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1、高品質(zhì)文檔 2022年于細(xì)微處辟新徑 自我教育促發(fā)展-先進(jìn)班集體材料 于微小處辟新徑 自我訓(xùn)練促進(jìn)展 ——先進(jìn)班集體材料 “我們有信念，我們有力量，我們定勝利”，這是六年三班同學(xué)傲慢的呼聲，全班同學(xué)的共同的近期目標(biāo)是：在畢業(yè)會考中為家長爭氣、為學(xué)校爭光。為此，他們以制定自己的目標(biāo)為方向，以開展豐富多彩的活動為動脈，以嚴(yán)格的自我管理為動力，以制造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍為靈魂，全班上下形成了爭先恐后論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈練特長的良好成長環(huán)境，先后被評為“ ” 一、加強(qiáng)班級常規(guī)管理，形成良好的班級氛圍。 1、基本狀況。六年三班有學(xué)生 名，其中男生

2、名，女生 名。有繪畫特長學(xué)生 名，音樂特長 名，體育愛好者 名，約占全班總數(shù)的85%。 2、制造良好的班級“第一印象”。班主任以潛移默化、先入為主的方式，早在建校班級新生入學(xué)之前就開頭醞釀使新生快速形成“集體”的方案，細(xì)心地做各種預(yù)備，胸有成竹地迎接新集體的誕生，主要做了以下工作，（1）暑假里給每位新生寫一封熱忱洋溢的歡迎信；（2）細(xì)心設(shè)計教室的布置(包括選擇格言、宣揚(yáng)畫等)；（3）開學(xué)第一天便在新生中進(jìn)行“我心目中的班集體”、“我抱負(fù)的班主任”等問卷調(diào)查；(4)報名時通過領(lǐng)新教材、搞教室衛(wèi)生等事情讓學(xué)生初步體會為集體服務(wù)的光榮；（5）開學(xué)第一周進(jìn)行“學(xué)生問班主任答”“我的自畫像—

3、同學(xué)自我介紹”等主題班會，使師生之間、學(xué)生之間盡可能快速地相互了解。 3、建立公平的同學(xué)、師生關(guān)系。師生在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上彼此敬重，思想上相互溝通。班主任把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格公平、心靈相通、感情交融的同志和伴侶，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美妙的集體。并要求同學(xué)之間要相互敬重，盡管每個學(xué)生都是作為個體存在的，思想品德有優(yōu)劣之分，智力水平有凹凸之別，性格情趣亦各有不同，但每個人的尊嚴(yán)是肯定公平的。特殊是喚起“后進(jìn)生”內(nèi)心的尊嚴(yán)感，使他們產(chǎn)生“我有著其他任何人都有的才智”的自信與自尊，從而形成真正的公平意識。 4、確立班級共同的奮斗

4、目標(biāo)。為使學(xué)生產(chǎn)生“我既然喜愛我的集體，我就應(yīng)當(dāng)讓她越來越好”的信念，形成共同的責(zé)任感。六年三班制定了鮮亮詳細(xì)、生動感人，能激發(fā)每一個學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感的班級目標(biāo)（即在畢業(yè)會考中一舉贏得成功，為家長爭氣，為學(xué)校爭光；同時在共性特長方面不斷獲得進(jìn)展，成為有知、有情、有藝、有序的全面進(jìn)展者），使學(xué)生感到；“這是我們的目標(biāo)，而不是老師對我們的要求?！币环矫嬉紤]目標(biāo)的層次性(“近景”、“中景”、“遠(yuǎn)景”)和目標(biāo)的多樣性(學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育)，另一方面班主任以身作則，堅(jiān)持和學(xué)生一道實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使這一目標(biāo)成為一面旗幟，引導(dǎo)著集體不斷前進(jìn)；并當(dāng)基本實(shí)現(xiàn)后，成為一枚獎?wù)?，鼓舞著集體的更加完善。

5、 5、培育學(xué)生干部和樂觀分子。首先，讓他們意識到班級好壞同自身工作的關(guān)系，以及帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步的重要意義，樹立為班集體服務(wù)的思想，擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助，并以自己的模范行動去取得全班同學(xué)的信任；其次，關(guān)心班干部明確自己的職責(zé)，班主任要常常和班干部一起分析班級狀況，指導(dǎo)他們制訂班級方案，弄清執(zhí)行這些方案的有利條件和不利因素以及可供選擇的方法；第三，為了讓更多的學(xué)生有熬煉的機(jī)會，定期輪換班干部、在學(xué)生干部輪換時，留意做好學(xué)生的思想工作，宣揚(yáng)調(diào)整、輪換班子部的意義，清除對開除學(xué)生的偏見和壓力，連續(xù)發(fā)揮他們的樂觀性，使班級核心力氣更頑強(qiáng)。 二、以活動為載體，促進(jìn)班級健康持續(xù)

6、進(jìn)展。 為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我進(jìn)展、自我管理力量，使班級管理系列化、科學(xué)化。六年三班制定并堅(jiān)持開展“五四三”活動。 1、每天五個“一”。（1）每天一訓(xùn)(一歌)。首先針對班級實(shí)際，提出“立大志、展宏圖”的六字班訓(xùn)和“尊師友愛，勤學(xué)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上，文明衛(wèi)生”的十六字班規(guī)。每天早讀前由班長主持，全班起立，呼號班訓(xùn)，以樹班風(fēng)；在這個基礎(chǔ)上，全班同學(xué)集思廣益，編寫了《四十七顆心》的班歌，由文娛委員組織全班齊唱，不但豐富班級活動內(nèi)容，也陶冶了同學(xué)們的情操，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。（2）每天一分鐘演講。每天語文課前，全班同學(xué)輪番進(jìn)行一分鐘演講。在演講內(nèi)容上，突出實(shí)效性。如：周

7、一以“我要…”為題，明確一周努力方向；周二以“我懂得了…”為題，明白一個道理；周三以“抱負(fù)·人生”為題，思索人生道理等等，既開闊了學(xué)生的視野，還活躍了班級的氣氛。（3）每天一則“我的格言”。先介紹格言對促進(jìn)偉人成長的事例，以激勵效仿，隨之每個學(xué)生都寫了富有哲理的談?wù)?，放在自己的格言板上，每天一讀使學(xué)生朝夕對晤、自我促進(jìn)。（4）每天一次新聞溝通。 開新聞溝通會，有每人一句新聞溝通，對話式新聞溝通，談?wù)撌叫侣劀贤?。并評比出頭天頭號新聞，記錄在《班級日記》中，擴(kuò)大了學(xué)生對社會的了解，開闊了眼界，受到了訓(xùn)練。（5）每天一則《班級日記》。有“心靈獨(dú)白”、“校內(nèi)你我他”、“新聞熱線”、“宿舍萬花筒”、“我

8、的座右銘”、“我與老師”等，由值日班長輪番記，架起一座溝通心靈的彩虹，相互溝通的窗口，同學(xué)們把全心的感受，美妙的向往和苦樂憂愁，全都記錄在《班級日記》中。 2、每周四個“一”。（1）每周“讓我進(jìn)一言”。利用周一班會，把共性的不良行為呈現(xiàn)給全班同學(xué)，用五分鐘時間讓每個學(xué)生寫一句關(guān)心的話，送給相關(guān)的學(xué)生。（2）每周“值周班長競選”。為讓學(xué)生主動地參加競爭，共同管好班級，六（三）班推行“常務(wù)班長+值日班長制”，“值日班長”通過發(fā)表競選演說，經(jīng)全班投票，由班主任宣布有效。（3）每周是非辯論會。在班級日常生活中，經(jīng)常會產(chǎn)生很多沖突，為引導(dǎo)學(xué)生自己去熟悉，自己去處理。六（三）班常常以“這樣做對

9、嗎?”為題組織辯論，讓學(xué)生明確問題的是非，找到解決問題的方法，使當(dāng)事人心悅誠服，其他同學(xué)也受到訓(xùn)練。（4）每周師長聯(lián)誼卡。周末班主任把學(xué)生在校一周的表現(xiàn)寫在“聯(lián)誼卡”上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)交給家長，再讓家長把學(xué)生在家的表現(xiàn)和要求寫下，由學(xué)生帶回，加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，建立起與家長對話制度。 3、每月三個“一”。（1）每月一項(xiàng)目標(biāo)訓(xùn)練。每月突出一個重點(diǎn)，圍繞一個中心，深打一個烙印。同學(xué)們在月初公布自己的一項(xiàng)目標(biāo)，月末驗(yàn)收，達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)記錄在《班級日記》的“群星譜”上；未達(dá)到的同學(xué)，連續(xù)朝原目標(biāo)努力，或調(diào)整二下自己的目標(biāo)。（2）每月一次自評互評。范圍可以是全班內(nèi)的，也可以是小組內(nèi)的，自評互評

10、把學(xué)生-班主任-班級工作緊緊連在一起，達(dá)到學(xué)生與學(xué)生，班主任與學(xué)生之間的相互溝通。（3）月生日班會。結(jié)合本班實(shí)際狀況，采納同學(xué)聯(lián)合贈送生日卡片和文藝演出的形式，對本月的同學(xué)集體過生日。 三、制造健康的集體輿論，培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)奪取最終的成功。 強(qiáng)大健康的集體輿論作為一種潛在的無形的訓(xùn)練力氣，不僅能提高學(xué)生辨別是非的力量，形成集體榮譽(yù)感和良好習(xí)慣，而且能增加個人的訓(xùn)練力氣。六（三）班班主任老師注意不斷制造健康集體輿論，把自己對某一學(xué)生的關(guān)懷、表揚(yáng)、批判，轉(zhuǎn)化為班集體對某一學(xué)生的關(guān)懷、表揚(yáng)、批判，使學(xué)生會真實(shí)地感到集體的存在，感到自己與集體融為一體，是不行分割的聯(lián)系，因?yàn)樽约?/p>

11、的一言一行都影響著集體，同時也受著集體的凝視。有了進(jìn)步，他會贏得全班同學(xué)鼓舞的掌聲；犯了錯誤，他會感到、全班同學(xué)責(zé)備的目光。這種健康的集體輿論使六（三）班形成了一種良好的班風(fēng)，同時這種班風(fēng)又同健康的集體輿論相互強(qiáng)化，成為他們進(jìn)步的內(nèi)在動力源泉。為此，班主任首先自己工作樂觀、仔細(xì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。其次，引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的班級規(guī)章制度，如《勤學(xué)習(xí)自我管理制度》、《守紀(jì)律嚴(yán)格要求自己警示制度》、《講衛(wèi)生公約》、《學(xué)習(xí)互幫互助小組行動方案》等等。學(xué)生制訂，嚴(yán)格執(zhí)行，常常檢查，準(zhǔn)時總結(jié)，進(jìn)行評比。第三，針對班級個別同學(xué)消失的問題，講清道理。第四，利用榜樣的方法。常常提倡宣揚(yáng)班級典型思想、典型人物和典型大事，使班級成員有仿照比照的對象，并把他落實(shí)在每一個班級成員自己的行動上。 面臨畢業(yè)，為使全班同學(xué)形成持續(xù)努力為集體爭光而爭分奪秒學(xué)習(xí)的勁頭，同時消退畢業(yè)的緊急趨勢造成不必要的心理壓力，班主任老師著力引導(dǎo)班干部帶頭吃苦在先，把強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力變成實(shí)現(xiàn)自我學(xué)校階段勝利告辭的內(nèi)在動力和一大愿望。為此，他們以“成就自我”和“挑戰(zhàn)自我”為雙翼，游覽于學(xué)問的海 優(yōu)質(zhì)文檔6