初中歷史七年級上冊第13課東漢的興亡優(yōu)秀教案初中歷史七年級上冊第13課東漢的興亡優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、識記：要求同學(xué)了解光武中興的主要內(nèi)容，東漢衰敗的史實(shí)等基礎(chǔ)知識。 2、理解：幫助同學(xué)理解以"柔術(shù)'治天下和文治為主要特征的"光武中興'對社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了推動(dòng)作用；官僚地主兼并土地、豪門世族跋扈、私人武裝不斷出現(xiàn)，東漢王朝逐漸走向衰敗。 3、應(yīng)用：引導(dǎo)同學(xué)比較"光武中興'與"文景之治'的異同?？偨Y(jié)古代中國盛世局面出現(xiàn)的共同原因，以古代"盛世'同當(dāng)今中國"盛世'比較，熟悉社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的規(guī)律，熟悉中國共產(chǎn)黨的偉大。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 光武中興是本課的教學(xué)重點(diǎn)。光武帝劉秀以"柔術(shù)'治天下，注重文治，漢王朝出現(xiàn)了中興景象。 比較"光武中興'與"文景之治'的異同，總結(jié)古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因，關(guān)于初一同學(xué)來說有一定的深度，如何引導(dǎo)同學(xué)找出歷史的異同點(diǎn)，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課： 劉邦建立西漢之后，經(jīng)過歷代皇帝的勵(lì)精圖治，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定，出現(xiàn)了"文景之治'和漢武帝統(tǒng)治時(shí)期的繁盛局面，但是到了西漢末年貧富分化，社會(huì)矛盾激化；特別是在王莽篡權(quán)之后，執(zhí)行了一系列不切實(shí)際的改革，引起社會(huì)混亂，農(nóng)民起義、軍閥混戰(zhàn)、民不聊生。這個(gè)時(shí)候正必須要一位有作為的人安邦定國、重整朝綱，終于就出現(xiàn)了一個(gè)這樣的人建立了東漢政權(quán)。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課：東漢的盛衰出示幻燈片 新授： 一、發(fā)放"學(xué)案'請同學(xué)們用68分鐘時(shí)間完成學(xué)案問題。 二、老師檢查自學(xué)狀況出示幻燈片學(xué)案問題 三、師生互動(dòng)： 1、公元_年_建立東漢政權(quán)。 2、"東漢'命名的原因：東漢都城洛陽在西漢都城長安東面故稱"東漢'。歷史上東周都城洛邑在西周都城鎬京之東，歷史上稱東周。 3、"光武中興'的兩大特征： 以"柔術(shù)'治天下 注重文治 五大內(nèi)容：釋放和禁止殘害奴婢；廢除王莽時(shí)的苛捐雜稅，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；提倡節(jié)儉，精簡機(jī)構(gòu)；整頓吏治；興辦官學(xué)，重視教育。 4、三幅插圖反映的信息： 上：貿(mào)易頻繁，商業(yè)發(fā)展 中：農(nóng)牧業(yè)發(fā)展 下：富貴人家生活安逸，社會(huì)穩(wěn)定和諧 5、從"光武中興'和"文景之治'的比較中可總結(jié)出：古代盛世局面的出現(xiàn)的共同原因有：出示幻燈片 6、東漢衰敗的具體表現(xiàn)為： 土地兼并嚴(yán)重 豪門世族跋扈私人武裝不斷出現(xiàn) 7、2006年丙戌年 教師歸納內(nèi)容小結(jié)：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到東興盛的主要原因是劉秀采用了一系列開明的統(tǒng)治政策，以"柔術(shù)'治天下，注重文治；衰敗的主要原因和表現(xiàn)是土地兼并嚴(yán)重；官僚世族把持政權(quán)；私人武裝不斷出現(xiàn)。 四、檢測學(xué)習(xí)狀況 發(fā)放檢測題用最少的時(shí)間完成題目 同學(xué)之間互批，教師批閱一部分，發(fā)現(xiàn)問題并糾錯(cuò)。 第 3 頁 共 3 頁文章源于網(wǎng)絡(luò)整理，侵權(quán)及時(shí)告知?jiǎng)h除。（Word格式，可編輯）