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1、 山東人民版《思想品德》教材七年級下冊 《我們受法律特殊保護》教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容標(biāo)準】 一3.3知道法律對未成年人給予特殊保護，了解家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度價值觀：體會未成年人受到法律的特殊保護，積極配合來自家庭、學(xué)校、社會的保護，增強自我保護的法律意識。 水平：能夠理解和判斷哪些是違反未成年人保護法的現(xiàn)象和行為，提升辨別是非以及使用法律保護自己的水平。 知識：知道國家制定的保護未成年人的專門法律，了解家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容，理解未成年人受法律特殊保護的意

2、義。 【教學(xué)內(nèi)容分析】 “我們受法律特殊保護”是第二單元第四課“撐起法律保護傘”的第一個項目的內(nèi)容，包括兩個層次。第一層次“我們需要法律的特殊保護”主要是引導(dǎo)學(xué)生從個人和國家兩個角度理解未成年人這個特殊群體受到法律保護的必要性和重要性。第二層次“法律保護我們健康成長”主要是讓學(xué)生了解家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容，感受來自家庭、學(xué)校、社會和司法部門的保護。該層次是本課的教學(xué)重點。只有讓學(xué)生知道家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容，明確自己在家庭、學(xué)校和社會生活中應(yīng)受到哪些保護，才能增強他們的自我保護意識，學(xué)會使用法律手段來維護自己的合法權(quán)益。

3、 【教學(xué)活動過程】 導(dǎo)入新課：課前小調(diào)查 教師預(yù)設(shè)以下問題，現(xiàn)在課前輕松活潑與同學(xué)們對話： 1.誰在家里挨過父母打呀？ 2.在學(xué)校里，你有沒有被老師體罰或變相體罰過? 3.你知道你的同學(xué)、朋友或其他未成年人去過營業(yè)性網(wǎng)吧嗎？ 教師簡單總結(jié)：看起來這些都是生活中的不經(jīng)意小事，但是我們的合法權(quán)益已經(jīng)受到侵害了，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)完本節(jié)課你就明白了。 一、解讀課題，明確目標(biāo) 教師以對話的形式與同學(xué)們交流：今天我們要學(xué)習(xí)的課題是什么？這里的我們指的是什么人？包不包括老師？那什么是未成年人？為了保護未成年人，我國制定了哪些專門的法律？那么未成年人為什么要受法律的特殊保護？應(yīng)受到哪些

4、方面的保護？ 這些就是我們本節(jié)課要探討的問題。 二、身邊故事：“探究原因” 創(chuàng)設(shè)情境：初入網(wǎng)吧 初一學(xué)生小魯，放學(xué)路上看到一家夢幻網(wǎng)吧正在實行開業(yè)一周年慶典活動，網(wǎng)吧老板很熱情的說：“同學(xué)，進來吧，我們新進一款很刺激的游戲。我們還實行四包，包吃、包住、包寫作業(yè)、包保密?！毙◆敧q豫了，看到有幾個學(xué)生進去，最終他也進去了。從此他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，沉溺其中。 教師提出問題： 1、上述情境反應(yīng)了未成年人的哪些特點？ 2、思考法律給予未成年人特殊保護的必要性和重要性？ 學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從未成年人自身特點和國家社會發(fā)展的角度實行分析，理解未成年人為什么要受法律的特殊保護。 三、情

5、景探究：“說事拉理” （一）創(chuàng)設(shè)情境：網(wǎng)吧門前的爭執(zhí) 一天小魯又不見了，班主任打電話說他肯定是又去網(wǎng)吧了，家長和班主任老師幾乎找遍了城區(qū)所有的網(wǎng)吧，終于在一家網(wǎng)吧里找到了他。可沒料到小魯媽、班主任老師與網(wǎng)吧老板卻發(fā)生了一場激烈的爭執(zhí)： 老師對小魯媽媽說：你們當(dāng)家長的怎么管的孩子，隨便讓他去網(wǎng)吧，你把他領(lǐng)走吧，我們老師是管不了了。 小魯媽媽對老師說：我把孩子交給學(xué)校了，你們當(dāng)老師的是怎么教育的，我孩子這個樣，都是你們老師的責(zé)任。 小魯媽媽和老師把矛頭指向了網(wǎng)吧老板：你里面明明掛著禁止未成年人入內(nèi)的牌子，為什么還讓孩子進來？你可把我們孩子坑苦了！ 老板不以為然地說：我開網(wǎng)吧就是掙錢的，

6、誰來都行，是他自己愿意來的，我又沒強迫他來。況且，我又沒多收他一分錢，收別人多少，收他多少，是童叟無欺，誠信經(jīng)營。再說，即使我不讓他進，他也會去別的網(wǎng)吧。我有什么責(zé)任呀？ 教師裝作茫然地向?qū)W生提出討論問題：三個人互相指責(zé)，各說各的理，請同學(xué)們評判到底誰是誰非？ （二）共同探究“評判是非” 教師：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，在我們沒有弄清事情的來龍去脈之前，不好做出判斷。為了弄清事情的真相，我們先到小魯?shù)募依锶タ匆豢础? 家庭篇 教師提供材料：小勇的父母平時做生意非常忙，應(yīng)酬特別多，有時還把客戶帶到家里喝酒打麻將，根本顧不上照顧小勇，平時小勇要多少錢，他們就給多少錢，也不過問，一旦小勇犯了錯，

7、他們卻是又打又罵，小勇根本就不愿在這個家待。 教師提出問題： 1、 在前面的爭吵中，小勇媽認為自己沒有責(zé)任，她到底有沒有責(zé)任呢？ 教師組織學(xué)生分小組實行討論，然后回答，與老師實行交流或者爭論。 2、給合自己父母一些好的做法給小勇媽提一些建議，她應(yīng)該怎樣對待小勇？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：為了使每一個未成年人都能有一個良好的家庭環(huán)境，未成年人保護法專門制定了家庭保護的內(nèi)容。（出示未成年人保護法“家庭保護”的相關(guān)內(nèi)容。） 小結(jié)：通過度析，我們能夠看出小勇的父母的確是有責(zé)任的，如果他們能早一點醒悟，按照未成年人保護法家庭保護的規(guī)定去做，小勇也不會這么迷戀網(wǎng)吧，不能自拔。因此我們可以說

8、，家庭是養(yǎng)育我們的地方，我們良好行為習(xí)慣的形成，健康品格的培養(yǎng)，個人學(xué)業(yè)的發(fā)展都與家庭環(huán)境、家庭教育密不可分。 結(jié)論一：良好的家庭環(huán)境、家庭教育是我們健康成長的基礎(chǔ)。 學(xué)校篇 教師提供材料：在學(xué)校里，小魯經(jīng)常不完成作業(yè)，還常常遲到早退。小魯?shù)睦蠋熞驗樗某煽儾睿苌訇P(guān)心他，還經(jīng)常讓他罰站，說他不是學(xué)習(xí)的料，還不如退學(xué)跟著父母學(xué)做生意，早點掙錢。 提出問題： 1、在前面的爭執(zhí)中，老師也認為自己沒有責(zé)任，你同意他的觀點嗎？ 2、為了挽救像小魯這樣的孩子，學(xué)校應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生分組討論回答。 教師：大家提了很多建議，為了規(guī)范學(xué)校、老師的行為，為我們營造良好的學(xué)校環(huán)境，未成年人保護法

9、規(guī)定了學(xué)校保護的內(nèi)容。（出示未成年人保護法“學(xué)校保護”的有關(guān)內(nèi)容。） 進一步提出問題： 3、同學(xué)們能不能談一談你們在學(xué)校所感受到的學(xué)校保護？ 小結(jié)：我們所在的學(xué)校在未成年人保護工作方面做的非常到位，在未成年人保護法的規(guī)范下，相信同學(xué)們在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)，一定能夠幸福、快樂、健康的成長。 結(jié)論二：學(xué)校是我們成長的園地，我們的健康成長離不開學(xué)校保護。 社會篇 教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：在找小勇的過程中，我發(fā)現(xiàn)每家網(wǎng)吧門口都有“禁止未成年人進入”的標(biāo)語牌，但里面仍有不少和小勇年齡相仿的孩子……像小勇這樣的孩子進網(wǎng)吧，老板肯定有責(zé)任，但是他的一番歪理中也確實反映出一些問題， 解決未成年人進入網(wǎng)吧問

10、題是一個綜合性的社會工程，這個問題僅靠家長、學(xué)校的力量難以解決，需要政府、社區(qū)以及其他部門行動起來，共同努力解決這一問題。 提出問題：請同學(xué)給我們的政府、社區(qū)及其他部門提一些合理化的建議，他們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生分組討論回答。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，邊歸納邊出示“社會保護”的有關(guān)內(nèi)容。 小結(jié)：未成年人保護法不僅規(guī)定了社會文化保護的內(nèi)容，還規(guī)定了身體健康保護、勞動保護、自由權(quán)和精神權(quán)等方面的保護。從而明確了社會各界的責(zé)任。 結(jié)論三：社會是我們生活的廣闊空間，保護未成年人是全社會共同的責(zé)任。 教師深化教學(xué)內(nèi)容：家庭保護、學(xué)校保護、社會保護是互相配合，不可分割的，哪個環(huán)節(jié)出了問題，都

11、不利于未成年人健康成長。 教師簡單講解“司法保護”的有關(guān)內(nèi)容。未成年人保護法不僅規(guī)定了家庭、學(xué)校、社會保護的內(nèi)容，而且對那些走向違法犯罪的或其他情況涉及司法活動的未成年人，未成年人保護法也給予特殊保護。這個保護就是司法保護。充分體現(xiàn)了司法機關(guān)對于未成年人的特殊保護和人文關(guān)懷，有利于那些失足少年迷途知返，重新回歸正常的生活，對于廣大未成年人的健康成長有特殊意義。 三、應(yīng)用提高：學(xué)法用法 教師設(shè)置活動：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《未成年人保護法》的基本內(nèi)容，可能還有不少的未成年人不知道這部法律，為了使更多的未成年人了解這部法律，學(xué)校準備舉辦宣傳《未成年人保護法》的圖片展覽，想聘請你當(dāng)法制講解員。 要求：結(jié)合所學(xué)知識，說明圖片反映的內(nèi)容，并介紹相關(guān)的法律知識。 教師總結(jié)：聽了大家的講解，我們深受教育，我們要把課堂上學(xué)到的法律知識應(yīng)用到日常生活中，一方面可以用來保護自己，另一方面向周圍的人積極宣傳《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的有關(guān)知識，真正在生活中做到學(xué)法用法。 四、總結(jié)提升 激發(fā)情感 師生共同總結(jié)本堂課的內(nèi)容。 結(jié)束語：如果說未成年人是祖國的花朵，那么，家庭、學(xué)校、社會就像是陽光、空氣、和水，滋養(yǎng)著我們，呵護著我們。而法律又為我們撐起了一把強有力的保護傘，給予我們特殊保護。我們一定要拿起法律武器，讓法律為我們的健康成長撐起一片湛藍的天空。