與朱兀思書導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能熟讀并誦讀課文。2 .疏通文意，積累文言知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1 掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文?！举Y料鏈接】吳均（469520 年）,字叔庠，吳興故鄣受榮里（今浙江省湖州市安吉縣）人。南朝齊梁時(shí)期的吳均體”，開創(chuàng)一代詩文學(xué)家、史學(xué)家。好學(xué)有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。詩文自成一家，稱為風(fēng)。梁武帝天監(jiān)初年，為郡主簿。天監(jiān)六年（506年），被建安王蕭偉引為記室。臨川王蕭宏將他推薦給武帝，很受欣賞。后又被任為奉朝請(qǐng)（一種閑職文官）。欲撰齊書，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，于是私撰齊春秋，稱梁武帝為齊明帝佐命之臣，觸犯武帝，書焚，并被免職。不久奉旨 撰寫通史，未及成書即去世。卒于普通元年（520年），時(shí)年五十二歲。與朱元思書是南朝山水小品中的名作，原是作者寫給朋友的一封信，但這里看到 的不是當(dāng)時(shí)的完整信件。文中生動(dòng)細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百里的秀美 風(fēng)光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作。駢文，文體名。與散文相對(duì)。源于漢、魏，形成于南北朝。以雙句（即儷句、偶句）為主，講究對(duì)仗工整，聲律諧美，藻飾華麗，多用典故。句式以四字六字相間定句者，稱四六文，為駢文中的一體（漢語大詞典）。駢文是一種從修辭學(xué)角度劃分的文體，是以對(duì)偶句為主介乎散文與韻文之間的一種美文：以對(duì)偶句為主是駢文本質(zhì)；對(duì)音律的要求在散韻之間；講究辭藻華麗的美學(xué)效果。朗讀課文，疏通文意。1.結(jié)合文中注釋，解釋加點(diǎn)字詞，口頭翻譯課文。 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百 許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急 湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生 寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水 激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 鳶飛戾天者，望峰 息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏 條交映，有時(shí)見日。2.重點(diǎn)句子翻譯。從流飄蕩，任意東西 急湍甚箭，猛浪若奔。（3）夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。 望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。第2課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 把握課文的主旨，提高文言文的理解能力。2. 體會(huì)文中作者追求自由的情懷，品析課文的意境美、志趣美、語言美?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【問題導(dǎo)學(xué)】1. 總概本文山水特征的語句是奇山異水，天下獨(dú)絕。2作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點(diǎn)。靜：清澈；水動(dòng)：急猛。3 .作者眼中的山是怎樣的？運(yùn)用什么手法描寫山的？“皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?！币詣?dòng)寫靜，把靜止的山寫活了，顯示 出山的“奇”。4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”一句表達(dá)了作者怎樣的情感？鄙棄功名利祿，流連山水，向往歸隱山水生活?！締栴}探究】1. 第一段段應(yīng)用的表達(dá)方式有哪些？第一段在全文中有何作用？（第二個(gè)問題從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方 面解答）寫景、敘事和抒情。結(jié)構(gòu)上從山水兩方面總起下文。內(nèi)容上概括了沿途所見山水景物特色，表達(dá)了 作者的贊美之情。2. 作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了 “異” 之特點(diǎn)。3 .作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？并談?wù)労迷诤翁帍穆犛X來寫： “泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕?！?泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生 親臨其境之感，令人神往。從視覺來寫：“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景 色，而且將富春江放在“天”這個(gè)壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個(gè)廣闊的空間境界。 “從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大 自然美好景色的閑適心情。 “夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個(gè)“寒”字，暗示了深秋的時(shí)令特征，也寫出了人的主觀感 受。 “負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺， 高聳人云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。4“奇山異水，天下獨(dú)絕”挈領(lǐng)全篇，卻為什么先寫異水后寫奇山？先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清晰。5.這篇文章抒發(fā)了作者怎樣的情感？對(duì)富春江奇山異水的贊美和留戀，以及鄙棄功名，淡泊名利的思想感情?！就卣寡由臁?. 本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優(yōu)秀的文章都講究情景相生，我們從作者對(duì)景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領(lǐng)略到作者怎樣的情感和志趣？作者以側(cè)面烘托的方法表現(xiàn)出山水之美，抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。2吳均看到富春江的“奇山異水”萌生避世退隱之意；杜甫仰望泰山雄奇秀麗的景色立下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的人生誓言。兩種人生態(tài)度，你更欣賞哪一種？請(qǐng)說說你的理由。我贊成杜甫的人生態(tài)度。江山多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰。我們祖國山水美麗者甚多，我們都去避 世隱退，就把自己的社會(huì)責(zé)任丟了。為了祖國山水更美，為了保衛(wèi)這樣的山水，我們必須有積極進(jìn)取 的人生態(tài)度。我更欣賞杜甫的人生誓言。作為青少年，我們應(yīng)該有高遠(yuǎn)的的理想，胸懷大志。我欣賞吳均的避世退隱。他寄情山水，與自然為伴?！眷柟叹毩?xí)】閱讀文言文，完成14題。（15分）【甲】水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔，夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相 軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在心晝猶昏，疏條交映，有時(shí)見日。（節(jié)選自與朱元思書）【乙】崇楨五年十二月，余住西潮。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，爭挐 一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖 心亭看雪。霧淞沆碭 ，天與云與山 與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈而坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！ ”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”（選自陶庵夢(mèng)憶）1 .解釋加點(diǎn)字的意思。（4分）互相軒邈比高 （2）窺谷忘反看到（3）上下一白 全 （4）及下船 至U,等到2. 下列句中加點(diǎn)字意思相同的一組是（2分）（A ）A .急湍甚箭/人之所欲莫甚于生 B .百叫無絕/以為妙絕c. 余強(qiáng)飲三大白/項(xiàng)為之 強(qiáng) D.問其姓氏/其真無馬邪3 .譯句。（4分）（1）橫柯上蔽.在晝猶昏。譯文：橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天也還像黃昏一樣。（2分，每小句_1分）.（2）湖中焉得更有此人！譯文：潮中怎么還能有這樣的人?。?2分）“焉”1分，解釋為“哪里”也算對(duì)；語義連貫1分。4 .簡答題。（5分）（1）甲文通過描寫富春江的山水，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ （2分）厭棄塵俗，向往自然。（2分）“向往自然”寫成“寄情山水”也算對(duì)。（2）乙文中“霧淞沆碭舟腫中人兩三粒而已”幾句意境優(yōu)美。有人依此作T一幅畫，請(qǐng)你為這幅畫加個(gè)標(biāo)題？ （1分）示例：湖山夜雪（1分）寫成“湖中賞雪圖”、“雪夜賞西湖”、“湖心亭看雪”等也算對(duì)。（3）甲乙兩文畫線句都寫環(huán)境的幽靜，但藝術(shù)手法不同，請(qǐng)簡析。（2分）襯靜”也算對(duì)。課堂隨筆: