學 科英語課 題Unit 1 My school三維目標知識與技能四會有關(guān)學校的五個單詞。過程與方法了解有關(guān)學校設(shè)置的功能。情感態(tài)度與價值觀能聽懂并能按照指令做事情。教學重點掌握有關(guān)學校設(shè)施的五個單詞，并了解它們的功能。教學難點單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教學方法講授法情境教學法教學準備教師自制的單詞卡。第1課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動Warm-upPresenta tionPractice()熱身 / 復習(Warm-up/Revision)1. 教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的“Work And Play” ),讓學生跟 隨聲音說唱。2. 播放第三冊第一單元課件Let' s learn A ,回顧句型：“What' s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. ” 自然過度到學習 學校各課室的名稱。(二) 呈現(xiàn)新課(Presentation)1. 教師指著教室問學生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What* s in the classroom?學生做出相應(yīng)的回答。教師接著問:How many classrooms are there in our school? Do you 1 ike our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.2. 播放本課的聲音Let* s learn A,教讀生詞。教師可引入句型“It' s on the first floor.,為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音 跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習1 ibrary的發(fā)音時，可復 習己學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungryo(三) 趣味操練(Practice)1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden,組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān) 的其它單詞，如：flowers, red, colour, trees等，這樣既復習了學過的單詞， 也為繼續(xù)學習Let' s do打下基礎(chǔ)。Add-activ itiesclock. It' s time to get up.4. Story time(1) 看課件或錄像，聽故事。(2) 進行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生 不能開過份的玩笑愚弄別人。(3) 模仿跟讀和分角色朗讀。(四)擴展性活動(Add-activities)1. 做本單元B部分Let* s learn的活動手冊配套練習。2. 和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。3. 跟著錄音吟唱歌謠。4. 聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。板書設(shè)計教學反思學 科英語課 題Unit 2 What time is it?三維目標知識與技能掌握"It' s time to”和 “It' s time for”的用法。過程與方法注意對感嘆詞“oops”的理解。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生按照正確的發(fā)音朗讀句子。教學重點“It' s time to”和"It' s time for”的用法。教學難點學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。教學方法練習法指導法教學準備本節(jié)課所需聽力材料。第3課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動Warm-upPresenta tionPractice()熱身 / 復習(Warm-up/Revision)1. 師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。2. 教師和學生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間,如：T: What do I do at 6:30? S: You get up,以此導入課文。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1. 教師拿出 Mike 的圖片，問學生 Who is he? What time does ho get up?學 生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。2. 看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry, ready和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It' s time for”和“It' s time to”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分 角色朗讀和分角色表演。(三)趣味操練(Practice)1. 調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小 組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It' s time to”來表述。2. Let' s check：教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符 的一項，第三遍檢查并核對答案。Add-activ ities錄音內(nèi)容如下：(1) What time is it? It' s 8:30.(2) I'm hungry, Mom.Oh, it' s twelve o' clock. It, s time for lunch.(3) Hurry up! It' s 7:05. It' s time to go to school.(4) It, s 9:40. It' s time to go to bed.Good night, Mom.教師引導學生自我評價。(四)擴展性活動(Add-activities)1. 做本單元B部分Let，s talk的活動手冊配套練習。2. 將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3. 用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。教學反思學 科英語課 題Unit 3Weather三維目標知識與技能能聽憧、會說“Can I .?”并能在適當情景中應(yīng)用。過程與方法在對話中鞏固描述天氣的詞cold, warm, cool, hot。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心， 增強學生的參與意識。教學重點句型：Can I wear my？ Yes, you can. /No, you can' t. 詞匯：wear can can' t教學難點“Can I？”問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教學方法講授法情境教學法教學準備詞卡和圖片第1課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動Warm-upPresenta tion一、復習引題教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞： warm、 hot、 cool、 cold。二、教學新課1. 教師根據(jù)當時情況說:It' s hot/warm. Can I wear my shirt (sweater, skirt, dress)？并引導學生回答：Yes, you can.或 No, you can* t.并進行 板書。2. 學生分小組練習：A： Can I wear my?B： Yes, you can. /No, you can' t.3. 播放Let' s talk部分教學錄像，學生觀看。4. 學生看配套動畫，模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。5. 學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以 降低本項活動的難度。Practice三、鞏固練習1. 創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽 媽商量：A： It，s Can I ?B： Yes, you can. / No, you can' t.2. 學生分組匯報表演，教師進行適當評價。Homework四、布置作業(yè)熟讀并背誦第24頁的Let' s taiko學 科英語課 題Unit 3Weather三維目標知識與技能能夠聽、說、認讀本課的重點單詞:windy, sunny, rainy, snowycloudy0過程與方法能夠看懂/聽憧天氣預報中關(guān)于氣候特點語句的報導，并會 用所學知識簡單表達天氣情況。情感態(tài)度與價值觀學會將所學句子運用到實際生活中。教學重點詞匯：windy, sunny, rainy, snowy, cloudy。 句型：It' sin教學難點所學句子在情境中的應(yīng)用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學方法講授法情境教學法教學準備教學光盤、單詞卡片、世界地圖一張。第2課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動Warm-upPresenta tion一、復習引題1. 學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。2. 教師提問：What * s the weather like in Beijing (Harbin/ Hong Kong/ Lhasa) ?學生回答:It * s warm (co Id / hot / cool)二、教學新課1. 播放第25頁的Let' s chant部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖 中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應(yīng)的畫面。學生指 出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy.學生認 讀。2. 教師出示世界地圖:This is Beijing, the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Bri tain. Here is Sydney, a ci ty in Austral ia. Here is Singapore, the city is a smal 1 country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱:MoscowLondonSydney > Singapore。3. 請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。4. 一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。5. 同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。6. 教師播放Let' s learn的課件，學生觀看。PracticeHomework教師提問，學生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney? Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?7. 學生兩人一組問答：A： Is itin ,?B： Yos. /No. It* s in學生用It' sin報導地圖上五個城市的天氣情況。三、鞏固練習1. 完成Let's play部分的練習,操練句型：It' sin。2. 看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師 說城市（In ），學生說出相應(yīng)的天氣形容詞（It' s）。哪個學生先說出來可 為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應(yīng)進行適當獎勵。四、布置作業(yè)讀課文第28頁.學 科英語課 題Unit 3Weather三維目標知識與技能能讓學生運用 Is it. ? Yes, it is./No, it isn't.寫句 子。過程與方法能聽懂錄音;會唱Lei' s sing的歌曲；能聽懂Story time 的內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生根據(jù)錄音做習題的能力。教學重點掌握兩個重點句子："Is it. ? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。教學難點在四線格中的正確書寫Is it. ? Yes, it is. /No, it isn't.教學方法講授法指導法教學準備教材內(nèi)容相關(guān)的教學課件、圖片。第3課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動Warm-upPresenta tionPractice一、復習引題1. 日?？谡Z交流。2. Review： A、B兩部分的詞語及對話。二、教學新課1. 讓學生練習運用Is i t. ? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。2. 在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習1. 讀短文并回答問題。（這種題型第-次出現(xiàn)，教師可以先讓學生口頭回答， 再讓學生動筆寫。）2. 聽錄音并打勾。3. 看一看并連線。4. 唱Let? s sing的歌曲。5. 聽錄音看動畫理解SLory time的內(nèi)容。Homework四、布置作業(yè)1. 第30頁的歌曲唱給家長聽；2. 聽錄音并跟讀Story time。板書設(shè)計教學反思學 科英語課 題4.At the farm三維目標知識與技能1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.過程與方法2、能夠運用句型，如：What cire they? Are they？How many-?詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。情感態(tài)度與價值觀3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。教學重點能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如:goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.教學難點能夠運用句型，in： What are they? Are they？How many？詢問動物和蔬菜的 名稱及數(shù)量等。教學方法情景教學法教學準備教學光盤、單詞卡片。第1課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動一、復習引 題二、教學新 課三、鞏固練 習四、布置作 業(yè)1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。(I like-Do you like-?)2、教師說謎語，引導學生用Arc they-?來猜猜是什么蔬菜。a、They are red. They look like apples, but they aren* t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d、They arc round, pink and white. What arc they?e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 學生猜對了，教師回答Yes, they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀； 如果猜錯了，教師回答No, they aren, t.再請其他人猜，直到猜對為止。1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間， 隨意指著幾個盒子問:Are these？,并引導學生根據(jù)實際用Yes, they are. / No, they aren* t.回答。如果學生回答的是Ab, they aren ' t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導學生用They are回答。(教師在操作時應(yīng)多問幾名學生， 以增加語言的輸入量。)教師適時板書句型框架。2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在兒個盒子里，請兒個學生過來邊摸邊 問：Are Mese械What are these?教師做出相應(yīng)的回答。3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。4、播發(fā)Let' s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。5、分小組做對話練習。1、完成 Let's play 部分，操練句型：What are these? Are these？1、聽第38頁的Let' s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。Add-activ ities2.看Mt，s do的圖片（沒有文字）,讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做 動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與 組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓 其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。（四）擴展性活動（Add-activities）1. 做本單元A Let' s learn部分的活動手冊配套練習。2. 和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗， 另一名學生說出library, canteen等相關(guān)生詞。3. 試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let，s do中的指令。板書設(shè)計教學反思板書設(shè)計4. At the farmWhat are these?Are these-,-?教學反思學 科英語課 題4. At the farm三維目標知識與技能1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復數(shù)形式。過程與方法2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式情感態(tài)度與價值觀3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。教學重點單詞：tomato、cucumbers potato、onion、carrot教學難點potato和tomato的復數(shù)形式。教學方法討論法教學準備1、Let' s learn B部分的課件和錄音。2、相關(guān)的單詞卡片。3、所學蔬菜的實物。4、Let' s chant 的第2課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動一、復習引題二、教學新課三、鞏固練習四、布置作業(yè)1、請學生欣賞Let' s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。1 教師手舉一*個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生 用I like或I don' t like根據(jù)自己的實際情況表達。2教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh, it' s long and green. They are green beans. Do you like green beans?讓學生在回答中學習單詞。3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it. It' s a potato. Do you like potatoes?學生根據(jù)用I like或I don' t like根據(jù)自己的實際 進行情況表達。4、請學生猜謎語:They are long and orange. Rabbits 1 ike eating them? What are they?學習單詞 carrot <>5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實 物。1、教師請學生看著書聽歌謠。2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let' s learn +的單詞有什么不同。啟 發(fā)學生說出like后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato 的復數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復數(shù)形式讀音的變化。1、讀課文第39頁并背誦Let's chanto板書設(shè)計4、 At the farmtomato green beans、 potato carrot教學反思學 科英語課 題4. At the farm三維目標知識與技能1、讓學生掌握含有字母組合。r的單詞發(fā)音和認讀書寫。過程與方法2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。情感態(tài)度與價值觀學生們了解中外文化差異教學重點能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。教學難點正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。教學方法演示法教學準備教學光盤、單詞卡片。第3課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動一、復習引題二、教學新 課1、師生做日常口語練習：A: What are these?B: They are.A: Arc those . ?B: Yes, they are. /No, they aren't.2、請學生表演A部分Let' s talk的對話。I、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3播放Read, listen and number的錄音，讓學生給單詞排序。4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。5、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學生用Are they來猜猜是什 么筆，教師根據(jù)實際回答：Yes, they are. /No, they aren* t.6、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes?學生回答：Yes, they are. 或 No, they aren' t,然后教師說：They are not pencil-boxes. They are penci 1-cases.7、組織學生分組利用自己的學習用品問答A： Are they ,? B： Yes, they are. /No, they arcn't.（教師提供資源：dcsks/tablcs pants/short sunglasses/glasses）8、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問:How many-do you have? 引導學生答出相應(yīng)的數(shù)量。9、打開Let' s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。 1（）、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep? / goats? / horses? / donkeys? /hens? / cows? How many ?II、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。12、小組分角色表演對話，教師巡視指導。1、完成 Look, listen and write 部分的練習。 三、布置作業(yè)1、抄本課單詞4+1模式板書設(shè)計4.At the farmAre they sheep? / goats? / horses? / donkeys? /hens? / cows? How many ,?教學反思學 科英語課 題5、My clothes三維目標知識與技能能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。過程與方法能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能 力情感態(tài)度與價值觀理解課文的內(nèi)容并能夠聽指令完成教學重點句型：Are these yours? No, they aren* t. Is this John* s? No, it isn't.教學難點指導學生正確使用名詞所有格。教學方法講授法教學準備準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。第1課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動一、復習引題二、教學新課三、鞏固練習四、布置作業(yè)1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的 內(nèi)容，為后面的學習做好準備。Let' s talk：1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問:Are these yours?引 出新課。2、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是 否理解。3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作 或表演來幫助理解和加深印象。4、操練句型 Is this John* s? Yes, it is. / No, it' s not,進行替換練習。5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。Let* s play：學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各 組中任意抽取幾張并問：Is this yours?/ Are these yours?,學生回答。由師生 操練過渡到生生操練。1、教師帶領(lǐng)學生進行對話表演，準備相應(yīng)的道具、頭飾。2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題,比比哪個組答的又快又 準確。獎勵優(yōu)勝。3、教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。1、聽第38頁的Let，s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。板書設(shè)計5、 My clothes Are these yours? No, they aren，t.Is this John，s?No, it isn't.教學反思學 科英語課 題5、My clothes三維目標知識與技能1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。過程與方法2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。情感態(tài)度與價值觀3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。教學重點與衣物有關(guān)的五個詞組。教學難點表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。教學方法演示法教學準備單詞卡第2課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動一、復習引題二、教學新課三、鞏固練習四、布置作業(yè)1、教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲Color Song，聽后學生說出聽到 的顏色名稱。2、教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.3、學生自己找-物品向大家介紹它的顏色。Let * s learn1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see?學生會自然說出圖中的 顏色。教師順便引出新課：What' s this? It' s a skirt. A green skirt.教師繼 續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住 的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What' s this?學生回答兩個問題， 教師引導學生說出：A red dress.并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生 理解單詞with的用法所表示的意思。4、找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播 放課件，學生配音）Let' s do1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。2、教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。 獎勵優(yōu)勝組。4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。1、讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。1、讀課文第39頁并背誦Let's do。板書設(shè)計5、 My clothesWhat' s this?It' s a skirt.A green skirt.教學反思學 科英語課 題5、 My clothes三維目標知識與技能1、讓學生掌握含有字母組合"的單詞發(fā)音和認讀書寫。過程與方法2、能聽、說、讀、寫apple, people, table三個單詞。情感態(tài)度與價值觀教育學生要勤儉節(jié)約教學重點能聽、說、讀、寫apple, people, table三個單詞。教學難點正確書寫apple, people, table三個單詞。教學方法講授法教學準備課件第3課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動一、復習引題二、教學新 課三、鞏固練 習四、布置作 業(yè)1、師生做日?？谡Z練習：A: Are these yours?B: Yes, they are. /No, they aren't.A: Is this yours?B: Yes, it is. /No, it isn't.2、請學生表演A部分Let' s talk的對話。1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3、播放Read, under! ine and 1 isten的錄音，讓學生劃出含有字母組合le的單詞。4、聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。5教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Whose pants are those?" 然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“Whose coat is this?" 教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。6、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的 語氣說*說。7：分角色好課件配音，小組練習和表演。8、Let' s find out：兩個人一小組說一說。1、完成 Look, listen and write 部分的練習。1、抄本課單詞4+1模學 科英語課 題Unit 1 My school三維目標知識與技能能熟練掌握"This is -/That is"的用法。過程與方法會用序數(shù)詞first, second。情感態(tài)度與價值觀教育學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。教學重點讓學生熟練掌握“This is -/That is"的用法。教學難點this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的 難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解和掌握。教學方法講授法情境教學法教學準備和本課相關(guān)的單詞卡。第2課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動Warm-upPresenta tion(_)熱身 / 復習(Warm-up/Revision)1. 播放本單元Let' s do A的錄音帶，學生聽音做動作。2. 教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。3. 教師播放本單元歌曲Our School，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教師和學生進行free talk,話題是Why do you like our school?鼓勵學 生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一 話題。教師說:"Yes, our school is real ly very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let' s watch.由此導入新課。百 2.播放本課課件Let' s talk部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如： How many American friends are there? What do you do in the playground?在 提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。 first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What' s in the first/second picture? Ss: It* s a library/ a teacher* s office, 也 可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card,然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和板書設(shè)計教 學 反 思學 科英語課 題6. Shopping三維目標知識與技能能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：Can I try them on. Let* s try size They* re just right.過程與方法能夠跟錄音朗讀對話并進行表演.情感態(tài)度與價值觀開展各種活動，鼓勵學生進行口語交際。教學重點學習新句型：Can I try them on. Let's try size 7. They're just right.教學難點在情景交際中正確使用本課時的新句型。教學方法示范法教學準備教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡.第1課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動一、復習引題二、教學新課三、鞏固練習四、拓展延伸五、布置作業(yè)1、日常口語訓練。1、教師出示Let，s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學生共 同表演對話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學 生猜哪一雙是自己的鞋，引出新句型的教學。2、教師指導學生做問答練習，然后調(diào)查同伴的鞋的號碼，進行小組匯報。3、待學生能夠熟悉句型后，教師為學生放VCD,讓學生感知對話內(nèi)容。4、學生跟錄音朗讀課文，教師指導學生朗讀。學生分角色朗讀對話。1、教師播放一段購物的視頻錄像，孩子觀看錄像后用自己學過的句子和單詞進行 描述。2、小組交流自己看到的內(nèi)容。1、教師出示大掛圖，讓孩子結(jié)合圖說一說What can you see?引出新單詞。2、通過引入情景表演，描述圖中的各種物品。3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞。4、出示課件，讓孩子觀看課件（關(guān)掉聲音），根據(jù)故事的內(nèi)容給課件配音5、播放課件，孩子看課件理解含義。6、孩子分角色跟讀。1、聽第58頁的Let，s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。板書設(shè)計6.ShoppingCan I try them on? Let's try size。They* re just right.教學反思學 科英語課 題6. Shopping三維目標知識與技能1、復習本冊的所有字母組合的發(fā)音。過程與方法2、能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生進行情景表演教學重點能聽、說、讀、寫本冊的四會單詞。教學難點正確書寫本冊的四會單詞第2課時教學流程主要知識呈現(xiàn) 教師教學行為 學生學習活動一、復習二、教學新 課三、鞏固練 習四、布置作 業(yè)1、師生做日?？谡Z練習：A: Can I help you?B: Yes.A: Are they OK?B:.2、請學生表演A部分Let* s talk的對話。1、播放Read aloud的錄音，讓學生聽歌謠。2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3、播放Listen and chant的錄音，讓學生劃出含有字母組合的單詞。4、教師通過課件展示各種衣物。5、教師和孩子們進行對話的交流T: Look at this shirt .It' s colourful.S: Yes, it' s pretty.T: How much is it?S （請一個孩子走到背面翻出價格）It' s one hundred yuan . It' s too expensive.6、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。7、再看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。8、分角色給課件配音，小組練習和表演。1、完成作業(yè)本上的配套練習。1、抄本冊四會單詞4+1模式板書設(shè)計6、 ShoppingLook at this shirt . It' s colourful.Yes, it' s pretty.How much is it?教學反思學 科英語課 題6.Shopping三維目標知識與技能能夠聽說認讀本課主要單詞：nice , pretty, cheap , expensive。過程與方法能運用句子:It's cheap/pretty/expensive/nice.來描述 價格和顏色。情感態(tài)度與價值觀學生了解國外的購物習慣教學重點單詞：nice, pretty, cheap , expensive。教學難點句子：It's cheap/pretty/expensive/nice.教學方法講授法教學準備單詞卡第3課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動一、復習引題二、教學新課三、鞏固練習1、Talk about the weatherWhat * s the weather like today?What do you want to wear?2、Show us your clothes孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。1、教師出示幾件衣服的實物，并標出價格，說：“Guess, how much is it?”引 導學生回答價格，教師追問：“Is it cheap?/Is it pretty?”引導學生自己表 述："It' s cheap/expensive/ nice /pretty. M教師根據(jù)學生的回答適時的出 示相應(yīng)的單詞cheap/expensive/ nice /pretty.并進行帶讀,讓孩了進行認讀練 習。2、教師出示Let' s learn部分的掛圖。T: “Look at that dress. It' s pretty. I want to buy it. It, s ,yuan." Students try to say like this.3、觀看課件展示，跟讀練習4、小組活動：孩子兩人一組。每個孩子準備一些衣物單詞的小卡片，在背面寫出 價格，兩人進行購物的對話練習.教師先和一個孩子進行示范(T: How much is that nice dress? S:Very expensive. It' s ,yuan. T:I want to buy it.)1、Guessing game： How much is it?孩子兩人一組，運用一些衣物小卡片，猜 測價格。A: Guess, How much is it?B: It' s twenty yuan .A: No , too cheap. Guess again.B:四、布置作業(yè)2、完成Let's play的練習。6.ShoppingIt's cheap/pretty/expensive/nice.202120212 學年度第 二 學期學校永安中心小學校班級四年級科目20212022學年度第二學期教 案學校永安中心小學校班級三年級科目英 語on the second floor。4.分角色朗讀與表演教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表 演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。Practice(三)趣味操練(Practice)一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型"That is a”Add-activ ities作答。(四)擴展性活動(Add-activities)1. 做本單元A Let' s talk部分的活動手冊配套練習。2. 聽Let，s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。學 科英語課 題Unit 1 My school三維目標知識與技能會用 “Is this？/ Is that-?”的用法。過程與方法理解this和that的用法。情感態(tài)度與價值觀通過學習本課內(nèi)容，教育學生要熱愛學校。教學重點“Is this-?/ Is that？”的用法。建議教師在真實的情景中this和that在距 離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。教學難點Is this?/ Is that？”的用法。教學方法練習法指導法教學準備教師自制的掛圖。第3課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動Warm-upPresenta tionPractice()熱身 / 復習(Warm-up/Revision)1. 學生表演A部分Let' s do的內(nèi)容。2. 學生吟唱B部分Let' s chant中的歌謠。3. 教師和學生進行主題討論：What' s in our school?鼓勵學生用新學的單 詞來交談。(二) 呈現(xiàn)新課(Presentation)1. 學生談?wù)摿藢W校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此 導入新課。2. 學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解 與操練句型：Is this the*-?和Is that the ?學生聽錄音跟讀對話。學生分 角色朗讀對話。(三) 趣味操練 (Practice)百1.讓學生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然 后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。Add-activ ities2. Let' s chock教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符 的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：(1) Look! This is the library. We have many picture-books.(2) That is the canteen. We have lunch here.(3) Is this an art room? Yes, it is .(4) Is that a computer room? No, that is a teacher* s office.(四)擴展性活動(Add-activities)1. 做本單元B部分Let' s talk的活動手冊配套練習。2. 將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。3. 將自己設(shè)計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。4. 聽Story time中的故事并跟讀。板書設(shè)計教學反思學 科英 語課 題Unit 2 What time is it?三維目標知識與技能掌握有關(guān)學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。過程與方法能理解和運用新句型“What time is it? It' s nine o' clock. It' s time for""情感態(tài)度與價值觀教育學生養(yǎng)成良好的作息習慣。教學重點掌握有關(guān)學生H?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。教學難點對新句型"What time is it? It' s nine o' clock. It* s time for"的理 解和運用。教學方法講授法情境教學法教學準備關(guān)于鐘表的學具。第1課時教學流程主要知識呈現(xiàn)教師教學行為學生學習活動Warm-upPresenta tion(一) 熱身 / 復習(Warm-up/Revision)1. 教師播放第一單元Story time的錄音或者請-組學生表演Story time中的故2. 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學生答:He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it?引導學生答出：It' s time for lunch.接下來,教師可鼓勵學生說出 哪些東西可以告訴我們時間,如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能 用英文說，也可用中文說。(二) 呈現(xiàn)新課(Presentation)1. 教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說:Look! What' sthis? It* s a clock.然 后指著12點說：What time is it? It's 12 o* clock. Are you hungry? Why?用動作示意學生說出 It* s time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個 單詞、詞組。2, 通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfastPracticeAdd-activ ities和o' clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。(三) 趣味操練(Practice)1. 教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it?鼓勵 同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應(yīng)。