.第3課時 練習九 教學內(nèi)容：課本第8889頁。教學目標： 1.通過練習幫助學生進一步鞏固對角的認識，利用所認識的平面圖形找出其中存在的角之間的聯(lián)系。增強學生對綜合圖形的理解能力和觀察能力。 2.通過活動發(fā)展學生的空間觀念，提高學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：能夠判斷各是什么角。教學難點：掌握平行四邊形和三角形中的角的特征。教具準備：一副三角板，平行四邊形紙。教學過程：一、知識再現(xiàn)1.提問：前面我們學習了有關角的知識，你學到了哪些知識？2.今天這節(jié)課我們一起來復習這些知識。（板書：練習九）3.下面我們來看看這幾個角。 < （1）讓學生指出角的頂點和邊。（2）提問：哪個角最大？哪個角最小？（3）哪些是直角？并標上直角符號。二、基本練習1.完成“練習九”第1題。出示圖，提問：每個圖形各有幾個角？它們各是什么角？指出：隊旗上非常大的角，叫優(yōu)角。2.完成“練習九”第3題。出示圖，讓學生說說各是什么圖形，各有幾個角。指出：從這幾個圖形中可以得出幾邊形就有幾個角。3.完成“練習九”第4題。出示圖中的角，提問：哪個角最大，哪個角最小，哪兩個角相等？它們各是什么角？4.完成“練習九”第5題。研究平行四邊形的角的特征。先讓學生找找圖中各有幾個銳角和幾個鈍角？小組討論，兩個銳角的大小關系。讓學生拿出準備好的平行四邊形紙，提問：要想知道這兩個角的大小，就要把這兩個角進行比較，怎么比？集體操作，比一比，兩個銳角的大小。提問：它們的大小怎樣？用同樣的方法比一比兩個鈍角的大小。指名說說結果怎樣。小結：平行四邊形的兩個銳角相等，兩個鈍角也相等。三、綜合練習1.完成“練習九”第6題。研究三角形的3個角的特征。讀題。指名說說各是什么角。提問：每個三角形中有幾個銳角？教師小結：每個三角形中最少有2個銳角。2.完成“練習九”第7題。（1）出示左圖的上半，說一說，這是什么圖形，圖中有幾個直角？標出直角符號。出示左圖的下半，提問：它是什么圖形?有幾個直角？標出直角符號?，F(xiàn)在把這兩個圖形合并成左圖，大家數(shù)數(shù)有幾個直角。（2） 出示右圖的一半，數(shù)數(shù)圖中有幾個直角？出示右圖，提問：現(xiàn)在你能數(shù)出圖中的直角嗎？討論：圖中有幾個直角？教師肯定答案：有4個直角。指出：同一個頂點的兩個角可以組成一個大角。這里的大角是直角。集體在教材上標出直角符號。3.完成“練習九”思考題。出示圖形，你能找出其中的角嗎？小組討論，你是怎樣數(shù)的？交流數(shù)的過程。指出：先數(shù)出相對獨立的每一個，有3個；它們有同一個頂點，每兩個角可以合成一個大角，有2個；這3個獨立的角還可以組成一個更大的角。因此一共有6個角。提問：直角有幾個呢？拿出三角尺來找一找。指名回答。四、反思總結提問：這節(jié)課我們復習了什么？你有哪些新的收獲和體會？.