專題四句子排序?qū)ｎ}四句子排序考向探究考向探究考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2013201320172017年江西省中考連續(xù)年江西省中考連續(xù)5 5年考查了句子排序，年考查了句子排序，題型均是選擇題，分值為題型均是選擇題，分值為2 2分。一般是給出五六個(gè)打亂分。一般是給出五六個(gè)打亂順序的句子，順序的句子，20132013年到年到20152015年是五個(gè)句子排序，近兩年是五個(gè)句子排序，近兩年是六個(gè)句子的排序。從材料選取來看，所選語(yǔ)段均年是六個(gè)句子的排序。從材料選取來看，所選語(yǔ)段均出自課外，且與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，以說明性語(yǔ)段為出自課外，且與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，以說明性語(yǔ)段為主，議論性次之。主，議論性次之。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究20172017江西江西 下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是是( () )窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望出，就是一窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望出，就是一幅畫。幅畫。有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度看出去，景色都不而且同一個(gè)窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。相同。頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，面向湖景，每頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，面向湖景，每個(gè)窗子都等于一幅畫。個(gè)窗子都等于一幅畫。這樣，畫的境界就無限地增多了。這樣，畫的境界就無限地增多了。A A B BC C D DB B 專題四專題四句子排序句子排序 解析解析 本題考查排列句子順序，也就是考查對(duì)句子內(nèi)部本題考查排列句子順序，也就是考查對(duì)句子內(nèi)部關(guān)系的理解能力。這是一段說明性文字，主要意思為關(guān)系的理解能力。這是一段說明性文字，主要意思為“窗窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用”。第。第句總寫窗句總寫窗子的作用，這是第一層。然后第子的作用，這是第一層。然后第句概說窗子起到使內(nèi)外句概說窗子起到使內(nèi)外發(fā)生交流的作用，第發(fā)生交流的作用，第句詮釋第句詮釋第句，第句，第句舉例說明第句舉例說明第句，句，是第二層；同樣，是第二層；同樣，句再講同一個(gè)窗子句再講同一個(gè)窗子“從不同的角度看出去，景色都不相同從不同的角度看出去，景色都不相同”的交流作用，這的交流作用，這是第三層。所以，按照這樣的總分順序來排列句子，即可是第三層。所以，按照這樣的總分順序來排列句子，即可得出答案。得出答案。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題四專題四句子排序句子排序【思路分析】【思路分析】 排序題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則比較復(fù)雜，得分率排序題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則比較復(fù)雜，得分率一般不高，有較強(qiáng)的區(qū)分度。排列句子是從句到段一般不高，有較強(qiáng)的區(qū)分度。排列句子是從句到段( (篇篇) )的的過渡訓(xùn)練，能培養(yǎng)大家讀寫思維、綜合運(yùn)用的能力。解答過渡訓(xùn)練，能培養(yǎng)大家讀寫思維、綜合運(yùn)用的能力。解答句子排序題時(shí)，可按下面步驟進(jìn)行：句子排序題時(shí)，可按下面步驟進(jìn)行：整體把握，了解語(yǔ)段或句子的中心語(yǔ)意，或找中心句整體把握，了解語(yǔ)段或句子的中心語(yǔ)意，或找中心句( (文眼句文眼句) )，或歸結(jié)各句語(yǔ)意，把握整體主題或主旨。關(guān)鍵，或歸結(jié)各句語(yǔ)意，把握整體主題或主旨。關(guān)鍵是把握特定的語(yǔ)境，才能進(jìn)行排序或找準(zhǔn)銜接句。是把握特定的語(yǔ)境，才能進(jìn)行排序或找準(zhǔn)銜接句。 細(xì)讀找順序。仔細(xì)地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順細(xì)讀找順序。仔細(xì)地讀幾遍，根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙男驅(qū)懙? (如事情的發(fā)展順序、時(shí)間順序、方位順序如事情的發(fā)展順序、時(shí)間順序、方位順序) )。仔細(xì)。仔細(xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語(yǔ)來確定順序。地尋找句子中相關(guān)的詞語(yǔ)來確定順序。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究專題四專題四句子排序句子排序抓中心語(yǔ)句。中心句是一段文字的綱，其他各句都是圍抓中心語(yǔ)句。中心句是一段文字的綱，其他各句都是圍繞中心句展開的。根據(jù)文段內(nèi)容的特點(diǎn)，首先確定中心句繞中心句展開的。根據(jù)文段內(nèi)容的特點(diǎn)，首先確定中心句的位置的位置( (段首、段中、段尾段首、段中、段尾) )。然后按照最能表達(dá)中心的思。然后按照最能表達(dá)中心的思路去安排材料的先后路去安排材料的先后。將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，然后進(jìn)行局部調(diào)整，最后整體排列，依據(jù)語(yǔ)意的連貫性，然后進(jìn)行局部調(diào)整，最后整體排列，依據(jù)語(yǔ)意的連貫性，把握語(yǔ)句的銜接把握語(yǔ)句的銜接。抓相關(guān)詞語(yǔ)。文段前后內(nèi)容的連接，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)表時(shí)間抓相關(guān)詞語(yǔ)。文段前后內(nèi)容的連接，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)表時(shí)間先后的詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)志，我們依據(jù)語(yǔ)法習(xí)慣就能先后的詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標(biāo)志，我們依據(jù)語(yǔ)法習(xí)慣就能排出正確的語(yǔ)序。比如：排出正確的語(yǔ)序。比如：“雖然雖然”之后接之后接“但是但是”，“因因?yàn)闉椤敝筮B之后連“所以所以”，“首先首先接著接著然后然后”等等。應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究應(yīng)考策略應(yīng)考策略專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究一、辨別文體一、辨別文體首先要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，明確體裁，首先要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，明確體裁， 因?yàn)椴煌w裁的文章思路也因?yàn)椴煌w裁的文章思路也會(huì)有所不同。會(huì)有所不同。1 1說明性語(yǔ)段說明性語(yǔ)段解題時(shí)，首先，應(yīng)明確語(yǔ)段的說明對(duì)象，明確說明的順序。其解題時(shí)，首先，應(yīng)明確語(yǔ)段的說明對(duì)象，明確說明的順序。其次，在明確說明順序的前提下，按照說明順序進(jìn)行排序。時(shí)間次，在明確說明順序的前提下，按照說明順序進(jìn)行排序。時(shí)間排序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物，凡是事物的排序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物，凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、技術(shù)方發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、技術(shù)方法、歷史發(fā)展、動(dòng)植物生長(zhǎng)等?？臻g順序：按照事物空間存在法、歷史發(fā)展、動(dòng)植物生長(zhǎng)等?？臻g順序：按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。邏輯順序：按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到紹。邏輯順序：按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由概括到具體，或由整體到局部來介紹?；蛴筛爬ǖ骄唧w，或由整體到局部來介紹。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究例下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是例下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。 大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上都方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上都盤繞著矯健的金龍。盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。A A B BC C D DA A專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【解析【解析】 本題所給語(yǔ)段屬于說明性文字，主要介本題所給語(yǔ)段屬于說明性文字，主要介紹了大殿的內(nèi)部裝飾。文字在介紹時(shí)，采用了先由中間紹了大殿的內(nèi)部裝飾。文字在介紹時(shí)，采用了先由中間( (大殿正中大殿正中) )到兩邊到兩邊( (方臺(tái)兩旁方臺(tái)兩旁) )，再由上，再由上( (殿頂?shù)铐? )到到下下( (正對(duì)著下面的寶座正對(duì)著下面的寶座) )的空間順序，思路非常清晰，的空間順序，思路非常清晰，所以選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)氖撬赃x項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)氖茿 A。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 2議論性語(yǔ)段議論性語(yǔ)段議論段的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中議論段的句序，常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、總間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、總結(jié)論點(diǎn)結(jié)論點(diǎn)。解題時(shí)，首先，要確定文段屬于議論文體，弄清語(yǔ)段談?wù)摻忸}時(shí)，首先，要確定文段屬于議論文體，弄清語(yǔ)段談?wù)摰闹行恼擖c(diǎn)；其次，從提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、總結(jié)論點(diǎn)這一角的中心論點(diǎn)；其次，從提出論點(diǎn)、分析論點(diǎn)、總結(jié)論點(diǎn)這一角度切入解題，順序?yàn)檎擖c(diǎn)度切入解題，順序?yàn)檎擖c(diǎn)對(duì)論點(diǎn)的證明對(duì)論點(diǎn)的證明( (分論點(diǎn)或論據(jù)分論點(diǎn)或論據(jù))對(duì)對(duì)論據(jù)的總結(jié)，其中論據(jù)的總結(jié)，其中“對(duì)論據(jù)的總結(jié)對(duì)論據(jù)的總結(jié)”部分的順序一般可以由結(jié)部分的順序一般可以由結(jié)論句中的相關(guān)詞語(yǔ)的順序來決定論句中的相關(guān)詞語(yǔ)的順序來決定。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究例下面這段文字的恰當(dāng)順序是例下面這段文字的恰當(dāng)順序是( () )核能可以用來發(fā)電，也可以用來制造原子彈；基核能可以用來發(fā)電，也可以用來制造原子彈；基因工程可以用來治病，也可以用來毀滅人類因工程可以用來治病，也可以用來毀滅人類。如果從事科學(xué)技術(shù)工作而缺乏人文關(guān)懷，就有可如果從事科學(xué)技術(shù)工作而缺乏人文關(guān)懷，就有可能迷失方向能迷失方向?？茖W(xué)技術(shù)就像一把雙刃劍科學(xué)技術(shù)就像一把雙刃劍。它在給我們帶來福音的同時(shí)，也制造了一些麻煩它在給我們帶來福音的同時(shí)，也制造了一些麻煩，如環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等社會(huì)問題，如環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等社會(huì)問題。A A B BC C D DB B專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【解析】【解析】 題目給出的是一段議論性的文字。議論題目給出的是一段議論性的文字。議論文的語(yǔ)序一般是把表明觀點(diǎn)的句子放在前面，把論證觀文的語(yǔ)序一般是把表明觀點(diǎn)的句子放在前面，把論證觀點(diǎn)的句子放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、點(diǎn)的句子放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題，這段文字也不例外。解答本題的關(guān)鍵是找出解決問題，這段文字也不例外。解答本題的關(guān)鍵是找出這段文字的論點(diǎn)，通讀材料不難發(fā)現(xiàn)第這段文字的論點(diǎn)，通讀材料不難發(fā)現(xiàn)第句是論點(diǎn)。接句是論點(diǎn)。接著再分析這段文字的論證思路：第著再分析這段文字的論證思路：第句提出論點(diǎn)，第句提出論點(diǎn)，第句和第句和第句從正反兩方面舉例論證，句從正反兩方面舉例論證，( (第第句打頭的句打頭的“它它”指代指代“雙刃劍雙刃劍”，所以第，所以第句應(yīng)緊承第句應(yīng)緊承第句，排在句，排在第第句前面句前面) )，第，第句是結(jié)論句，應(yīng)排在最后。所以上句是結(jié)論句，應(yīng)排在最后。所以上面這段文字的恰當(dāng)順序是面這段文字的恰當(dāng)順序是B B。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 3記敘性語(yǔ)段記敘性語(yǔ)段記敘類的句序常常以時(shí)間、空間或事情的發(fā)展過程記敘類的句序常常以時(shí)間、空間或事情的發(fā)展過程起因、經(jīng)過和結(jié)果為順序。以時(shí)間為序，應(yīng)抓住表起因、經(jīng)過和結(jié)果為順序。以時(shí)間為序，應(yīng)抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)；以空間位置為序，應(yīng)分析每句話里的方示時(shí)間的詞語(yǔ)；以空間位置為序，應(yīng)分析每句話里的方位詞，然后按從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等順序排位詞，然后按從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等順序排列；以事件發(fā)展的先后為序，往往敘述了一件完整的事列；以事件發(fā)展的先后為序，往往敘述了一件完整的事或者活動(dòng)的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的或者活動(dòng)的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的先后順序來排列先后順序來排列。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究例填寫在橫線上的語(yǔ)句順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是例填寫在橫線上的語(yǔ)句順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )這次到黃山看日出。凌晨，我擠在人群的后面，同這次到黃山看日出。凌晨，我擠在人群的后面，同大家一樣向著東方翹首仰望。天是晴的，但在東方的日大家一樣向著東方翹首仰望。天是晴的，但在東方的日出處，卻有一線煙云出處，卻有一線煙云。_一轉(zhuǎn)眼間，它就涌了出來，頂端是深紫色，中間一轉(zhuǎn)眼間，它就涌了出來，頂端是深紫色，中間一段深紅，下端一大段深黃一段深紅，下端一大段深黃。最初只顯得比別處稍亮一點(diǎn)而已最初只顯得比別處稍亮一點(diǎn)而已。須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點(diǎn)須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點(diǎn)。然后立刻就霞光萬道，白云為霞光所照，成了金然后立刻就霞光萬道，白云為霞光所照，成了金色，宛如萬朵金蓮飄懸空中色，宛如萬朵金蓮飄懸空中。A A B BC C D DB B專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【解析】【解析】 通讀語(yǔ)段后發(fā)現(xiàn)，該段敘述的是在黃山通讀語(yǔ)段后發(fā)現(xiàn)，該段敘述的是在黃山看日出時(shí)煙云的變化。結(jié)合看日出時(shí)煙云的變化。結(jié)合4 4個(gè)選項(xiàng)句中個(gè)選項(xiàng)句中“一轉(zhuǎn)眼間一轉(zhuǎn)眼間”“”“最初最初”“”“須臾須臾”“”“然后立刻然后立刻”幾個(gè)詞語(yǔ)可判斷這道幾個(gè)詞語(yǔ)可判斷這道題是按時(shí)間的推移順序排列的。排列時(shí)，可以根據(jù)關(guān)鍵題是按時(shí)間的推移順序排列的。排列時(shí)，可以根據(jù)關(guān)鍵詞確定語(yǔ)序。正確選項(xiàng)為詞確定語(yǔ)序。正確選項(xiàng)為B B。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究二、借助關(guān)鍵詞二、借助關(guān)鍵詞語(yǔ)段中的某些詞語(yǔ)往往是理清句子含意和先后次序語(yǔ)段中的某些詞語(yǔ)往往是理清句子含意和先后次序的重要標(biāo)志詞。這些標(biāo)志詞包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、指示性代詞的重要標(biāo)志詞。這些標(biāo)志詞包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、指示性代詞，也包括表時(shí)序、次序、總括和舉例解釋等過渡性詞語(yǔ)，也包括表時(shí)序、次序、總括和舉例解釋等過渡性詞語(yǔ)。我們就可以利用這一點(diǎn)，來幫助我們快速確定語(yǔ)句的。我們就可以利用這一點(diǎn)，來幫助我們快速確定語(yǔ)句的順序順序。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：雖然關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：雖然但是但是，不僅，不僅而且而且，只要，只要就就，因此，所以，然而，可是等，因此，所以，然而，可是等。代詞：這、這里、這些、這時(shí)、那、那里、那些代詞：這、這里、這些、這時(shí)、那、那里、那些、那時(shí)、我、你、他、其中、此、彼等、那時(shí)、我、你、他、其中、此、彼等。暗示性詞語(yǔ)：也，又，再，一方面暗示性詞語(yǔ)：也，又，再，一方面另一方面另一方面，同時(shí)，過去，現(xiàn)在，例如，可見，首先，其次等，同時(shí)，過去，現(xiàn)在，例如，可見，首先，其次等。 重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。具有指示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等具有指示性的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究例下列各句排序正確的一項(xiàng)是例下列各句排序正確的一項(xiàng)是( () )清風(fēng)拂過，細(xì)紗在空中蕩開，又滑下來清風(fēng)拂過，細(xì)紗在空中蕩開，又滑下來。這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細(xì)細(xì)的紗那縷柔柔細(xì)細(xì)的紗。然后悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山然后悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山。她伸展開手臂，輕輕地把細(xì)紗掛向云端她伸展開手臂，輕輕地把細(xì)紗掛向云端。春雨如絲春雨如絲。 A A B BC C D DC C專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【解析】【解析】 我們先來看第我們先來看第句話，這句話中有一個(gè)句話，這句話中有一個(gè)代詞代詞“這這”，搞清了，搞清了“這這”指代的內(nèi)容，就可判斷出第指代的內(nèi)容，就可判斷出第句話應(yīng)排在哪句話的后面。通讀題目給出的五句話，句話應(yīng)排在哪句話的后面。通讀題目給出的五句話，不難知道不難知道“這這”指代指代“春雨春雨”，可見第，可見第句應(yīng)排在第句應(yīng)排在第句的后面。接著看第句的后面。接著看第句話，這句話有一個(gè)代詞句話，這句話有一個(gè)代詞“她她”，通讀材料可以知道，通讀材料可以知道，“她她”指代的是苗女，所以第指代的是苗女，所以第句應(yīng)排在第句應(yīng)排在第句的后面。最后再看第句的后面。最后再看第句和第句和第句，因句，因?yàn)榈跒榈诰湟跃湟浴叭缓笕缓蟆贝蝾^，所以第打頭，所以第句應(yīng)跟在第句應(yīng)跟在第句的句的后面。根據(jù)以上分析，我們很快就可確定正確選項(xiàng)為后面。根據(jù)以上分析，我們很快就可確定正確選項(xiàng)為C C。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究三、尋找關(guān)鍵句三、尋找關(guān)鍵句要保持語(yǔ)言的連貫，首先要注意保持統(tǒng)一的話題，要保持語(yǔ)言的連貫，首先要注意保持統(tǒng)一的話題，使各句圍繞著一個(gè)共同的中心。做排序題，使各句圍繞著一個(gè)共同的中心。做排序題， 要明確材要明確材料的中心，思考材料是圍繞什么展開的，抓住了中心，料的中心，思考材料是圍繞什么展開的，抓住了中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。抓住了中就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。抓住了中心，我們就可以根據(jù)中心句或總領(lǐng)句來確定首句或尾句心，我們就可以根據(jù)中心句或總領(lǐng)句來確定首句或尾句，然后依此快速排定語(yǔ)序。，然后依此快速排定語(yǔ)序。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究例把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序恰當(dāng)?shù)睦严铝芯渥咏M成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一項(xiàng)是( () )到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨。有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。神采。有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵。有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵。從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼， 重重疊疊，望不到頭。重重疊疊，望不到頭。在井岡山五百里林海里，在井岡山五百里林海里， 使人難忘的是毛竹。使人難忘的是毛竹。A A B BC C D DA A專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究【解析【解析】 通讀材料我們可以知道，材料描寫的對(duì)通讀材料我們可以知道，材料描寫的對(duì)象是井岡山的毛竹。據(jù)此我們可以快速判定第象是井岡山的毛竹。據(jù)此我們可以快速判定第句話是句話是這則材料的總領(lǐng)句，應(yīng)排在最前面。利用排除法，我們這則材料的總領(lǐng)句，應(yīng)排在最前面。利用排除法，我們可以排除兩個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)可以排除兩個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)B B和和D D。再根據(jù)人們觀察事物先遠(yuǎn)。再根據(jù)人們觀察事物先遠(yuǎn)后近的習(xí)慣，我們可以斷定第后近的習(xí)慣，我們可以斷定第句應(yīng)排在第句應(yīng)排在第句的前面句的前面。這樣，我們又可排除選項(xiàng)。這樣，我們又可排除選項(xiàng)C C，剩下的選項(xiàng)，剩下的選項(xiàng)A A才是正確答才是正確答案。案。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究1 120162016江西江西 下列句子組成的語(yǔ)段，順序排列正確的下列句子組成的語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是一項(xiàng)是( () )一部好小說或是一部好戲劇都可當(dāng)作一首詩(shī)看。一部好小說或是一部好戲劇都可當(dāng)作一首詩(shī)看。一個(gè)人不喜歡詩(shī)，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺幸粋€(gè)人不喜歡詩(shī)，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩(shī)的特質(zhì)。純文學(xué)都要有詩(shī)的特質(zhì)。不愛好詩(shī)而愛好小說戲劇的人們大半在小說和戲劇中不愛好詩(shī)而愛好小說戲劇的人們大半在小說和戲劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。只能見到最粗淺的一部分，就是故事。所以他們看小說和戲劇，不問它們的藝術(shù)技巧，只求所以他們看小說和戲劇，不問它們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有有趣的故事。它們里面有有趣的故事。如果對(duì)詩(shī)沒有興趣，對(duì)小說、戲劇、散文等等的佳妙如果對(duì)詩(shī)沒有興趣，對(duì)小說、戲劇、散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。處也終不免有些隔膜。詩(shī)比別類文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精致。詩(shī)比別類文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精致。A A B BC C D DB B 專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫或分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)去排序時(shí)也可利用總寫或分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)去排序，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語(yǔ)、銜接語(yǔ)等。根據(jù)內(nèi)容可，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語(yǔ)、銜接語(yǔ)等。根據(jù)內(nèi)容可知文段寫的是詩(shī)與小說等別類文學(xué)的差別，可以先確定知文段寫的是詩(shī)與小說等別類文學(xué)的差別，可以先確定為首句；再根據(jù)選項(xiàng)確定為首句；再根據(jù)選項(xiàng)確定或或?yàn)榈诙?；為第二句；句緊承句緊承句，講文學(xué)作品都可以當(dāng)詩(shī)來看；接著講詩(shī)比其他文句，講文學(xué)作品都可以當(dāng)詩(shī)來看；接著講詩(shī)比其他文學(xué)類別的優(yōu)勢(shì)，因此可以確定這三句；最后通過排除法學(xué)類別的優(yōu)勢(shì)，因此可以確定這三句；最后通過排除法排除其他的錯(cuò)誤選項(xiàng)排除其他的錯(cuò)誤選項(xiàng)。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究2 220152015江西江西 下列句子組成的語(yǔ)段，順序排列正下列句子組成的語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是確的一項(xiàng)是( () )說故事的人要針對(duì)人性的好惡來安排情節(jié)，必須說故事的人要針對(duì)人性的好惡來安排情節(jié)，必須始終抓住聽眾的興趣。始終抓住聽眾的興趣。如果故事很長(zhǎng)，則循循善誘、引人入勝的功夫尤如果故事很長(zhǎng)，則循循善誘、引人入勝的功夫尤其重要。其重要。說故事面對(duì)的聽眾則比較復(fù)雜，聽眾的注意力比說故事面對(duì)的聽眾則比較復(fù)雜，聽眾的注意力比較難以集中。較難以集中。談天和說故事是有差異的。談天和說故事是有差異的。談天是和談天是和“談得來談得來”的人交談，無須費(fèi)許多心機(jī)的人交談，無須費(fèi)許多心機(jī)去吸引對(duì)方。去吸引對(duì)方。A A B BC C D DB B 專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 通讀整個(gè)語(yǔ)段，可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)議論性文通讀整個(gè)語(yǔ)段，可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)議論性文段，第段，第句是語(yǔ)段的中心句，應(yīng)放在段首；同時(shí)，該語(yǔ)句是語(yǔ)段的中心句，應(yīng)放在段首；同時(shí)，該語(yǔ)段應(yīng)該先論述段應(yīng)該先論述“談天談天”( (第第句句) )，再論述，再論述“說故事說故事”( (第第句句) )；第；第句進(jìn)一步解釋句進(jìn)一步解釋“說故事說故事”的特點(diǎn)。確定的特點(diǎn)。確定這些句子的邏輯關(guān)系后，借助排除法就可得出正確的答這些句子的邏輯關(guān)系后，借助排除法就可得出正確的答案案。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究3 320142014江西江西 下列句子組成的語(yǔ)段，順序排列正確下列句子組成的語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是( () )所謂所謂“絢爛之極趨于平淡絢爛之極趨于平淡”，就是這種境界。，就是這種境界。作文知道割愛，才是進(jìn)入第三階段的象征。作文知道割愛，才是進(jìn)入第三階段的象征。芟除枝蔓之后，才能顯得整潔而有精神，清楚而有芟除枝蔓之后，才能顯得整潔而有精神，清楚而有姿態(tài)，簡(jiǎn)單而有力量。姿態(tài)，簡(jiǎn)單而有力量。不成熟的思想，不穩(wěn)妥的意見，不切題的材料，不不成熟的思想，不穩(wěn)妥的意見，不切題的材料，不扼要的描寫，不恰當(dāng)?shù)脑~句，統(tǒng)統(tǒng)要大刀闊斧地加以削刪扼要的描寫，不恰當(dāng)?shù)脑~句，統(tǒng)統(tǒng)要大刀闊斧地加以削刪。須知敝帚畢竟不值珍視。須知敝帚畢竟不值珍視。A A B BC C D DB B 專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 審清題目要求，通讀所有句子，感知句子間審清題目要求，通讀所有句子，感知句子間的邏輯關(guān)系，找出可以確定連在一起的句子的邏輯關(guān)系，找出可以確定連在一起的句子( (如本題中如本題中的第的第句明顯在第句明顯在第句后句后) )，這樣就可以排除一些選項(xiàng)，這樣就可以排除一些選項(xiàng)。當(dāng)然也可以比較各選項(xiàng)，看有沒有什么共同點(diǎn)。當(dāng)然也可以比較各選項(xiàng)，看有沒有什么共同點(diǎn)( (如如A A、B B項(xiàng)以第項(xiàng)以第句開頭，而句開頭，而C C、D D項(xiàng)以第項(xiàng)以第句開頭句開頭) )。確定所要。確定所要選擇的答案后，一定要按照該選項(xiàng)的排列順序通讀整個(gè)選擇的答案后，一定要按照該選項(xiàng)的排列順序通讀整個(gè)語(yǔ)段，以檢驗(yàn)是否合理。第語(yǔ)段，以檢驗(yàn)是否合理。第句是語(yǔ)段的中心句，整個(gè)句是語(yǔ)段的中心句，整個(gè)語(yǔ)段就是探討語(yǔ)段就是探討“作文割愛作文割愛”的問題，第的問題，第句解釋了句解釋了“割割愛愛”的原因，緊接著第的原因，緊接著第句講如何句講如何“割愛割愛”，第，第句句講講“割愛割愛”后的好處。這符合闡述事理的一般邏輯：提后的好處。這符合闡述事理的一般邏輯：提出問題出問題為什么要這樣做為什么要這樣做具體怎樣做具體怎樣做這樣做后有什這樣做后有什么好處。么好處。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究4 420172017鹽城鹽城 下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( () )但是這些優(yōu)秀并非萬能，也不是一成不變的。但是這些優(yōu)秀并非萬能，也不是一成不變的?？陀^情況、周圍環(huán)境即使發(fā)生一丁點(diǎn)兒變化，優(yōu)秀也客觀情況、周圍環(huán)境即使發(fā)生一丁點(diǎn)兒變化，優(yōu)秀也可能變成劣勢(shì)。可能變成劣勢(shì)。一個(gè)人的知識(shí)、能力優(yōu)勢(shì)都是后天點(diǎn)滴積累的結(jié)果。一個(gè)人的知識(shí)、能力優(yōu)勢(shì)都是后天點(diǎn)滴積累的結(jié)果。如龜兔賽跑，麻痹大意，更可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，最終導(dǎo)致如龜兔賽跑，麻痹大意，更可能發(fā)生逆轉(zhuǎn)，最終導(dǎo)致失敗。失敗。因此，不能讓經(jīng)驗(yàn)主義沖淡了規(guī)律，麻痹思想遮擋了因此，不能讓經(jīng)驗(yàn)主義沖淡了規(guī)律，麻痹思想遮擋了雙眼，從而敗在了優(yōu)勢(shì)上。雙眼，從而敗在了優(yōu)勢(shì)上。A A B BC C D DB B 專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先，明確本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先，明確語(yǔ)段是議論性文段，通讀待選句子不難得出，這段話的語(yǔ)段是議論性文段，通讀待選句子不難得出，這段話的主要觀點(diǎn)是優(yōu)勢(shì)與成功之間的關(guān)系。其次，分析待選句主要觀點(diǎn)是優(yōu)勢(shì)與成功之間的關(guān)系。其次，分析待選句子，具體分析子，具體分析和和，可明確，可明確為概括性表觀點(diǎn)的句子為概括性表觀點(diǎn)的句子，應(yīng)該可以作為首句，故可排除，應(yīng)該可以作為首句，故可排除A A項(xiàng)與項(xiàng)與D D項(xiàng)。由項(xiàng)。由句中句中“因此因此”可以看出可以看出是總結(jié)性句子，為最后一句。確定答是總結(jié)性句子，為最后一句。確定答案，關(guān)鍵在于案，關(guān)鍵在于和和的先后，的先后，中中“如如”是緊承是緊承的舉的舉例論證，故例論證，故應(yīng)在應(yīng)在前，故排除前，故排除C C項(xiàng)。最后，根據(jù)項(xiàng)。最后，根據(jù)B B項(xiàng)排項(xiàng)排序通讀語(yǔ)段，驗(yàn)證邏輯思路是否清晰，語(yǔ)言表述是否連序通讀語(yǔ)段，驗(yàn)證邏輯思路是否清晰，語(yǔ)言表述是否連貫，確定答案即可。貫，確定答案即可。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究5 520172017河北改編河北改編 給下列句子排序，最合理的一項(xiàng)是給下列句子排序，最合理的一項(xiàng)是( () )“直言不諱直言不諱”很好，很好，“婉言動(dòng)聽婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。對(duì)于有些事有時(shí)候也需要。對(duì)于有些事物，不便于直接說明白，而用一些相應(yīng)的同義詞語(yǔ)婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)出來物，不便于直接說明白，而用一些相應(yīng)的同義詞語(yǔ)婉轉(zhuǎn)曲折地表達(dá)出來，這就是婉言。，這就是婉言。說話的方式很多，這里介紹兩種：直言和婉言。說話的方式很多，這里介紹兩種：直言和婉言。所用詞語(yǔ)的意思與所要表達(dá)的實(shí)際意思一致，直截了當(dāng)，就是所用詞語(yǔ)的意思與所要表達(dá)的實(shí)際意思一致，直截了當(dāng)，就是直言。直言。批評(píng)別人或不同意別人的意見，要盡量避免用直言，而采用委批評(píng)別人或不同意別人的意見，要盡量避免用直言，而采用委婉含蓄的語(yǔ)言形式。婉含蓄的語(yǔ)言形式。說話要講究方式但是違背真實(shí)的原則，一味追求說話的方式，說話要講究方式但是違背真實(shí)的原則，一味追求說話的方式，是不足取的。是不足取的。我們現(xiàn)在的社會(huì)，拋棄了舊社會(huì)許多不必要的繁文縟節(jié)，虛偽我們現(xiàn)在的社會(huì)，拋棄了舊社會(huì)許多不必要的繁文縟節(jié)，虛偽客套，要求在有禮貌和互相尊重的前提下直截了當(dāng)?shù)慕涣魉枷?，交換意客套，要求在有禮貌和互相尊重的前提下直截了當(dāng)?shù)慕涣魉枷?，交換意見。見。A A B BC C D DB B 專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查句子的排序。話題的中心是本題考查句子的排序。話題的中心是“說話的說話的方式方式”， 語(yǔ)段采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式。首先確立總語(yǔ)段采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式。首先確立總領(lǐng)句領(lǐng)句，然后根據(jù)，然后根據(jù)“直言和婉言直言和婉言”可以確定下文將先介可以確定下文將先介紹紹“直言直言”，再介紹，再介紹“婉言婉言”。接著按照邏輯關(guān)系應(yīng)該。接著按照邏輯關(guān)系應(yīng)該介紹什么是介紹什么是“直言直言”，什么情況下需要，什么情況下需要“直言直言”，由此，由此可以確定接下來為可以確定接下來為，為由為由“直言直言”到到“婉言婉言”的的過渡句，因而過渡句，因而在在之后，引出之后，引出“婉言婉言”，按照邏輯思，按照邏輯思維，仍然是什么是維，仍然是什么是“婉言婉言”，什么情況下需要，什么情況下需要“婉言婉言”，因而，因而后面為后面為，作為總結(jié)句放在最后作為總結(jié)句放在最后。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究6 620172017日照日照 下列語(yǔ)序的排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是下列語(yǔ)序的排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () )她不僅擔(dān)綱節(jié)目的主持工作她不僅擔(dān)綱節(jié)目的主持工作節(jié)目要展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感，并感動(dòng)于他們讓觀節(jié)目要展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感，并感動(dòng)于他們讓觀眾遇見了大千世界眾遇見了大千世界還首次以制作人的身份轉(zhuǎn)型大型電視節(jié)目的幕后制作還首次以制作人的身份轉(zhuǎn)型大型電視節(jié)目的幕后制作朗讀者朗讀者是著名節(jié)目主持人董卿是著名節(jié)目主持人董卿2020多年電視經(jīng)驗(yàn)的一次多年電視經(jīng)驗(yàn)的一次全情綻放全情綻放董卿表示董卿表示朗讀者朗讀者中的中的“朗讀朗讀”二字重文字，二字重文字，“者者”字字重人重人呈現(xiàn)出不同于以往的另一面呈現(xiàn)出不同于以往的另一面A A B BC C D DA A 專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查排列句子語(yǔ)序的能力。解答此種題型本題考查排列句子語(yǔ)序的能力。解答此種題型，要在整體感知句意的基礎(chǔ)上，先確定大致順序，再關(guān)，要在整體感知句意的基礎(chǔ)上，先確定大致順序，再關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、代詞、虛詞等加以判斷?？刹捎门懦ù鹱㈥P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、代詞、虛詞等加以判斷?？刹捎门懦ù痤}。本題，選段介紹董卿主持題。本題，選段介紹董卿主持朗讀者朗讀者電視節(jié)目的有電視節(jié)目的有關(guān)情況，仔細(xì)閱讀六句話不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)情況，仔細(xì)閱讀六句話不難發(fā)現(xiàn)，是總領(lǐng)，是總領(lǐng)，借借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅不僅”“”“還還”可確定順序?yàn)榭纱_定順序?yàn)?，這兩句，這兩句解釋解釋“全情綻放全情綻放”，故順序?yàn)?，故順序?yàn)?，由此可排除，由此可排除C C、D D。分析第。分析第句句“不同于以往的另一面不同于以往的另一面”，以往她是主持，以往她是主持人，人，“不同于以往的另一面不同于以往的另一面”指的是她指的是她“轉(zhuǎn)型大型電視轉(zhuǎn)型大型電視節(jié)目的幕后制作節(jié)目的幕后制作”，因而應(yīng)承接，因而應(yīng)承接，由此可排除，由此可排除B B。專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究7 720172017咸寧咸寧 下列句子組成的語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)下列句子組成的語(yǔ)段，順序排列正確的一項(xiàng)是是( () )如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。中的一個(gè)小水滴?？墒牵藗兙谷徊蛔粤苛Φ匦Q要用這滴水來代替大海?？墒?，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通，只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。一部分一樣。雖然這個(gè)水滴也能映照大海，但畢竟不是大海。雖然這個(gè)水滴也能映照大海，但畢竟不是大海。人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然。人們常常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然。A A B BC C D DB B 專題四專題四句子排序句子排序應(yīng)考策略應(yīng)考策略當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考向探究 解析解析 本題考查句子的排序。本題考查句子的排序。都談都談“大海大?！薄啊薄八嗡巍保帽扔餍问奖砻?，用比喻形式表明“人類人類”“”“自然自然”的關(guān)系，銜的關(guān)系，銜接緊密，應(yīng)排在一起，即選擇接緊密，應(yīng)排在一起，即選擇B B。也可通讀各句，理解。也可通讀各句，理解句間關(guān)系，先談人們對(duì)大自然的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即句間關(guān)系，先談人們對(duì)大自然的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，即，“殊殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是”對(duì)這一看法做對(duì)這一看法做出否定，所以，緊接著是出否定，所以，緊接著是，把把“自然的智慧自然的智慧”比作比作“大海大?！?，認(rèn)為，認(rèn)為“人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴滴”，形象的比喻說明，形象的比喻說明中中“人類只是大自然機(jī)體上普人類只是大自然機(jī)體上普通的一部分通的一部分”，所以，所以后是后是，在肯定水滴即人類智在肯定水滴即人類智慧的同時(shí)也認(rèn)為水滴不是大海，即人類不能代替自然，慧的同時(shí)也認(rèn)為水滴不是大海，即人類不能代替自然，以以“可是可是”對(duì)對(duì)轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)人們竟然不自量力地宣稱轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)人們竟然不自量力地宣稱要代替自然。所以選要代替自然。所以選B B。