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1、 《觀測天氣》活動設計與反思 高國富 活動主題： 學生在看電視時經(jīng)?？吹诫娨暸_播出的天氣預報，對氣象臺的天氣預報既佩服又感到神秘，特別當遇到重要活動需要外出時，就更是特別關注電視臺播出的天氣預報。這段時間科學課正好學習《明天的天氣怎樣》這個單元，一天，我在四（1）班上科學課，上完課準備離開的時候，幾個同學圍住了我，同學們說：“我們學習了這么多觀測天氣的方法，我們也想自己觀測天氣”。同學們的話深深的打動了我，學生多么希望把自己學到的知識和方法應用到實踐中去，針對學生的愿望和科學課所學到的知識和方法，我提出了“觀測天氣”這一主題的科技活動，希望通過這一活動，讓學生運用教材中學到的觀測天

2、氣變化的有關知識親自觀測天氣，體驗觀測天氣變化的快樂，培養(yǎng)學生進行科學探究的能力。 活動目標： 1、結合鄂教版四年級科學課第三單元《明天的天氣怎樣》開展科技活動，讓學生運用教材中學到的觀測天氣變化有關知識，進行氣溫、風向、風力、云、降雨量的觀測體驗。 2、通過活動，主動提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂。 3、培養(yǎng)學生動手制作簡易儀器，并運用簡易儀器觀測天氣，收集、記錄數(shù)據(jù)，整理、分析數(shù)據(jù)的能力。 活動方案： 本次科技活動準備以五個小組模塊分三個活動單元進行，第一活動單元：活動地點教室，各小組設計觀測方案、研究觀測方法、制作簡易儀器，約需1課時。第二活動單元：活

3、動地點東門運動場，各小組實地觀測天氣，收集、記錄天氣變化數(shù)據(jù)。第三活動單元：活動地點東門運動場，集中整理并獲得天氣變化數(shù)據(jù)信息，總結活動成果，二三活動單元約需3課時。 活動時間：周六上午。 活動準備：將學生分成五個小組：氣溫觀測組、風向觀測組、風力觀測組、云觀測組、降雨量觀測組，由小組長吩咐準備好所需材料。 活動過程： 一、設計觀測方案、研究觀測方法、制作簡易儀器。（地點：教室） 1、激情談話：（啟發(fā)與引導） 組織學生——明確目的——強調(diào)要求 2、分組活動： （1）氣溫觀測組： 由朱佳同學負責，討論、設計氣溫觀測方案，演練運用溫度計測量氣溫的方法。 （2）風向觀測組：

4、 由夏藝熙同學負責，討論、設計風向觀測方案，準備紙條、布條等。幾個同學還忙著制作簡易風向標，嘰嘰喳喳，忙得不亦樂乎。 （3）風力觀測組： 由汪斯雨同學負責，討論、設計風力觀測方案，重溫《風級歌》，制作紙風車和簡易風力計，好不熱鬧。 （4）云觀測組： 由王博寒同學負責，討論、設計云觀測方案，溫習云狀、云量的觀測方法，搜集看云識天氣諺語，可積極啦﹗ （5）降雨量觀測組： 由李博強負責，討論、設計降雨量觀測方案，溫習雨的大小劃分方法和標準，制作簡易雨量器，可認真啦﹗ [點評：第一活動單元是觀測天氣的準備，也是對課本所學知識的再認識，通過小組活動，既運用知識設計了方案，制作了

5、簡易觀測儀器，又體驗了與人合作的快樂，鍛煉了動腦、動手的能力。盡管制作的風向標、風力計、雨量器比較簡單，同學們還是十分認真，力求使用時觀測到的天氣變化數(shù)據(jù)準確，值得驕傲的是同學們有對待科學精益求精的精神。] 二、實地觀測天氣，收集、記錄天氣變化數(shù)據(jù)。（地點：東門運動場） 1、激情談話：（啟發(fā)與引導） 組織學生————明確目的————強調(diào)安全 2、分組活動： （1）氣溫觀測組活動： 由朱佳同學負責，用溫度計分別測出了運動場上、陽光下、樹蔭下、草坪上的氣溫。結果發(fā)現(xiàn)不同的地方氣溫有差異，朱佳急了，趕來問我怎么辦？我說：“應該把溫度計放在什么位置測氣溫，才能代表這里的氣溫，老師不是講了嗎

6、？你們就按學到的知識自己解決吧！” 后來采納了彭碩同學的意見，選擇了一個具有“通風、沒有陽光直射、離地1.5米”條件的地方，結果在運動場南側的一棵小樹旁測出了氣溫，作為這里的標準氣溫。 [事后我才知道，同學們?yōu)檫@事還爭論得面紅耳赤，最終運用知識解決了問題，分享了他人的智慧，體驗了與人合作的樂趣。] （2）風向觀測組活動： 由夏藝熙同學負責，同學們用紙條、布條、自制簡易風向標觀測運動場上的風向，李欣還拿出了自己準備的火機，觀察火苗飄動的方向。幾個同學跑過來告訴我：他發(fā)現(xiàn)運動場邊上的狗尾草向東搖動，實驗中學的紅旗也向東飄動，是西風。 [同學們用各種方法觀測了風向，甚至有些方法課堂里沒有講

7、到，學生都用到了，看來，學生靈活運用知識的能力還是很強的。] （3）風力觀測組活動： 由汪斯雨同學負責，同學們用紙風車、自制簡易風力計測風力，發(fā)現(xiàn)紙風車轉得不是很快，風力計的小球擺動的角度比較小，說明風不大，拿不準是幾級風。汪斯雨指著運動場旁邊的樹上說：“你們看，樹枝在晃動，應該是三級風微風，‘三級微風樹枝晃’”。 [同學們認識到了風級歌對觀測風力大小是很有幫助的。] （4）云觀測組活動： 由王博寒同學負責，同學們可熱鬧啦，有說積狀云的，有說波狀云的，爭論不休。還是王博寒有辦法，拿出課本仔細對照積狀云和波狀云的特點，終于統(tǒng)一了意見，是波狀云。至于云量的觀測，大家一致意見是云量小于1。

8、 [事后知道同學們感到很懊惱，收集到的看云識天氣諺語沒有用上，但相信總有時候會用上的。] （5）降雨量觀測組活動： 由李博強負責，由于是晴天，制作的雨量器沒有派上用場，同學們感到有些可惜，不過還是按照課本中學到的方法操作了一遍，還真有些像模像樣。李博強說：“等到下雨時，我們再測降雨量?！? [點評：第二活動單元除降雨量觀測組沒有按預定目標完成觀測任務外，其他各組都按自己設計的方案完成了任務，學會了觀測天氣的方法，體驗了與人合作的樂趣，鍛煉了動手和運用知識的能力，激發(fā)了科學探究的興趣。] 三、集中整理并獲得天氣變化數(shù)據(jù)信息，總結活動成果（活動總結） （1）觀測結束后，各組整理、交流、匯

9、報觀測結果：氣溫觀測組測得的氣溫是19攝氏度；風向觀測組觀測到的風向是西風；風力觀測組觀測到的風力是2—3級；云觀測組觀測到的云狀是波狀云，云量小于1，是晴天。大家一致推薦汪斯雨同學為今天的氣象預報員。 （2）汪斯雨同學站到同學們中央，向大家預報天氣：“今天天氣晴、氣溫19攝氏度、西風2—3級?！贝蠹覠崃夜恼?。 （3）學生談活動后的收獲。 （4）活動總結：（表揚表現(xiàn)突出的小組和個人） （5）活動結束。 [點評：第三活動單元各組爭先恐后的要求交流匯報自己的觀測成果，從學生的表情和興奮勁兒可以看出，各組的觀測都很成功；從學生匯報的結果可以看出，學生已經(jīng)完全將課堂學到的知識運用到實踐活動中

10、了，學會了運用課堂所學觀測天氣的知識觀測天氣；從學生談參加活動后的收獲可以看出，學生不僅學會了觀測天氣的方法，還有很多情感體驗的收獲。] 活動后反思： 這次科技實踐活動，既是對科學課知識應用的一次體驗，也是學生親身經(jīng)歷科學探究的一次體驗。從活動的過程和結果看，達到了預定的活動設想，也體現(xiàn)了新科學課程的基本理念。 1、學生真實經(jīng)歷了一次科學探究的全過程，體驗了自主進行科學探究的樂趣?！犊茖W課程標準》指出：“學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科

11、學探究活動?！边@次活動就是學生在學習了科學課《明天的天氣怎樣》單元，對觀測天氣產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲后，為學生設計的能直接參與的科學探究活動。在活動中，學生自主運用所學知識，制定觀測方案，制作觀測儀器，全程參與觀測過程，老師只是“活動的組織者、引領者和親密的伙伴”，只“ 向學生提供充分的科學探究機會”，使學生在“ 像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力”。 2、學生真誠參與了與人合作的探究過程，體驗了與人合作的快樂，分享了他人的智慧。《科學課程標準》中，要求學生：“在與他人合作學習和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧 ，體驗合作

12、的愉快”。這次活動以小組的形式開展的，開設了氣溫觀測、風向觀測、風力觀測、云觀測、降雨量觀測等五個活動小組，各組擔任的觀測天氣的任務雖然不同，但通過各組的合作，最后成功地觀測出了當天的天氣情況，分享了成功的喜悅。同時，各小組內(nèi)成員之間相互合作，制定觀測方案，制作觀測儀器，共同觀測，主動提供自己的想法，也充分體驗了“合作的愉快”。 3、學生真情感受了尊重科學、崇尚科學的科學態(tài)度教育，知道了對待科學要尊重證據(jù)，一絲不茍?！犊茖W課程標準》指出：“培養(yǎng)小學生的情感態(tài)度與價值觀，不能像傳授知識一樣直接‘教’給學生，而是要創(chuàng)設機會，通過參與活動，日積月累，讓學生感受、體驗與內(nèi)化”。這次活動以小組為單位，運用科學課中所學知識和觀測天氣的操作方法，認真、準確地觀測了氣溫、風向、風力、云狀和云量、降雨量等天氣要素，獲取了準確的天氣變化數(shù)據(jù)，從而真實的觀測出了當天的天氣情況。在整過活動中，學生始終嚴格按照自己學到的知識和操作方法觀測，尊重科學、尊重證據(jù)、一絲不茍，真情感受了情感態(tài)度與價值觀的教育。 羅田縣實驗小學 （438600）