壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)選項(xiàng)構(gòu)造。這種排序題四個(gè)選項(xiàng)中三個(gè)選項(xiàng)首句是同一句,命題人一般設(shè)置此種選項(xiàng)布局模式,基本可以斷定正確排序是具有壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)的三個(gè)選項(xiàng)中的一個(gè)。 第二類(lèi):勢(shì)均力敵型選項(xiàng)構(gòu)造。這種排序題四個(gè)選項(xiàng)中每?jī)蓚€(gè)選項(xiàng)的首句相同,由此我們可以首先將這兩個(gè)不同的首句分別代入到原文中進(jìn)行分析選出合適的句子,然后再分析余下的句子。運(yùn)用排除法我們可以迅速排除這兩類(lèi)試題的部分錯(cuò)誤選項(xiàng),對(duì)于剩下的選項(xiàng)我們?nèi)匀豢梢圆捎门懦ㄟM(jìn)行分析。首先我們要找出剩余選項(xiàng)在排序上存在的不同之處,有時(shí)候排序的不同不止一處,找到這種不同就拿到了解題的金鑰匙。然后分析不同之處,遵照先易后難原則照先易后難原則,找出明顯存在錯(cuò)誤的地方找出明顯存在錯(cuò)誤的地方,從而排從而排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。最后重復(fù)這樣的排除解題法除錯(cuò)誤選項(xiàng)。最后重復(fù)這樣的排除解題法,直到得出直到得出正確選項(xiàng)。正確選項(xiàng)。 第三類(lèi):群魔亂舞型選項(xiàng)構(gòu)造。這種排序題四個(gè)選項(xiàng)開(kāi)頭的句子各不相同,因此我們只要能夠準(zhǔn)確命中首句便能輕松解答此類(lèi)題。當(dāng)然,排除法的運(yùn)用并不只是簡(jiǎn)單地依靠概率來(lái)解決問(wèn)題,對(duì)選項(xiàng)的驗(yàn)證是解答此類(lèi)題的重點(diǎn),排除法起到的只是輔助作用,對(duì)試題的分析理解是解答試題的重點(diǎn)。結(jié)合以下幾種方法可以準(zhǔn)確解題結(jié)合以下幾種方法可以準(zhǔn)確解題: :尋線索尋線索:記敘文段一般有明確的線索。線索可記敘文段一般有明確的線索。線索可從時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展、人物變換、情從時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展、人物變換、情感變化等方面去尋找。感變化等方面去尋找。理順序理順序:說(shuō)明文段一般有明確的說(shuō)明順序說(shuō)明文段一般有明確的說(shuō)明順序,其其順序有時(shí)間、空間、邏輯等順序有時(shí)間、空間、邏輯等,可依此順序重新排列打可依此順序重新排列打亂的句子。亂的句子。 明結(jié)構(gòu)明結(jié)構(gòu):議論文段的論證結(jié)構(gòu)。有總分總式、議論文段的論證結(jié)構(gòu)。有總分總式、并列式、層進(jìn)式并列式、層進(jìn)式(說(shuō)明文段也有這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)說(shuō)明文段也有這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)),可依可依其結(jié)構(gòu)規(guī)律排列語(yǔ)序。其結(jié)構(gòu)規(guī)律排列語(yǔ)序。抓詞語(yǔ)抓詞語(yǔ):有些文段的句子有些文段的句子,上句句尾與下句句上句句尾與下句句首有相同詞語(yǔ)相互承接首有相同詞語(yǔ)相互承接,據(jù)此可給句子排序。還可以據(jù)此可給句子排序。還可以通過(guò)找上下句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、指示代詞、序數(shù)詞以及通過(guò)找上下句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、指示代詞、序數(shù)詞以及“又、再、也又、再、也”等語(yǔ)言標(biāo)志等語(yǔ)言標(biāo)志,來(lái)正確排序。來(lái)正確排序。 找重點(diǎn)句找重點(diǎn)句:找總領(lǐng)句或總結(jié)句。如提出問(wèn)題的找總領(lǐng)句或總結(jié)句。如提出問(wèn)題的句子句子,概述句后總結(jié)性的句子。概述句后總結(jié)性的句子。 按照邏輯思維的習(xí)慣和認(rèn)知的過(guò)程來(lái)排序。按照邏輯思維的習(xí)慣和認(rèn)知的過(guò)程來(lái)排序。即按照由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)即按照由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律排序。識(shí)的規(guī)律排序。 總之總之,在梳理、排列語(yǔ)序的過(guò)程中在梳理、排列語(yǔ)序的過(guò)程中,我們要通讀材我們要通讀材料料,首先要找準(zhǔn)中心詞、中心句首先要找準(zhǔn)中心詞、中心句,分析其它詞與中心分析其它詞與中心詞詞,其它句子與中心句的關(guān)系。還可以抓住一些代詞、其它句子與中心句的關(guān)系。還可以抓住一些代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和帶總結(jié)性的詞語(yǔ)或找出首句和尾句來(lái)幫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和帶總結(jié)性的詞語(yǔ)或找出首句和尾句來(lái)幫助分析助分析,如果是選擇題如果是選擇題,不妨先通過(guò)排除法來(lái)縮小范不妨先通過(guò)排除法來(lái)縮小范圍。圍。1. （2015武漢）把下面句子還原到文中的位置，正確武漢）把下面句子還原到文中的位置，正確 的一處是的一處是 （ ） 比如比如“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念 物力物力 維艱維艱”，說(shuō)得何等的好！，說(shuō)得何等的好！ 現(xiàn)在人們注重用傳統(tǒng)經(jīng)典來(lái)教育下一代。（現(xiàn)在人們注重用傳統(tǒng)經(jīng)典來(lái)教育下一代。（A A） 一些家訓(xùn)，一些幼年啟蒙讀物重新受到關(guān)注。（一些家訓(xùn)，一些幼年啟蒙讀物重新受到關(guān)注。（B B） 其中有的是對(duì)行為舉止的強(qiáng)調(diào)，今天看來(lái)雖然嚴(yán)格，其中有的是對(duì)行為舉止的強(qiáng)調(diào)，今天看來(lái)雖然嚴(yán)格， 但能有效規(guī)范人們的行為；有的是對(duì)道德情操的熏但能有效規(guī)范人們的行為；有的是對(duì)道德情操的熏 陶，意旨深遠(yuǎn)，直指?jìng)ゴ竺褡宓木裨搭^。陶，意旨深遠(yuǎn)，直指?jìng)ゴ竺褡宓木裨搭^。（C C） 有了這樣的認(rèn)識(shí)，難得不讓人產(chǎn)生敬畏。有了這樣的認(rèn)識(shí)，難得不讓人產(chǎn)生敬畏。2016備考試題精編【解析】【解析】A A處后面的句子緊跟第一句，是第一句中現(xiàn)象處后面的句子緊跟第一句，是第一句中現(xiàn)象的結(jié)果；的結(jié)果；B B處后面的句子是對(duì)處后面的句子是對(duì)A A處后面句子中處后面句子中“啟蒙讀啟蒙讀物物”的詳細(xì)介紹；的詳細(xì)介紹；C C處說(shuō)這種認(rèn)識(shí)讓人產(chǎn)生敬畏，這里處說(shuō)這種認(rèn)識(shí)讓人產(chǎn)生敬畏，這里的的“這樣這樣”應(yīng)該指代上面的內(nèi)容，可是上文并沒(méi)有能應(yīng)該指代上面的內(nèi)容，可是上文并沒(méi)有能與之緊密聯(lián)系的內(nèi)容，我們將題干中的句子插入此處與之緊密聯(lián)系的內(nèi)容，我們將題干中的句子插入此處可以發(fā)現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，“這樣這樣”在這里指的是在這里指的是“一粥一飯當(dāng)思來(lái)一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。由此可知，應(yīng)放。由此可知，應(yīng)放到到C C處。處。【答案】【答案】C（D D）可喜的）可喜的 是，不少人已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)。是，不少人已經(jīng)有了這樣的認(rèn)識(shí)。2.(2015南寧南寧)下列語(yǔ)段空白處依次填入三個(gè)句子，排下列語(yǔ)段空白處依次填入三個(gè)句子，排 序正確的一項(xiàng)是（序正確的一項(xiàng)是（ ） 人，實(shí)際上都需要有自己的翅膀。你含辛茹苦人，實(shí)際上都需要有自己的翅膀。你含辛茹苦 攀登科學(xué)的高峰攀登科學(xué)的高峰, , ；你目光凝聚構(gòu)思新穎的；你目光凝聚構(gòu)思新穎的 設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)， ；你奮力征服人生旅途上的重巒疊；你奮力征服人生旅途上的重巒疊 嶂，嶂， 。有了這樣一雙翅膀，你才能更高、。有了這樣一雙翅膀，你才能更高、 更快地飛翔。更快地飛翔。 多么需要扇動(dòng)進(jìn)攻的翅膀多么需要插上知識(shí)的多么需要扇動(dòng)進(jìn)攻的翅膀多么需要插上知識(shí)的 翅膀多么需要張開(kāi)想象的翅膀翅膀多么需要張開(kāi)想象的翅膀 A. B. C. D. 【解析】【解析】首先，通讀語(yǔ)段，明確語(yǔ)段的中心句是首先，通讀語(yǔ)段，明確語(yǔ)段的中心句是“人，人，實(shí)際上都需要有自己的翅膀?qū)嶋H上都需要有自己的翅膀”；其次，分析待選句子，；其次，分析待選句子，不難發(fā)現(xiàn)，三個(gè)句子句式相同，注意區(qū)別不同之處，抓不難發(fā)現(xiàn)，三個(gè)句子句式相同，注意區(qū)別不同之處，抓住關(guān)鍵詞住關(guān)鍵詞“進(jìn)攻進(jìn)攻”“”“知識(shí)知識(shí)”“”“想象想象”；再次，分析語(yǔ)段；再次，分析語(yǔ)段中橫線前面的句子，摘取關(guān)鍵詞句，此處可采用一一對(duì)中橫線前面的句子，摘取關(guān)鍵詞句，此處可采用一一對(duì)應(yīng)的原則，可以得出應(yīng)的原則，可以得出“知識(shí)知識(shí)”對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)“攀登科學(xué)的高峰攀登科學(xué)的高峰”，“想象想象”對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)“構(gòu)思新穎的設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎的設(shè)計(jì)”，“進(jìn)攻進(jìn)攻”對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)“征征服人生旅途上的重巒疊嶂服人生旅途上的重巒疊嶂”；最后，按照邏輯順序?qū)ⅲ蛔詈?，按照邏輯順序?qū)ⅰ安迳喜迳稀薄啊薄皬堥_(kāi)張開(kāi)”“”“扇動(dòng)扇動(dòng)”依次對(duì)應(yīng)，再次驗(yàn)證，得出依次對(duì)應(yīng)，再次驗(yàn)證，得出正確的答案為，故選正確的答案為，故選A A項(xiàng)。項(xiàng)。【答案】【答案】A