讀小學數(shù)學課堂教學策略有感數(shù)學界，吳正憲老師備受老師們的敬佩。吳正憲老師致力于小學數(shù)學教學改革，在教學中善于調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并取得顯著效果。她曾在我國二十多個省市作觀摩教學課，得到專家和教師的好評。她還作為原國家教委首批推薦的優(yōu)秀教師為中國教育電視臺名師講壇節(jié)目攝制教學錄像片，通過衛(wèi)星向亞太地區(qū)播放。小學數(shù)學教師編輯部等單位為她聯(lián)合舉辦過教學藝術(shù)研討會。她發(fā)表教學論文三十余篇，專著有吳正憲數(shù)學教例與教法等。小學數(shù)學課堂教學策略:師生互動共同創(chuàng)建有效課堂匯集了以吳正憲老師為代表的北京優(yōu)秀小學數(shù)學教師，通過多年（尤其是課程改革以來）教學實踐的積累，創(chuàng)造的富有特色的小學數(shù)學課堂教學設(shè)計、實施、評價等教學實踐策略與方法。書中側(cè)重介紹了“制訂教學目標的策略”“提問和理答的策略”“滲透數(shù)形結(jié)合思想的策略”等16種具有較強的實踐性和可操作性的教學策略。對于一線教師學習教學知識、研究教學規(guī)律、反思自身教學、改進教學行為，具有指導價值。讀過此書之后，我收獲還是很多的。吳正憲老師的“大膽”讓我很敬佩。她有膽量改革教材，不按照教材原有的編排體系進行教學，而根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律從新組織教材；她有膽量在一年時間內(nèi)完成五六年級兩年的教學任務，并提前一年參加全區(qū)的小學畢業(yè)考試。我沒有這種水平，每年每學期的學生考試就讓我只能照本宣科。但是我可以做的是對每節(jié)課的深研究，設(shè)計出好的課堂，讓孩子們在學中玩，在玩中學，學的快樂，而且能夠有深度的去思考教學環(huán)節(jié)。另外，書中的每一種教學策略都能對我的課堂教學起到指導的作用，對于如何解決教學中的困惑也有了一些新的認識。尤其對于吳正憲老師的教學語言，讓我深深感動。例如：“嗯，這才是真實的你們！”“我這話問得不好??！”“我可以暫時把它擦掉嗎？”“有問題才好呢！”“你挺會對話的嘛！”等等。語言是那么的親切，都能照顧到每一位孩子的內(nèi)心。我覺得吳正憲老師的語言也可以作為一種教學策略，還有她那一直微笑的面容，我猜想沒有哪個學生不會喜歡。其實作為新課，我還是有些想法的，但是在教學習題課時，我還是有些困惑的。翻開手中的這本書，在書中我找到了答案和方法：對小學生來說，讓數(shù)學練習伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的。練習的設(shè)計要讓學生積極參與，要給學生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學學習的樂趣。習題課的設(shè)計也需要由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，老師要先觀其全貌，透過數(shù)學知識看到深邃的數(shù)學方法和思想。之后在教學中，我就特別注意，先把習題自己做一遍，分類講解，把一些易錯的題目進行講解或是找出難度系數(shù)較大的題目，進行全班共同解決，然后在單獨做題。并且在講解題目時特別注意方法的滲透，一題多種方法解答等等。如何備好一節(jié)好課，是我首先需要做到的，只有備好一節(jié)課，才能上好一節(jié)課，才能將知識聯(lián)系起來，新舊知識遷移學習，才能讓學生不僅僅學到知識，也能學到知識以外的各種能力。作為一個不是很有經(jīng)驗的教師來說，更需要不斷地積累經(jīng)驗，將所有知識、技能、方法融入大腦，才能備好一節(jié)課。吳正憲老師的書給我們帶來了很多真實的課例，讀起來通俗易懂，但是我還需要慢慢消化，去在自己的課堂中發(fā)生，讓自己更快的成長。今后，還需要多多觀摩教學課例，多多參與教研，多多讀書，來促進自身教學水平的提高。