少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年自由則國自由，少年進步則國進步。梁啟超少年中國說記梁任公先生的一次演講 作者：梁實秋梁實秋故居梁實秋故居梁實秋梁實秋 1.作者簡介：梁實秋梁實秋(19021987)，原名梁治華，散文家、文，原名梁治華，散文家、文學評論家、翻譯家。浙江余杭人。學評論家、翻譯家。浙江余杭人。1915年就讀于清華大學，年就讀于清華大學，1923年留年留學美國?；貒笤群笕谓逃跂|南學美國?；貒笤群笕谓逃跂|南大學、濟南大學、青島大學、北京大學、濟南大學、青島大學、北京大學等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，大學等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，代表作風格樸實雋永，有幽默感，代表作雅舍小品雅舍小品，主要著作有，主要著作有浪漫浪漫的與古典的的與古典的文學的紀律文學的紀律秋秋室雜文室雜文，譯著，譯著莎士比亞全集莎士比亞全集等，主編等，主編遠東英漢大辭典遠東英漢大辭典。一、知識積累：2022-4-5 梁啟超（梁啟超（18731929），中國），中國近代維新派領(lǐng)袖，學者，字卓如，號近代維新派領(lǐng)袖，學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。1895年追隨康有為發(fā)動年追隨康有為發(fā)動“公車上書公車上書”，1898年參與年參與“百日維新百日維新”?！拔煨缱兾煨缱兎ǚā笔『筇油鋈毡尽Ｊ『筇油鋈毡尽?916年策動蔡年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的的“詩界革命詩界革命”和和“小說界革命小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為合編為飲冰室合集飲冰室合集。梁啟超梁啟超2022-4-52.生字生詞：生字生詞： 叱（ ）咤（ ） 迥（ ）乎不同 蒞（ ）臨 精悍 （ ） 酣（ ）暢 博聞強記（ ） 博聞強識（ ） 一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起 來。形容威力極大。叱咤：怒喝聲。 形容知識豐富，記憶力強 。chzhjinglhnjzhhn 叱咤風云：博聞強記：博聞強識：二、整體感知：看課后第一大題，學會用旁注的方法進行閱讀： 1.自由誦讀課文，找出描寫梁啟超的句子，并進行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點？ 明確：文章對梁任公先生的肖像、語言、動作、神態(tài)文章對梁任公先生的肖像、語言、動作、神態(tài)及演講的特點都有所描寫。及演講的特點都有所描寫。肖像描寫演講特點短小精悍、禿頭頂、寬下巴、肥大長袍、步履穩(wěn)?。赓|(zhì)）風神瀟灑（眼神）左顧右盼、光芒四射演講稿：開場白：聲 音：內(nèi) 容：表情動作：預先寫好，書法秀麗（辦事認真，修養(yǎng)好）獨特沉著有力，洪亮激亢豐富有趣，旁征博引成為表演，酣暢淋漓（謙遜、自負）（沉穩(wěn)、睿智）（博聞強識）（感情充沛，自由灑脫）演講者的特點：演講者的特點：肖像描寫方面方面課文原話課文原話反應(yīng)特點反應(yīng)特點外貌外貌身材短小精悍，身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍肥大長袍 精明、干練精明、干練 眼神眼神左顧右盼，光芒左顧右盼，光芒四射四射 瀟灑、自信瀟灑、自信 氣質(zhì)氣質(zhì)步健，風神瀟灑步健，風神瀟灑 精神矍鑠精神矍鑠演講本身的特點：演講本身的特點：方面方面課文原話課文原話反映出其人的特點反映出其人的特點 演講稿演講稿預先寫好，整整齊齊，書預先寫好，整整齊齊，書法秀麗法秀麗做事認真，治學嚴謹，做事認真，治學嚴謹，書法美觀書法美觀開場白開場白極簡短、獨特極簡短、獨特生動、幽默、謙遜、生動、幽默、謙遜、自負自負聲音聲音沉著而有力，洪亮而激亢沉著而有力，洪亮而激亢沉穩(wěn)沉穩(wěn)內(nèi)容內(nèi)容豐富而有趣豐富而有趣博聞強識、學識淵博博聞強識、學識淵博表情表情成為表演，大汗淋漓，狀成為表演，大汗淋漓，狀極愉快極愉快感情充沛感情充沛神態(tài)神態(tài)生動有趣生動有趣自負、謙遜自負、謙遜語言語言旁征博引旁征博引風趣、博聞強識風趣、博聞強識動作動作手之舞之足之蹈之手之舞之足之蹈之自由灑脫自由灑脫 梁任公先生是一位才華橫溢、博梁任公先生是一位才華橫溢、博聞強識、修養(yǎng)良好、開朗直爽、風趣幽聞強識、修養(yǎng)良好、開朗直爽、風趣幽默、辦事認真、謙遜而自負、穩(wěn)健而瀟默、辦事認真、謙遜而自負、穩(wěn)健而瀟灑的學者。用作者的話來說，就是灑的學者。用作者的話來說，就是“有有文采，有學問，有熱心腸文采，有學問，有熱心腸”的學者。的學者。梁啟超梁啟超二、整體感知：看課后第一大題，學會用旁注的方法進行閱讀： 1.自由誦讀課文，找出描寫梁啟超的句子，并進行批注：這些句子反映了梁任公先生的什么特點？ 寫作提示：作者對梁任公先生的形象不是抽象地概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，選取梁任公先生的典型事例，從形貌、表情、聲音、動作、氣質(zhì)、講稿等各個方面進行描寫。2022-4-5 梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽眾，給人留梁任公先生的演講極大地感染、影響了聽眾，給人留下了深刻的印象。下了深刻的印象。二、整體感知：看課后第一大題，學會用旁注的方法進行閱讀： 2. 梁任公先生的這樣精彩的演講給聽眾留下了什么樣的印象？從文中找出依據(jù)。 “過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象?！?“我記得清清楚楚這就是梁任公先生?！?“我記得他開頭講一首古詩?！?“我在聽先生這篇講演后約二十余年頓時憶起先生講的這首古詩?！?“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！” “聽過這講演的人， 不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好?！?022-4-5 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象。你體會出到了作者對梁任公懷有什么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 那時候的青年學子，對梁任公先生懷著那時候的青年學子，對梁任公先生懷著無限的景仰。無限的景仰。直接抒發(fā)：直接抒發(fā)：三、能力提升： 先生常自謂先生常自謂“筆鋒常帶情感筆鋒常帶情感”，其實先，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知更要強烈多生在言談講演之中所帶的情感不知更要強烈多少倍！少倍！ 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？之當世能有幾人？ 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象。你體會出到了作者對梁任公懷有什么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。講。半直接半含蓄抒發(fā)：半直接半含蓄抒發(fā)：三、能力提升： 他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。來的時候，我們也跟著他歡喜。 除了當時所受的感動之外，不少人從此除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。 本文是敘事散文，作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象。你體會出到了作者對梁任公懷有什么樣的感情？再讀課文，找出相關(guān)句子。敬仰、欣賞、贊美之情敬仰、欣賞、贊美之情 “風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射”。（描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不（描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。）凡的大家的形象和風范。）間接抒發(fā)：間接抒發(fā)：三、能力提升： “他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。有時頓足，有時狂笑，有時太息?！保兇馐莿樱兇馐莿幼髅鑼?，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩之作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩之情。）情。） 尊稱梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。尊稱梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。 本文記敘了梁任公先生的一次演講，但又不止于敘事，而是在對事件的描述中融入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側(cè)面描寫中完美地展示了梁任公的形象。我們要學會這種在敘事中表現(xiàn)人物的方法。三、能力提升：