《初中語(yǔ)文中考專題復(fù)習(xí)及訓(xùn)練蘇教版九年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中語(yǔ)文中考專題復(fù)習(xí)及訓(xùn)練蘇教版九年級(jí)下冊(cè)（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中語(yǔ)文中考專題復(fù)習(xí)及訓(xùn)練 蘇教版九年級(jí)下冊(cè) 初中語(yǔ)文中考專題復(fù)習(xí)及訓(xùn)練 第一講——拼音、漢字、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ) （一）、考點(diǎn)提要： 1、拼音：漢語(yǔ)拼音規(guī)則；多音字；音近字以及口語(yǔ)和書(shū)面上常見(jiàn)但又不易讀準(zhǔn)的字等。 附拼音規(guī)則： 項(xiàng) 規(guī)則 示例 y.w的使用 Y,w只用在拼寫(xiě)沒(méi)有聲母的音節(jié)。韻母中”I”是唯一的元音時(shí)，i前加上y yī（衣）yīn（音）yīng（鶯） 韻母為I領(lǐng)頭，后面還有其他元音時(shí)，i改寫(xiě)為y y?。啠﹜ān（焉）yāng（秧）yào（要）yòng（用）yōu（悠）

2、 韻母為u領(lǐng)頭，不論后面有沒(méi)有其它元音，u前均加上y,u兩點(diǎn)省去。 yǔ（宇）yuān（淵）yuè（越）yǔn（隕） 韻母中u是唯一元音時(shí)，u前加上w Wù()wǔ()wú() 韻母中u領(lǐng)頭，后面還有其他元音時(shí)，u改寫(xiě)作w wēi（崴）wēn（瘟）wèng（甕）wō（倭） 省略 韻母iou.uei.uen前加聲母,省去中間的元音,分別寫(xiě)成iu.ui.un miù（謬）xiū（休）zhuī（椎）zūn（遵） 韻母u與j.q.x相拼時(shí)，前加y.w,u省去上面兩點(diǎn) jù（鋸）qū（軀）xù（酗） u為領(lǐng)頭韻母時(shí)，前加y.w,u上兩點(diǎn)省去。

3、yuē（約）yún（勻） 標(biāo)調(diào) 韻母中只有一個(gè)元音時(shí)，聲調(diào)標(biāo)在元音上 dá（達(dá)）hū（呼）kē（科）bó（舶）xī（稀） 韻母中有兩個(gè)以上元音，標(biāo)在主要元音上，依次為a.o.e.i.u.u liáo（寥）guà（掛）gòu（夠）qiè（愜） i.u韻母中兩個(gè)元音相拼時(shí)，標(biāo)在后一元音上 guì（貴）niú（牛） 調(diào)號(hào)標(biāo)在u上時(shí)，u上的兩點(diǎn)省去 huì（會(huì)）dīng（釘） 輕聲不標(biāo)調(diào) xiānsheng（先生） 隔音符號(hào) a.o.e開(kāi)頭的音節(jié)連在其他音節(jié)后，如果音節(jié)界限混淆，要用隔音符號(hào)’隔開(kāi) Hǎi’ōu（海鷗）hé’ài（和藹

4、）cháng’ān（長(zhǎng)安）jī’è（饑餓） 大寫(xiě) 句子開(kāi)頭第一個(gè)字母和詩(shī)歌每一行的第一字母大寫(xiě) Wǒmenshìhǎoxuēsheng（我們是好學(xué)生） 專有名詞的第一個(gè)字母大寫(xiě) Zhōngguó（中國(guó)） 由幾個(gè)詞組成專有名詞或短語(yǔ)，每個(gè)詞的第一個(gè)字母大寫(xiě) BěihǎiGōngyuán（北海公園） 專有名詞與普遍名詞連寫(xiě)，按一個(gè)專有名詞處理，第一個(gè)字母大寫(xiě) Běijíxióng（北極熊） 姓和名開(kāi)頭字母要大寫(xiě) Zhōushùrén（周樹(shù)人） 兒化 韻母用韻尾時(shí)，寫(xiě)成， 如huānr（花兒） 2、漢字：其主要內(nèi)容有漢字的

5、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確和工整；形聲字；根據(jù)拼音寫(xiě)漢字；錯(cuò)別字；漢字的偏旁部首、筆畫(huà)、筆順和字詞典。 3、詞語(yǔ)：其主要內(nèi)容有詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、詞性和色彩；詞語(yǔ)的釋義；同義詞選擇；反義詞的綜合運(yùn)用；短語(yǔ)的類型。 附：解釋詞語(yǔ)的基本方法 方法 說(shuō)明 示例 語(yǔ)素分析法 包含兩個(gè)語(yǔ)素的詞，有的可以根據(jù)語(yǔ)素分析詞義。 [視野]視：視力。野：界：限。視力所及的范圍。 同義詞換詞法 用常用的較遠(yuǎn)通俗的同義詞來(lái)解釋生疏的詞。 [主宰]支配。[村氓]：村民。[呶呶唧唧]吞吞吐吐。 科學(xué)定義法 確切簡(jiǎn)要地給詞語(yǔ)下定義 [品種]經(jīng)過(guò)人工選擇，在生態(tài)和形

6、態(tài)上具有共同遺傳特點(diǎn)的一群生物體。 反義解釋法 用反義詞加“不”或“沒(méi)有”的否定式解釋詞義。 [陌生]不相識(shí)，不熟悉。[漠然]不關(guān)心的樣子。 比喻描繪法 用具體形象的比喻說(shuō)法來(lái)解釋抽象的詞義。 [敝帚自珍]比喻對(duì)自己的東西十分珍惜。敝：破舊。 邏輯歸類法 按事物邏輯分類的方法解詞 [花卉]花草的總稱。[中草藥]以草藥為主的中藥材的統(tǒng)稱。 點(diǎn)源引流法 先交代原詞語(yǔ)來(lái)源，后點(diǎn)明現(xiàn)代用法。 [推敲]傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎驢作詩(shī)，得到“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”兩句，第二句開(kāi)始想到用推字，后又改為敲字，用手做推敲之勢(shì)，后人用推敲比喻寫(xiě)文章基酌字句，琢磨。 語(yǔ)

7、境聯(lián)系法 結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋詞語(yǔ)。 [偃旗息鼓]放倒旗子，停止敲鼓。通常用來(lái)比喻事情中止。 說(shuō)明解釋法 用簡(jiǎn)要文字來(lái)說(shuō)明詞語(yǔ)的意思 [日光燈]一種照明用的低壓水銀燈。發(fā)出的光成分和日光相似。日光燈比白熾燈省電，不刺激眼睛，也叫熒燈燈。 辨析詞義的方法： 方法 說(shuō)明 示例及解釋 識(shí)別不同的義項(xiàng) 一個(gè)詞表示的概念往往不止一個(gè)，可以包含幾個(gè)義項(xiàng)。要從識(shí)別同義詞義項(xiàng)的差異來(lái)準(zhǔn)確地理解詞義。 （1）“產(chǎn)生”與“發(fā)生”，兩個(gè)詞有相同的方面，在表示某種事物發(fā)生或出現(xiàn)這點(diǎn)相同。不同點(diǎn)是：前者表示由一定的條件、因素從已有的事物中生出新的事物來(lái)，并且有自己的特點(diǎn)，如

8、：“有了偉大的思想，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量。”后者，只表示某種事物在某個(gè)空間或時(shí)間內(nèi)出，指原來(lái)沒(méi)有的事出現(xiàn)了。如：事情發(fā)生在一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)里。 （2）“講”和“說(shuō)“，兩個(gè)詞都有“用話表示意思”的義英，但又含有各自不同的義項(xiàng)，“講”有解說(shuō)、講求、爭(zhēng)議之意；“說(shuō)”有表演、介紹等義項(xiàng)。 衡量語(yǔ)義的輕重 有些詞含義相同，但輕重程度不同。 “希望”和“渴望”兩詞都有“想望”的意思，但表示的程度不同。前者的含義是：“心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。”如“他希望能考上理想的學(xué)?！?。后者的含義是：“迫切的希望?！比纭傲麟x失所的難民，渴望著有一個(gè)溫暖的家。 掌握范圍的大小 有

9、些詞義差別，表現(xiàn)在所指范圍的大小不同。 “教室”和“課堂”兩詞都是指上課的地方，但使用范圍不同。“教室”專指供學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的房間，概念很具體。如“我們的教室既明亮又整潔。”“課堂”則可以用來(lái)指一切能夠使我們受到教育的活動(dòng)空間。如“在學(xué)校里，我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)畢業(yè)后，在社會(huì)的大課堂里仍要孜孜不倦地學(xué)習(xí)?！? 分清使用的對(duì)象 有些同義詞區(qū)別表現(xiàn)在使用的對(duì)象不同上。 “撫養(yǎng)”和“贍養(yǎng)”兩詞都指照料生活，供給生活所需，養(yǎng)活的意思，但使用對(duì)象不同：“撫養(yǎng)”是上輩對(duì)下輩，年長(zhǎng)對(duì)年幼者，如“他幼年失去父親，是他的嫂子他他撫養(yǎng)大的。”“贍養(yǎng)”指下輩對(duì)上輩，年幼者對(duì)年長(zhǎng)者，如“他把這位無(wú)依無(wú)靠的老人，當(dāng)

10、幫自己的父親一樣贍養(yǎng)?！? 多義詞本義、引申義和比喻義分析表 項(xiàng) 說(shuō)明 示例及分析 本義 詞的最初的、最根本的意義 （1）“深”：從上到下或從外到里的距離大。如“這里的河水很深?！薄澳抢镉幸粭l縱向很深的峽谷?！薄斑@個(gè)宅院很深。” （2）“實(shí)”：內(nèi)部完全填滿，沒(méi)有空隙。如“這是一個(gè)實(shí)心兒的鐵球。”“河水已經(jīng)凍實(shí)了。” 引申義 同詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。 （1）這偏文章很深，初中生讀不懂?！吧睢保畎?。 （2）只要功夫深，鐵杵磨成針。“深”，深入。 （3）他是個(gè)實(shí)心眼兒的人。“實(shí)”，真實(shí)，實(shí)在。

11、 比喻義 用一個(gè)詞的本義比喻另一事物產(chǎn)生的新比較固定的意義。 （1）風(fēng)浪的本義為：水面上的風(fēng)和浪。比喻義為：比喻艱險(xiǎn)的遭遇。如“他是個(gè)久經(jīng)風(fēng)浪考驗(yàn)的人，面對(duì)著邪惡勢(shì)力毫不畏懼，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。 （2）傳聲筒本義為：話筒。比喻義為：比喻照著人家的話說(shuō)，自己毫無(wú)主見(jiàn)的人。如：“他不過(guò)是個(gè)傳聲筒，制造謠言的不是他?！? 4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：種類（分為兩大類，一是點(diǎn)號(hào)，二是標(biāo)號(hào)：點(diǎn)號(hào)有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)；標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)和專名號(hào)等。）、使用和作用三個(gè)方面。注意：點(diǎn)號(hào)不能出現(xiàn)在一行之首。 （1）問(wèn)號(hào)的運(yùn)用A、疑問(wèn)句和反問(wèn)句都

12、用問(wèn)號(hào)。B、不要把非疑問(wèn)句誤認(rèn)為是疑問(wèn)句，錯(cuò)用了問(wèn)號(hào)。也就是不要一見(jiàn)有疑問(wèn)詞的句子就認(rèn)為是疑問(wèn)句。句子雖然有疑問(wèn)詞或疑問(wèn)格式，但是整個(gè)句子不是疑問(wèn)語(yǔ)氣，句末不能用問(wèn)號(hào)。例如：魯迅先生為什么寫(xiě)《自嘲》這首詩(shī)，是值得談一談的問(wèn)題。C、如果是一個(gè)主謂倒置的問(wèn)句，這種句子只有一種疑問(wèn)語(yǔ)氣，問(wèn)號(hào)應(yīng)放在句末，當(dāng)中用逗號(hào)。如“打乓乒球去嗎，小張？”D、選擇問(wèn)的句子，問(wèn)號(hào)一定用在最后一個(gè)選項(xiàng)的后邊。E、如果是一連的串的問(wèn)句，那么有幾個(gè)句子，就用幾個(gè)問(wèn)號(hào)。如：“他就是水生？第五個(gè)？” （2）冒號(hào)的運(yùn)用：A、冒號(hào)是句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，只能用于句內(nèi)有停頓的地方，不能在沒(méi)有停頓的地方使用。如：“他站起來(lái)，客氣地說(shuō)了

13、一聲：‘請(qǐng)坐?！阕吡?出去?！薄罢f(shuō)了一聲”后邊沒(méi)有停頓，冒號(hào)要去掉。B、在非提示性話語(yǔ)的后邊不用冒號(hào)?！笆〗逃龔d在給旗屯村制造的紀(jì)念碑上刻著：‘辦學(xué)功績(jī)，永垂青史。’八個(gè)大字。”“刻著”沒(méi)有提示性，冒號(hào)要去掉。 （3）引號(hào)的運(yùn)用：A、引號(hào)標(biāo)明引文中直接引用的話，如果是轉(zhuǎn)述（不是原話，而是大意），就不用引號(hào)。B、凡是把引用的話獨(dú)立來(lái)用的，引文末尾的標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)放在引號(hào)里邊，C、凡是引用的話作為作者自己話的一部分末尾不用標(biāo)點(diǎn)。D、引語(yǔ)末了，如果是問(wèn)號(hào)或嘆號(hào)，即使是作者話的一個(gè)組成部分，一般也要保留。如：入了這座山，真有“處于云中，不知該走哪兒？”的感覺(jué)。 （4）寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)標(biāo)點(diǎn)

14、符號(hào)的運(yùn)用方式： A、“╳╳說(shuō)”在前，話在后，用冒號(hào)，如：教師問(wèn)：“張海怎么沒(méi)有來(lái)？”B、“╳╳說(shuō)”在中間，話在“╳╳說(shuō)”前后，用逗號(hào)，如：“這不將軍家的狗嗎……”巡警深思地說(shuō)，“將軍家的狗，全是大獵狗?！盋、“╳╳說(shuō)”在后，話在前，用句號(hào)。 （5）主語(yǔ)、狀語(yǔ)等成分倒置在句末以及呼語(yǔ)在感嘆句末，嘆號(hào)必須放在句末。如：多美啊，黃山的風(fēng)景！歌唱吧，為迎接在輝煌的勝利！再見(jiàn)吧，親愛(ài)的媽媽！ （6）省略號(hào)后面一般不用標(biāo)點(diǎn)，用了“等”、“等等”就不要用省略號(hào)。 (二)訓(xùn)練精要 1、加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（） A、

15、河上，幾條撈沙的木船上亮著燈，那跳動(dòng)的火焰（yàn）映出了幾條漢子粗獷(kuàng)的臉。 B、那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰那樣溫柔；又像是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇（chún）；低低的，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦(xián)；像落花漂在水上。 C、作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模（mú）仿，但是真正打動(dòng)人心的東西應(yīng)是自己嘔（ǒu）心瀝血的創(chuàng)作。 D、凡有田夫野老，蠶婦村氓（máng），除了幾個(gè)腦髓里有點(diǎn)貴恙（yàng）的之外，可有誰(shuí)不為白娘鳴不平，不怪法海太多事的？ 2、給加點(diǎn)字注音，給拼音寫(xiě)漢字 干涸（）（tú）毒生靈；著陸（）一張一（xī）

16、 掠起（）美味佳（yáo）輿論（）嫩草如（yīn） 3、根據(jù)下列拼音在橫線上寫(xiě)出正確的漢字。 （1）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都xiāo聲匿跡。 （2）摘楊芽，采柳葉，luō榆錢(qián)兒。 （3）老秦了yǎo一碗湯面條，畢恭畢敬雙手捧給老楊。 （4）讓這些英雄們的人們，在這自由的天幕下，酣暢地休qì吧。 4、下列各句中加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（） A、早點(diǎn)省(xǐng)悟，也省(shěng)得你父母操心。 B、這篇文章記載(zài)了當(dāng)時(shí)人們載(zǎi)歌載舞的情況。 C、誰(shuí)都

17、稱(chēng)贊他是一位稱(chèn)職的班長(zhǎng)。 D、他冷得打顫(zhàn)，渾身顫(chàn)抖。 5、根據(jù)拼音提示填寫(xiě)漢字。 像蜂dié飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感，在記憶的心fēi中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一fú流光yì彩的畫(huà)頁(yè)，也似一què跳躍著歡快音符的樂(lè)章。 6、在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)淖? 某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵(lì)師生努力創(chuàng)造良好的校風(fēng)：環(huán)境整潔突出一個(gè)凈字；秩序安定突出一個(gè)字；文明禮貌突出一個(gè)字；力爭(zhēng)上游突出一個(gè)字；強(qiáng)身健體突出一個(gè)字。 7、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不完

18、全正確的是（） A、我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？” B、生活教我認(rèn)識(shí)了橋：與水形影不離的過(guò)河的建筑。 C、無(wú)名戰(zhàn)士小心翼翼地一根根地?fù)芘鸩?，口里小聲?shù)著：“一，二，三，四……” D、諸葛亮在“誡子書(shū)”中說(shuō)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。” 8、選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤的一項(xiàng)（） A、我一進(jìn)門(mén)的時(shí)候本來(lái)就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了，雖然猜不出是誰(shuí)，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。 B、他先把介紹信給恒元看了，然后便說(shuō)這人是怎樣一身土氣？ C、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于達(dá)到

19、本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。 D、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫(huà)、陶瓷、工藝品……等。 9、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（） A、紀(jì)念建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好的主旋律。 B、著名水稻專家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。 C、談到怎樣教育青少年一代？這位教育專家有獨(dú)到的見(jiàn)解。 D、創(chuàng)造，是人類智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙。 10、下列句子中引號(hào)的用法歸類正確的一項(xiàng)是（） （1）我北來(lái)后，他寫(xiě)了一封信

20、給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。” （2）這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們。 （3）這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞。 （4）但這些事情，是無(wú)論哪一個(gè)“友邦”也都有的。 A、引用引用強(qiáng)調(diào)引用；B、引用特殊稱謂突出強(qiáng)調(diào)表諷刺 C、引用引用引用表諷刺D、引用引用突出強(qiáng)調(diào)表諷刺 11、與例句破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（） 例句：他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了顯耀一下他的新衣服。

21、 A、聽(tīng)到這么多人都在熱心學(xué)習(xí)我們母語(yǔ)——漢語(yǔ)，我們感到很高興。 B、他們指著，描敘著一些美麗的花紋——事實(shí)他們并不存在。 C、你買(mǎi)這本書(shū)吧——這本比那本好。 D、朋友！你是這么愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們可愛(ài)的人！ 12、破折號(hào)的用法主要有以下幾種：A、表示解釋說(shuō)明；B、表示意思遞進(jìn)；C、表示意思轉(zhuǎn)折；D、表示聲音延長(zhǎng)。請(qǐng)將序號(hào)填寫(xiě)在句子后的括號(hào)內(nèi)。 （1）你可知道，我們想念你——你的人民想念你。（） （2）我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)——可真見(jiàn)親人。（）

22、 （3）我們需要“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——團(tuán)結(jié)”這樣的公式。（） （4）這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最激烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗。（） （5）我們?cè)谔彀查T(mén)前深情地呼喊：周總理——（） 13、下列是杜牧的《清明》詩(shī)，有人曾將它加上另外的標(biāo)點(diǎn)，使其成為一幕小劇，其中人人物，有對(duì)話，還時(shí)間、地點(diǎn)、布景以人物的表情動(dòng)作等。試作練習(xí)。 清明杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。 14、下列句子的橫線上填上應(yīng)填的字。 （1）他的字寫(xiě)得工極了。（2）學(xué)習(xí)必刻苦鉆研。 （3）歹徒終于兇相

23、露。（4）他向?qū)W校反的情況很重要。 15、根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的漢字。 （1）北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都xiāo聲匿跡。 （2）外祖母仍不chuò勞作，尤喜紡棉。 （3）老秦yǎo了一碗面條，心恭必敬，雙手捧給老楊。 （4）一座草頂，竹xiè泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹(shù)邊。 16、下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（） A、朦朧欲睡巧奪天功B、隨機(jī)應(yīng)變慢不經(jīng)心 C、暗然失色荼毒生靈D、出類拔萃性命攸關(guān) 17、在下面句子的空白處填入音為jùn的恰當(dāng)?shù)淖帧? “陽(yáng)光花園”住宅小區(qū)即將工的時(shí)候，

24、有一棟樓的下水道堵塞了，工程無(wú)法正常進(jìn)行。施工隊(duì)長(zhǎng)將疏下水道的任務(wù)交給了一新來(lái)的英的小伙子，對(duì)他說(shuō)：“這對(duì)你是一個(gè)嚴(yán)的考驗(yàn)。” 18、選擇下列漢字檢字方式正確的一項(xiàng)（） A、“簾”字按部首查“”，按音序查“L” B、“怒”字按部首查“女”，按音序查“N” C、“世”字按部首查“一”，按音序查“S” D、“帝”字按部首查“立”，按音序查“D” 19、對(duì)下列漢字分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（） A、蠶——形聲字，共10畫(huà)，第一畫(huà)是撇。 B、辜——形聲字，“辛”是形旁，“古”是聲旁。 C、屑——讀“xi

25、è”，聲母是“X”，韻母是“ie” D、匿——共10畫(huà)，按部首查字，查“匯”部。 20、按查字典的要求，下面成語(yǔ)中加點(diǎn)字應(yīng)該怎樣查字典？ 加點(diǎn)的字 部首 筆畫(huà) 字典中的義項(xiàng) 應(yīng)選義項(xiàng) 頓失滔滔 A.很短時(shí)間的停止;B.處理,放置;C.忽然,立刻;D.次 聞?wù)咦憬? A.防備;B.警惕著不要做或不要犯;C.革除嗜好D.佛教約束教徒的條規(guī). 21、某廠購(gòu)買(mǎi)了價(jià)值人民幣10234567.89元的原材料，請(qǐng)將該廠支付的人民幣用大寫(xiě)形式填在下面的橫線上： 22當(dāng)前一些廣告濫用諧音，不利于語(yǔ)言的規(guī)范化，請(qǐng)

26、恢復(fù)成語(yǔ)的本來(lái)面目。 （1）騎樂(lè)無(wú)窮（摩托車廣告）（2）咳不容緩（止咳露廣告） （3）一明驚人（眼病治療廣告）（4）默默無(wú)蚊（驅(qū)蚊片廣告） 23、對(duì)下列加點(diǎn)詞的詞義的類別依次說(shuō)明正確的是（） （1）有一個(gè)問(wèn)題向你請(qǐng)教。（2）這種藥治感冒很解決問(wèn)題。 （3）他政治上沒(méi)問(wèn)題。（4）工作中還存在不少問(wèn)題。 A、本義比喻義比喻義引申義B、本義引申義引申義比喻義 C、引申義比喻義引申義比喻義D、引申義比喻義比喻義引申義 24、選出與“勾結(jié)——團(tuán)結(jié)——分裂”完全對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)（） A、貧窮——富?！?/p>

27、安B、偉大——渺小——龐大 C、虛榮——光榮——恥辱D、熱愛(ài)——熱情——冷淡 25、加點(diǎn)詞不含貶義色彩的是（） A、問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人答道：“那是在學(xué)跳舞?！? B、蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高尚啊！ C、凡有田夫野老，蠶婦村氓，除了幾個(gè)腦髓里有點(diǎn)貴恙的以外，可有誰(shuí)不為白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？ D、先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。 附:參考答案: 1、B（A項(xiàng)中粗獷的獷的讀音有誤，C項(xiàng)中模的讀音有誤，D項(xiàng)中材氓的讀音有誤）2、hé荼zhuó翕lǜe肴yú茵3、銷捋舀憩4、B

28、5、蝶扉幅溢闋6、靜敬競(jìng)勁7、D8、C9、C10、B11、B12、AABAD13、清明時(shí)節(jié)。雨：紛紛。路上。行人：（欲斷魂）。“借問(wèn)酒家何處？”（有牧童）：遙指杏花村。14、整須畢映15、銷輟舀篾16、D17、竣浚俊峻18、BC19、A20、頁(yè)4C；戈3B21、壹仟零貳叁萬(wàn)肆仟伍佰陸拾柒元捌角玖分整22、其樂(lè)無(wú)窮，刻不容緩，一鳴驚人，默默無(wú)聞23、A24、C25、B 第二講：句子 （一）考點(diǎn)精要：句子這部分內(nèi)容包括的比較多，有句子的種類；句子的成分劃分；單句和復(fù)句的區(qū)別；復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞和種類；病句的病因的判斷和修改；有句子的修辭手法的辯認(rèn)和作用的說(shuō)明；句式的

29、變換和選用等。其中，病句和修辭以及句式的選用是相當(dāng)重要的。 附一：?jiǎn)尉涞姆N類。 從結(jié)構(gòu)來(lái)看可以分為主謂句和非主謂句。其中主謂句又分為名詞謂語(yǔ)句、動(dòng)詞謂語(yǔ)句、形容詞謂語(yǔ)句、主謂謂語(yǔ)句。非主謂句分為名詞、動(dòng)詞、形容詞和嘆詞以及擬聲詞非主謂句。 從語(yǔ)氣和作用來(lái)看可以分為：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句和祈使句四種。 另有肯定和否定句；被動(dòng)句和主動(dòng)句；長(zhǎng)句和短句等等。 附二：復(fù)句和它的關(guān)聯(lián)詞： 并列復(fù)句：關(guān)聯(lián)詞有也、又……又、一邊……一邊、既……又……不是……而是……、一方面…方面……等。 承接復(fù)句：關(guān)聯(lián)詞有首先……然后……、

30、起先……后來(lái)……、然后、就、便、才、接著等等。 遞進(jìn)復(fù)句；關(guān)聯(lián)詞有不但（不僅、不光）……而且（并且）……、也、更、何況、而且、尤其、甚至等等。 選擇復(fù)句；關(guān)聯(lián)詞有或者（或是、或）……、不是……就是……、要么……要么……寧可……也不……、與其……不如……等等。 轉(zhuǎn)折復(fù)句：關(guān)聯(lián)詞有雖然……但是……、雖說(shuō)……可是……、盡管……然而……、……卻（然而、不過(guò)、但是、只是）…… 假設(shè)復(fù)句：關(guān)聯(lián)詞有如果（假如、倘若、倘如、如若、要是）……那么（就）……、即使（就算、就是、縱使、那怕）……也（仍然、還是）…… 因果復(fù)句；關(guān)聯(lián)詞有因?yàn)椋ㄓ捎冢浴?/p>

31、…、因此、因而……、之所以……是因?yàn)椤⒓热弧停ǜ? 條件復(fù)句：關(guān)聯(lián)詞有只有……才……、只要……就……、除非……才……、無(wú)論（不論、不管、任憑）……都（也、還）……等等。 附三：病句的有關(guān)知識(shí)： 病句類型 舉例 修改說(shuō)明 詞語(yǔ)配搭不當(dāng) 1、當(dāng)我們趕到時(shí)，夜幕已經(jīng)深沉了。 2、人們一定要努力實(shí)現(xiàn)改革開(kāi)放的重大任務(wù)。 3、代表隊(duì)精彩的表演和技術(shù)水平，給我們留下了深刻的印象。 4、面對(duì)這一切，都不無(wú)動(dòng)于衷嗎？ 5、雖然有時(shí)一陣?yán)滹L(fēng)刮過(guò)，而且陽(yáng)光曬到身上卻暖和。 1句深沉應(yīng)改為降臨。深沉與夜幕不搭配。2句

32、實(shí)現(xiàn)與任務(wù)不搭配。應(yīng)改為完成。3句精彩與水平不搭配；去掉水平；4句都不改為能；5句關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，而且改為但是。 成分殘缺 1、從這個(gè)事實(shí)中，證實(shí)了黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。 2、他那光明磊落的情操。 3、青少年有一種積極向上，敢打敢沖。 1句缺主語(yǔ)去掉從和中；2句缺謂語(yǔ)，那改為有；3句缺賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的精神”。 語(yǔ)序混亂 1、他深入調(diào)查了許多王老師的事跡。 2、你要隨時(shí)克服并及時(shí)發(fā)現(xiàn)你的缺點(diǎn)。 3、我們完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。 1句定語(yǔ)次序顛倒，應(yīng)“許多”在“王老師”之后。2句兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞次序顛倒；3句“一次又一次”是完成的狀語(yǔ)，而

33、不應(yīng)是任務(wù)的定語(yǔ)，應(yīng)得到“完成”的前面。 重復(fù)累贅 1、只要有信心，任何一切困難都能克服。 2、我們要堅(jiān)決糾正改掉思想上的不正確的錯(cuò)誤想法。 1句任何與一切重復(fù)。去掉一個(gè)；2、糾正與改掉，不正確與錯(cuò)誤，思想與想法重復(fù)，各去掉一個(gè)。 不合事理 1、稿件字?jǐn)?shù)不得超過(guò)一千字左右。 2、數(shù)學(xué)對(duì)我很感興趣。 3、誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。 4、桌上放著水壺、杯子、臺(tái)燈等水具。 1句自相矛盾，應(yīng)去掉“左右”；2句主客顛倒，應(yīng)是“我對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣。3句否定不當(dāng)，應(yīng)去掉第二個(gè)不；4句概念不清，應(yīng)改為“桌上放著臺(tái)燈和水壺杯子等用具。

34、 句式雜揉 1、對(duì)于濫用方言詞的做法是應(yīng)該受到批評(píng)的。 2、在語(yǔ)言習(xí)慣上，“瘋狂”用來(lái)形容程度，而不是速度。 1句把主動(dòng)句與被動(dòng)句混在一起了?？砂选笆艿健备臑椤敖o以”或去掉“對(duì)于”；2句把兩種句式混在一起了，可把‘而不是速度’改為不用形容速度。 （二）、訓(xùn)練精要 1、在“七位領(lǐng)導(dǎo)……做了述職報(bào)告”的“做了述職報(bào)告”前有五個(gè)修飾語(yǔ)，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）向工人代表（2）今天下午（3）開(kāi)誠(chéng)布公地（4）全都（5）在代會(huì)上 A、（5）（2）（1）（4）（3）B、（2）（5）（4）（3）（1） C、（5）（2）（4）（3

35、）（1）D、（2）（5）（1）（4）（3） 2、“苗苗，你去峨眉山春游嗎？”“我去。”“今天就去吧！”“太好了！”這四句按證據(jù)和作用分依次是句、句、句、句。 3、下列句中已劃線索的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是（） A、雖然我們工作取得了很大成績(jī)，但是不能驕傲,何況我們的工作還做得不好呢! B、這種做法，雖然有一定的科學(xué)根據(jù)，但還不能說(shuō)很有把握。 C、如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事跡過(guò)于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。 D、盡管現(xiàn)在加德滿都河谷地區(qū)還是冬天，早晚較涼，然而在中午和暖的陽(yáng)光下，穿毛衣也不嫌熱。

36、 4、下列各句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，只有一句是用得恰當(dāng)?shù)模@一句是（） A、盡管他前幾年遇到許多挫折，但是他一點(diǎn)也不灰心。 B、過(guò)去，內(nèi)地產(chǎn)品的質(zhì)量不是比沿海低，就是成本高于沿海。 C、要是一篇作品思想內(nèi)容上有問(wèn)題，文字雖然很不錯(cuò)，也是要不得的。 D、任何事情只要努力去做，才能做得好。 5、選出填入空白處關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） 說(shuō)早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識(shí)水平的歷史局限，近十多年隨著人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，國(guó)際污染日益嚴(yán)重了。這不是某個(gè)國(guó)家能獨(dú)自解決的，國(guó)際間的共同協(xié)調(diào)和聯(lián)合行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人類與自然的重

37、新和諧。 A、盡管那么只有才能B、盡管所以只要就 C、如果那么只有才能D、如果所以只要就 6、下面四個(gè)復(fù)句中，最能表達(dá)教師獻(xiàn)身精神的一個(gè)是（） A、教師像蠟燭一樣，雖然毀滅了自己，但是照亮了別人。 B、教師像蠟燭一樣，一邊毀滅自己，一邊照亮了別人。 C、教師像蠟燭一樣，即使毀滅了自己，也要照亮別人。 D、教師像蠟燭一樣，寧可毀滅自己，也要照亮別人。 7、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然……但是……”把下面三項(xiàng)內(nèi)容排列組合成一段話。要求著重肯定曉雪在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。 A、曉雪在學(xué)習(xí)上有一股子鉆

38、勁，各門(mén)功課學(xué)得扎實(shí)。B、曉雪集體觀念也比較淡薄。 C、曉雪性格孤僻，不愛(ài)接近同學(xué)。答： 8、指出無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)（） A、雨滴和汗水混在一起，他們的衣服濕透了。 B、由于曹雪芹所處的時(shí)代和階級(jí)的局限，不能不在他的作品中有所反映。 C、司馬文華的感情表現(xiàn)得很豐滿。 D、大會(huì)提出“情況變了怎么辦”的問(wèn)題。 9、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（） （1）清明前后，學(xué)校組織學(xué)生參加郊區(qū)植樹(shù)勞動(dòng)達(dá)到800多人次。 （2）一些人根據(jù)站不住腳的理由，給他種種莫須有的罪名，給他種種痛苦的折磨，直至被迫退職回鄉(xiāng)。

39、 （3）王教師是一位優(yōu)秀的、有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球教練。 （4）河西村已建立嚴(yán)格的管理制度并采取其他的有效措施，保護(hù)森林。 （5）影片塑造了許多可親可敬的英雄指戰(zhàn)員群像。 （6）我校同學(xué)1991年人情消費(fèi)比1998年的平均花費(fèi)相比，增加了將近一倍。 （7）不少在科學(xué)研究上有杰出的成就的人，是在物質(zhì)條件十分艱苦的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力才獲得成功的。 A、（1）（4）（7）B、（2）（3）（4）C、（2）（5）（4）D、（3）（6）（7） 10、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（?