第二部分古詩(shī)文閱讀第9講文言文閱讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解并評(píng)析其思想內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。結(jié)合近幾年湖北省各地市的初中畢業(yè)升學(xué)考試來(lái)看，對(duì)于文言文閱讀的考查，題型有客觀題和主觀題。命題的范圍如下：能閱讀淺易的文言文，準(zhǔn)確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容；掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義和常見(jiàn)虛詞(之、其、于、以、而等)的基本用法；能根據(jù)語(yǔ)境翻譯文言句子；能對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度做出評(píng)價(jià)。(2016黃岡)【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?選自三峽)【乙】昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去鄉(xiāng)，唯叟一人而已。一日，叟攜酒至乙翁第，二人對(duì)酌，不亦樂(lè)乎！乙翁曰：“向吾遠(yuǎn)游冀、雍，然未嘗登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不勝?！币椅淘唬骸安钜樱曛?！曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越錢塘，絕長(zhǎng)江，而至泰陰。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，無(wú)需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣?！咀⑨尅康冢悍课?，宅子，家。冀、雍：古代兩個(gè)州名，在今約山西、陜西、甘肅一帶。曩：以往，過(guò)去，從前。文言實(shí)詞考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡、恩施【思路點(diǎn)撥】所考查的四個(gè)實(shí)詞中，涉及到課內(nèi)文言文三峽中的兩個(gè)實(shí)詞均為課內(nèi)重點(diǎn)所學(xué)，難度不大；另外兩個(gè)雖出自課外篇目，但聯(lián)系上下語(yǔ)境，并根據(jù)對(duì)整個(gè)句子的理解，對(duì)照推斷該單個(gè)詞語(yǔ)的意思難度也不大。A項(xiàng)中的“闕”通“缺”，是“中斷”的意思；B項(xiàng)中“引”是“延長(zhǎng)”的意思；C項(xiàng)中“酌”是“飲酒”的意思；D項(xiàng)中的“越”是“經(jīng)過(guò)，穿過(guò)”的意思，所以根據(jù)上下文語(yǔ)境，也不難判斷出“絕”是“橫渡”的意思?！緟⒖即鸢浮?1)通“缺”，中斷(2)延長(zhǎng)(3)飲酒 (4)橫渡常見(jiàn)問(wèn)法1解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(如2016黃岡T23；2016恩施T22)2下列句子加點(diǎn)的詞在文句中的意思解釋有誤的一項(xiàng)是()(如2016黃石T9)3選出下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是()(如2016孝感T10)解題技巧1擴(kuò)詞法。即給單個(gè)的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具體的語(yǔ)境。2積累法。即注意積累教材中所學(xué)的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等特殊現(xiàn)象。3揣測(cè)法。即根據(jù)詞語(yǔ)在句子中的上下語(yǔ)境推斷語(yǔ)義。這種方法切忌脫離文本，隨意猜測(cè)。文言虛詞考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡【思路點(diǎn)撥】可以先翻譯整個(gè)句子，再根據(jù)句子含義判斷虛詞的意思及用法。A項(xiàng)中的“或”分別為：有時(shí)/或許，也許，表委婉語(yǔ)氣；B項(xiàng)中的“故”分別為：所以/學(xué)過(guò)的知識(shí)；C項(xiàng)的“雖”均為：連詞，即使；D項(xiàng)中“之”分別為：代詞，代指甲翁/到、往?！緟⒖即鸢浮緾常見(jiàn)問(wèn)法選出下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的意義與用法相同的一項(xiàng)是()(如2016黃岡T24)解題技巧1歸納整理。將初中階段重要的文言虛詞的用法歸納整理，識(shí)記背誦。(詳見(jiàn)本書(shū)背記手冊(cè)“文言文必考虛詞及例句集錄”)2句意分析。結(jié)合語(yǔ)境、上下文和整個(gè)句子的含義，在總體把握文意的基礎(chǔ)上來(lái)推斷虛詞在文中的用法和意義。3交換代入。如果給出兩個(gè)句子讓我們判斷意義和用法是否相同，可以先將某個(gè)虛詞的基本用法和意義代入句子去理解，然后將其中能確定的虛詞的意義和用法代入另外一句，看句子是否講得通，以此來(lái)篩選答案。句子的朗讀3(真題T25)用/給下面句子斷句，斷兩處。曩者愚公年且九十而移山今吾輩方逾六旬何老之有！【思路點(diǎn)撥】斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代歷史文化等方面的常識(shí)。對(duì)文言文斷句，最基本的在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。所以，斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境(上下文)的關(guān)系，做出相應(yīng)調(diào)整。通讀全文之后，不難發(fā)現(xiàn)“何老之有”前很明顯需要斷開(kāi)；題干中有“斷兩處”的明確要求，所以再分析語(yǔ)境(上下文之間)的關(guān)系，可知“曩者愚公年且九十而移山”和“今吾輩方逾六旬”之間是遞進(jìn)關(guān)系，所以中間也需斷開(kāi)?！緟⒖即鸢浮筷僬哂薰昵揖攀粕?今吾輩方逾六旬/何老之有！題型一：斷句(斷在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處)解題技巧首先要讀文段，通文意文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。然后根據(jù)文章的內(nèi)容，先把有把握的地方斷開(kāi)來(lái)。(1)先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。此時(shí)切勿動(dòng)手?jǐn)嗑?，如一遍讀完不能理解，可連續(xù)讀上二至三遍，直至理解。(2)注意句首、句末虛詞，把確有把握的地方斷開(kāi)。(3)通讀全文，進(jìn)行檢查，對(duì)個(gè)別疑難之處，可根據(jù)上下文加以推斷。題型二：劃分句中的朗讀節(jié)奏(停頓)解題技巧1主謂之間、謂賓之間、謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓。如“先帝/不以臣卑鄙”。2句首發(fā)語(yǔ)詞后要停頓。如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。3句首關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、承前的指示代詞后要停頓。如“若”“而”“然則”“故”“是故”等。4句首狀語(yǔ)后要停頓。5古代是兩個(gè)單音詞，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)復(fù)音詞的，要分開(kāi)讀。如“今齊地/方千里”“今/天下三分”。6表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏。如“人不知/而不慍”。7有省略成分或倒裝的地方要停頓。如“一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭”。8“也”“乎”等語(yǔ)氣助詞后要停頓。9古人的姓、名、封號(hào)、縊號(hào)、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名等的后面要停頓。上述只是停頓的基本規(guī)律，不應(yīng)生搬硬套，而應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境正確地理解句意后靈活運(yùn)用。句子翻譯考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡、恩施4(真題T26)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)清榮峻茂，良多趣味。(2)自日出至薄暮，已至半山矣?！舅悸伏c(diǎn)撥】翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。要注意譯準(zhǔn)關(guān)鍵詞，如(1)句中的“清榮峻茂”是“水清，樹(shù)榮(茂盛)，山高，草盛”的意思；(2)句中的“自”是“從”的意思；“至”是“到”的意思?！緟⒖即鸢浮?1)水清，樹(shù)榮(茂盛)，山高，草盛，趣味無(wú)窮。(2)從太陽(yáng)出山(早晨)開(kāi)始登山，到傍晚時(shí)，(他們)已經(jīng)到半山腰了。【針對(duì)訓(xùn)練】(1)城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。(判斷句)城北的徐公，是齊國(guó)的美男子。(2)山巒為晴雪所洗。(被動(dòng)句)山巒被融化的雪水洗干凈。(3)甚矣，汝之不惠。(倒裝句之主謂倒裝)你實(shí)在太不聰明了。(4)何陋之有？(倒裝句之賓語(yǔ)前置)有什么簡(jiǎn)陋的呢？(5)馬之千里者。(倒裝句之定語(yǔ)后置)日行千里的馬。(6)能謗譏于市朝。(倒裝句之介賓結(jié)構(gòu)后置)能在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)失。(7)旦日，客從外來(lái)，與座談。(省略句)第二天，有客人從外邊來(lái)，(鄒忌)同(他)坐著談話。(8)如太行、王屋何？(固定句式)能把太行、王屋怎么樣呢？知識(shí)放送1基本原則：詞不離句，句不離篇；直譯為主，意譯為輔。抓關(guān)鍵詞。一定要翻譯出句中的關(guān)鍵字詞。2基本要求：信：要忠于原文的內(nèi)容，不隨心所欲，拋開(kāi)原文，憑空編造。達(dá)：要通順流暢，不要使句子文白夾雜。雅：要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，在準(zhǔn)確傳達(dá)原意的基礎(chǔ)上，盡量使語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美。3特殊文言句式：判斷句。古漢語(yǔ)判斷句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判斷，其基本形式是“者也”“者”“，也”；另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷；還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文進(jìn)行判斷。被動(dòng)句。一是用“于”“為”“為所”“見(jiàn)”等標(biāo)志詞表被動(dòng)；二是沒(méi)有被動(dòng)詞，隱含被動(dòng)義，要根據(jù)上下文語(yǔ)意去推斷。倒裝句。常見(jiàn)的有主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介賓結(jié)構(gòu)后置四種。省略句。常見(jiàn)的是主語(yǔ)省略、謂語(yǔ)省略、賓語(yǔ)省略和介詞省略，有時(shí)也省略數(shù)量詞和定語(yǔ)等。固定句式。如“不亦乎”“得無(wú)乎”“如何”“然則”等。解題技巧1對(duì)。對(duì)譯，逐字逐句落實(shí)。2換。用現(xiàn)代詞語(yǔ)替換文言詞語(yǔ)。3留。保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。4刪。刪去文言文中的某些虛詞。5補(bǔ)。補(bǔ)出文言文中的省略成分。6調(diào)。調(diào)整語(yǔ)序。內(nèi)容的理解與概括考情搜索：2016年孝感、黃石、黃岡、恩施5真題T27(1)三峽先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。寫(xiě)山，突出_、_的特點(diǎn)；寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象?！舅悸伏c(diǎn)撥】把握文意和理解內(nèi)容的題目，首先必須對(duì)全文有一個(gè)整體的把握。三峽以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，用“兩岸連山，略無(wú)闕處”突出山連綿不斷(山多)的特點(diǎn)；用“重巖疊嶂，隱天蔽日”突出山高(隱天蔽日)的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮窟B綿不斷(山多)隱天蔽日(山高)6(原創(chuàng))請(qǐng)給【乙】文擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題?！舅悸伏c(diǎn)撥】首先，閱讀選段，把握主要內(nèi)容。然后在理解選段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，提煉信息。記敘類文章，要明確“何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何”；寫(xiě)景類文章，要指出是什么景色，有什么特點(diǎn)。最后組織好語(yǔ)言，加以概括即可?！疽摇课闹兄魅斯恰岸獭?，主要事件是“登泰山”，所以標(biāo)題可擬為“二翁登泰山”。【參考答案】二翁登泰山常見(jiàn)問(wèn)法1本文以為線索，按的順序，描繪了，表達(dá)了作者的思想感情。2請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“”這句話的理解。3作者認(rèn)為的原因是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答(請(qǐng)用自己的話概括)。4請(qǐng)根據(jù)提示，填寫(xiě)表格中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。解題技巧1閱讀文段，把握主要內(nèi)容。明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及作者的看法等。2分析題目，鎖定答題區(qū)域。反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，仔細(xì)分辨，弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分辨哪些語(yǔ)句吻合題干所涉及的內(nèi)容。3聯(lián)系全文，整體分析。站在全文的高度綜合理解文章的主旨，結(jié)合作者的思想感情整體分析，從文中提取重要信息，從而探究出問(wèn)題的答案。4抓住要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)充分。拓展延伸考情搜索：2016年黃岡；2015年孝感；2014年孝感7真題T27(2)【乙】文的故事給我們的啟示是_?！舅悸伏c(diǎn)撥】【乙】文講述的是兩個(gè)六十余歲的老翁不以年老而互勉登泰山的故事，表現(xiàn)了一種老驥伏櫪志在千里，烈士暮年壯心不已的精神！這個(gè)故事給我們的啟示就是：只要有鍥而不舍的精神和頑強(qiáng)的意志，就能戰(zhàn)勝客觀困難，取得勝利?！緟⒖即鸢浮恐灰绣浂簧岬木窈皖B強(qiáng)的意志，就能戰(zhàn)勝客觀困難，取得勝利。知識(shí)放送1議論評(píng)價(jià)型：對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。2啟示感悟型：談從文中得到的啟示和感悟等。3建議獻(xiàn)策型：針對(duì)某種現(xiàn)象提出切實(shí)可行的方法措施。4形象分析型：分析、評(píng)價(jià)人物形象等。解題技巧1理解內(nèi)容，把握主旨。要注重對(duì)題干所給材料的解讀，把握主旨，并找出材料與閱讀文章的共同點(diǎn)，然后緊密結(jié)合文章進(jìn)行拓展與延伸。2聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)文章的內(nèi)容和思想或文學(xué)形象等重要信息進(jìn)行篩選，形成自己的理解。3語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，通順流暢。(2015恩施)小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。重點(diǎn)句、段賞析考情搜索：2016年孝感；2015年孝感、恩施；2014年恩施8(真題T21)第段寫(xiě)游魚(yú)和潭水。描寫(xiě)游魚(yú)，除了正面描寫(xiě)，還采用了_的手法，寫(xiě)出了游魚(yú)的自由快樂(lè)，表現(xiàn)了作者快樂(lè)的心情。描寫(xiě)潭水，抓住了潭水_的特點(diǎn)?！舅悸伏c(diǎn)撥】首先，應(yīng)仔細(xì)分析題目要求，明確答題區(qū)域，也就是文章第段?！疤吨恤~(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上?！笔菑恼婷鑼?xiě)游魚(yú)的形神姿態(tài)以及潭水的空明澄澈(清澈)；“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。”采用定點(diǎn)特寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合的手法，寫(xiě)出了作者的歡悅心情?！緟⒖即鸢浮慷c(diǎn)特寫(xiě)或動(dòng)靜結(jié)合清澈常見(jiàn)問(wèn)法1本文采用了的寫(xiě)法，寫(xiě)出了，表達(dá)了。(如2015恩施T21；2012黃岡T31)2選文善于運(yùn)用極為豐富精煉的語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象，如就十分傳神地表現(xiàn)了(人物)的性格特征。(如2013孝感T11，D項(xiàng))3這兩篇文章各自側(cè)重于哪種表達(dá)方式/都記敘了，運(yùn)用相同的方法塑造出不同的人物形象，從而揭示了的原因。認(rèn)真閱讀【甲】【乙】?jī)刹糠治淖郑顚?xiě)下面表格。(如2013恩施T21；2012黃石T10)4請(qǐng)對(duì)選文中畫(huà)線的句子進(jìn)行評(píng)析。(如2014恩施T22)知識(shí)放送1修辭手法：比喻：形象生動(dòng)，化實(shí)為虛；擬人：使事物人格化，使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)，使抽象的事物具體化，啟發(fā)人聯(lián)想，生動(dòng)有趣；夸張：突出、鮮明地表現(xiàn)事物；對(duì)比：把與進(jìn)行對(duì)比，突出的特點(diǎn)；排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果；設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題；反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。解題技巧1看清題目設(shè)問(wèn)，鎖定答題區(qū)域。如題干沒(méi)有直接給出明確的賞析角度，可從修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等任一角度賞析。如題干直接給出賞析角度，就按照題干要求作答。3把握整體構(gòu)思。找出文章所用的寫(xiě)作方法后，還要結(jié)合具體的語(yǔ)句分析運(yùn)用不同藝術(shù)手法的好處。體會(huì)情感考情搜索：2015年黃岡、恩施；2014年孝感、黃石9(真題T22)作者游覽小石潭過(guò)程中的心情發(fā)生了怎樣的變化？并簡(jiǎn)析其變化原因?！舅悸伏c(diǎn)撥】本文是一篇語(yǔ)言精美，含義豐富的優(yōu)秀山水游記。小石潭的石頭形狀奇特，再加上古樹(shù)翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景清靜、幽深。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜寫(xiě)動(dòng)，寫(xiě)潭中小魚(yú)的形神姿態(tài)，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。作者由于改革受挫被貶，處在極度的煩惱和壓抑之中，但是離開(kāi)了官場(chǎng)這一是非之處，尋得小石潭這一清靜之地，看到游魚(yú)的怡然自得，給作者帶來(lái)片刻的、短暫的歡樂(lè)。然而現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的，在這“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的環(huán)境中，作者感到“其境過(guò)清，不可久居”。樂(lè)是暫時(shí)的，而凄愴是永恒的。面對(duì)這種原始的悄愴之景，或許更能激起作者凄涼的聯(lián)想，因此形成了感情從“樂(lè)”到“凄(或：悲)”的大幅度滑坡。【參考答案】心情變化：由游覽之初的“樂(lè)”到離去之時(shí)的“憂”或“悲”。變化原因：當(dāng)時(shí)的柳宗元遭到貶謫，心情是悲苦的。游覽山水本是為了排遣心中的抑郁之情，但這種山水之樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情便會(huì)油然而生。解題技巧1確定文體，把握特點(diǎn)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，如果是寫(xiě)景狀物的文章，要重點(diǎn)把握景物的特點(diǎn)和抒情性質(zhì)的句子；如果是敘事性的文章，要注意了解事件發(fā)展的過(guò)程，深挖事件的意義；如果是議論性的文章，要綜合其中心論點(diǎn)加以領(lǐng)會(huì)。2理解文章，把握內(nèi)容。要善于從文中提取信息(主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容、中心句等)，概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。3精讀首尾，體會(huì)情感。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾往往蘊(yùn)含著作者的思想感情。如“開(kāi)宗明義”“卒章顯志”“結(jié)尾點(diǎn)題”等。(2016孝感)【甲】侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。(出師表節(jié)選)【乙】高祖曰：“吾所以有天下者何？項(xiàng)氏所以失天下者何？”高起等對(duì)曰：“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也?！备咦嬖唬骸斑\(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，吾不如韓信。此三杰，吾能用之。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?史記高祖本紀(jì)節(jié)選，有刪改)【注釋】高祖：指漢高祖劉邦。高起：高祖臣子。略：攻占。降：投降。天下：這里指劉邦的部屬。子房：西漢名將張良。連：率領(lǐng)。把握人物形象考情搜索：2016年孝感、恩施10(原創(chuàng))讀了【甲】文，你認(rèn)為諸葛亮最可貴的精神是什么？【思路點(diǎn)撥】此題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)分析。這類試題著眼于考查學(xué)生的理解能力以及對(duì)人物形象的分析把握能力。分析人物形象首先要抓住文中人物的刻畫(huà)方法，其次要懂得概括文中事件，圍繞文章的主旨，從事件中把握人物形象。【參考答案】提示：概括諸葛亮精神，圍繞“忠心、誠(chéng)信、責(zé)任感、使命感、知恩圖報(bào)”來(lái)回答即可。解題技巧2實(shí)事求是，不拔高，不貶低；力求全面，不能偏頗，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都可以呈現(xiàn)。3用語(yǔ)準(zhǔn)確，力求符合人物所處的環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)。比較探究考情搜索：2016年孝感、黃石、恩施；2015年孝感、黃石；2014年黃石11(真題T13)諸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之處？【思路點(diǎn)撥】本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。首先，明確課文中諸葛亮向后主提出的建議的具體內(nèi)容：“開(kāi)張圣聽(tīng)”“嚴(yán)明賞罰”“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。由此可看出【甲】文中諸葛亮重視人才，知人善任，且用人所長(zhǎng)：宮中“裨補(bǔ)缺漏，有所廣益”；營(yíng)中“行陣和睦，優(yōu)劣得所”。再分析【乙】文中的高祖：重視人才，用人唯賢，用人所長(zhǎng)。這是二人的共同點(diǎn)。此外，諸葛亮主張后主“親賢遠(yuǎn)佞”，由此可看出諸葛亮更注重德。切記，答題時(shí)一定要注意題干中的要求：找相同和不同之處?！緟⒖即鸢浮客核麄兌寄苤匾暼瞬牛抑松迫?，用人所長(zhǎng)。異：諸葛亮強(qiáng)調(diào)了德的重要性。常見(jiàn)問(wèn)法1【甲】【乙】?jī)晌哪┪伯?huà)波浪線的句子有哪些共同點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。2【甲】文和【乙】文中的都，請(qǐng)結(jié)合兩文畫(huà)波浪線的句子，說(shuō)說(shuō)這兩文的有什么不同。解題技巧1異中求同。通過(guò)比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點(diǎn)，揭示一般規(guī)律。先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn)，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙。2同中求異。從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征。首先認(rèn)準(zhǔn)“同”的是哪個(gè)方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)容。3循序漸進(jìn)。有時(shí)前一題的答案往往是解答后一題的先決條件，因此就要循序漸進(jìn)。先聯(lián)系全文，整體分析，然后按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，答題時(shí)盡量用上語(yǔ)段原句。