注重數(shù)學文本閱讀培養(yǎng)學生閱讀能力-五年級“因數(shù)與倍數(shù)”閱讀教學案例分析紅星小學代繼文為了提高學生的數(shù)學閱讀能力，構建上線一定教學的指導策略，學校數(shù)學課題 組組織同年級數(shù)學閱讀教學研討。 本學期我聽了劉老師上“人教版數(shù)學五年級下 冊P12 14,練習二?！?一課時,有下面的教學內容.教學片段一：采用同桌用12塊完全一樣的小正方形拼成一個長方形， 有幾種 拼法？能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形擺一擺.學生動手操作，并 與同桌交流擺法。學生匯報：1X12=12, 2X6=12, 3X4=12。教師引導學生閱讀： “3是12的因數(shù)12是3的倍數(shù) 4是12的因數(shù) 12是4的倍數(shù)3和4是12的因數(shù) 12是3和4的倍數(shù)”簡析：教師注重在課堂中指導從理解因數(shù)和倍數(shù)入手，將閱讀教學納入課堂教 學之中。教學片段二：教師在學生理解因數(shù)和倍數(shù)后，再讓學生掌握因數(shù)和倍數(shù)的關系，教師指導學生閱讀教材P12 13的內容：(1)用因數(shù)和倍數(shù)說說算式1X12=12,2X6=12的關系。(2)觀察因數(shù)和倍數(shù)的相互關系。(3)揭示：研究因數(shù)和倍數(shù)時，所指的數(shù)是整數(shù)(一般不包括0)。(要求學生 打上著重符號，閱讀兩篇。)3。.求一個數(shù)的因數(shù)。(1)出示 2, 5,12 , 15,36。從這些數(shù)中找一找誰是誰的因數(shù)。學生匯報。(要求學生回答完整.)師：2和12是36的因數(shù)，找1個、2個不難，難就難在把36所有的因數(shù)全部找 出來，請同學們找出36的所有因數(shù)。出示要求：可獨立完成，也可同桌合作.可借助剛才找出12的所有因數(shù)的方法.寫出36的所有因數(shù)。想一想，怎樣找才能保證既不重復，又不遺漏.教師巡視，展示學生幾種答案.生 1: 1, 2, 3, 4, 9, 12, 36。生 2: 1, 36,2, 18,3, 12, 4,9, 6.生 3: 1,4 , 2, 36, 9, 3, 6, 12, 18。(2)比較喜歡哪一種答案？為什么？用什么方法找既不重復又不遺漏。(按順序一對一對找，一直找到兩個因數(shù) 相差很小或相等為止)師：有序思考更能準確找出一個數(shù)的所有因數(shù)。完成板書：描述式、集合式。(學生閱讀教材中有關內容。)簡析：教師在學生對因數(shù)、倍數(shù)有了理解之后，教師通過對教材內容指導 學生閱讀，讓學生在閱讀中找到因數(shù)與倍數(shù)的關系，如果教師能長期對學生訓練， 能有效地提高學生閱讀文本的能力.教學片段三：在學生理解了因數(shù)與倍數(shù)的關系后，指導學生閱讀：(1)3的倍數(shù)有：，(怎樣 有序地找，有多少個？)找一個數(shù)的倍數(shù)，用1, 2, 3, 4分別乘這個數(shù)。(讓學生自己在練習本 上算算.)(2)練一練：6的倍數(shù)有：，40以內6 倍數(shù)有： .教師根據(jù)學生匯報，歸納。讓學生閱讀三遍并勾畫：“一個數(shù)的最小因數(shù)是 1,最大因數(shù)是它本身；一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本 身，沒有最大的倍數(shù)。"師生共同總結，學生閱讀：(1)因數(shù)和倍數(shù)是相互的，不能單獨存在。(2)找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，應有序思考。簡析：教師在學生理解了因數(shù)與倍數(shù)的關系后，抓住“一個數(shù)的最小因數(shù)是 1,最大因數(shù)是它本身；一個數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)?！边@個重要 知識點，讓學生在理解的基礎上記憶。有效地培養(yǎng)學生的閱讀習慣 .教學片段四：在找36的因數(shù)時，學生的答案：生 1: 1, 2, 3, 4, 9, 12, 36.生 2:1 , 36,2 , 18,3,12 , 4, 9,6.生 3: 1, 4, 2, 36, 9, 3, 6, 12, 18。教師的提問：1。比較喜歡哪一種答案？為什么？2。用什么方法找既不重復又不遺漏？.（按順序一對一對找，一直找到兩個 因數(shù)相差很小或相等為止）師：對于他們的方法，想不想說點什么？學生就會明白：從小到大，有規(guī)律去找就不會出錯了 .師：有序思考更能準確找出一個數(shù)的所有因數(shù)。（一個數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身.）簡析：三位學生的思維各不相同，這時教師在指導學生對教材有關內容理 解性閱讀幾篇，這樣教學效果就會大不一樣了，學生的閱讀能力將大大提高?？傊處熑绻岄喿x走進數(shù)學課堂的教學方法，堅持不懈的做下去，把閱讀用于每位教師的數(shù)學教學實踐中去，時時重視對學生進行數(shù)學文本的閱讀教 學。我相信學生的閱讀習慣將會形成，會促進學生自學習慣和自學自信心的養(yǎng)成。 對提高數(shù)學教學效果有較大幫助的， 更會使數(shù)學素質教育目標得到落實， 使學生 最終能獨立自主地學習。