二年級美術(shù)小扇子評課稿11月25日，遲老師上了一堂二年級的美術(shù)課小扇子。聽了遲老師的課 后，我感受頗深。遲老師執(zhí)教的小扇子一課是一節(jié)以繪畫、剪貼為主的綜合 制作課，這節(jié)課的活動內(nèi)容是美術(shù)造型活動特有的方法和手段。本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式一一謎語進行導(dǎo)入，激發(fā)起學(xué)生的好奇 心、充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習興趣，緊接著介紹扇子的來源和歷史，然后通過觀察了 解到扇子的種類以及制作材料，介紹扇子的組成和作用，最后讓同學(xué)們動手制作 把小扇。教學(xué)思路清晰層次分明、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗，通過先欣賞后制作，既 培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。從整個教學(xué)和多 數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點來看，''初步了解扇子的文化以及設(shè)計制作 這個本節(jié)課的教學(xué)重點在教學(xué)中也非常突出，遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué) 任務(wù)。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識也 是不同的，因此，我在賞評這堂課時，有以下看法：教師在課上沒有進行安全教育，應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的 擺放應(yīng)干凈并留出操作的空間。還應(yīng)結(jié)合教材首先，布置學(xué)生制作小扇前，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo)。扇子具有實用性和觀 賞性，可提醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料，扇面和扇把怎樣粘連更牢 固等。從實用性角度講，哪些材料可以做扇面哪些不可以做；從觀賞性的角度， 我們要設(shè)計成怎樣的造型、用什么色彩，給學(xué)生講清楚，以進一步突出教學(xué)重難 點。這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇了,但對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，可能并不容易。 從構(gòu)思題材，到畫好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，應(yīng)該有些難度，也 占用較長的課堂教學(xué)時間。在實際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的 時間，來提高教學(xué)效率。 另外，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，多注意運用美術(shù)方面的 專業(yè)性的語言，提問時可從色彩、造型的角度來講；學(xué)生展示自己的作品時，可 以加強學(xué)生之間的互動，叫觀看的同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇上。教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習行為，教師始終以學(xué)生學(xué)習的參與者、指 導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究以及合作學(xué)習的能力。2、個體差異要隨時關(guān)注。3、多種多樣的扇子：你見 過、使用過什么樣的扇 子？料扇、竹扇、蒲扇、棕 桐扇等等折扇和平扇鍛煉思維的流 暢性與獨特性。4、扇子的結(jié)構(gòu)形式有幾生答：實用性和觀賞性引導(dǎo)學(xué)生感受、種？A、納涼體驗、交流等學(xué)5、扇子的其他作用：從日B、道具習方法，進行自常生活中尋找答案。C、舞扇主學(xué)習與合作學(xué)習。5、欣賞圖片；說出扇子的啟發(fā)學(xué)生回憶見過的有 特點的人物使用過的扇培養(yǎng)學(xué)生的感 知能力，在廣泛J :諳為冗名稱：團扇、蒲扇、羽扇、是一種身份和智慧的象的文化情境中折扇（各自的特點）征。羽扇輕搖、妙計橫 生。濟公的扇子、鐵扇 公主的扇子等等，進行 分析討論。人物、山水、花鳥、書認識美術(shù)。6、出示扇面：說出扇子上法、臉譜的表現(xiàn)內(nèi)容：看課件，欣賞多幅扇面交流學(xué)習、互相 提高。7、出示課件：分組討論扇畫作品。并請學(xué)生點評子的特點鞏固對扇子這些作品的精彩之處。的認識。8、組織討論學(xué)習：扇面和扇柄扇子有哪幾部分組成？圓形、五邊形、多邊扇子的外形有什么不同？形學(xué)生上臺演示。提【邑鑒賞能力 與分析能力，感 受美術(shù)的實用 性。制作方法并不 難，教師可以利 用生示范師指 導(dǎo)相結(jié)合的教 學(xué)方法。圖案有什么不同？ 構(gòu)造有什么不同？ 什么材料做的？9、欣賞課本P28-29,你 喜歡小朋友手中的哪把扇 子？你知道這些扇子是怎 么做出來的嗎？你能說說 它的步驟嗎？點名敘述， 對照課件中的操作，熟悉 掌握。三、創(chuàng)作實踐：1. 研究扇子做法：A、師：折扇這種扇子 的做法是很簡單的，下面 我請一位同學(xué)上來給我們 演示一下。師：哦，真聰明，我們在 折的時候呢，要折成細長 條的，那小朋友們比一比, 老師這個跟圖片上的那個 好看??？師：這樣我們只要加點裝 飾就好了，是不是呀？我 們折好的是半圓形的，那 這把圓形扇子又應(yīng)該怎么 做呢？卡通、國畫 一體、兩部分的 木、竹、紙引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫 的作者、內(nèi)容、造型、 色彩、風格、構(gòu)圖特點 等方面展開討論分析， 根據(jù)不同的扇面畫可以 有所側(cè)重。教師鼓勵學(xué) 生，并與學(xué)生交流自己 對作品的理解。討論：幾個扇形拼成圓 形。（教師那出教具演 示）粘上筷子后便成了 扇子。（教師用課件放出另一種生答：這樣就不容易裝圓形折扇）引導(dǎo)學(xué)生從剛飾，而且實用性也不大才制作的扇形折扇中得到了。啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生合作B、便攜式圓扇的制作。學(xué)習能力。教師拿著圓扇，說：這樣的圓扇好像不方便攜帶，我該怎樣做把既能打開，又能合上的圓扇呢？主動探索，動嗯，那讓我們來試一下吧。生動手試一試手動腦，學(xué)習知看看行不行把掌識和技能聲送給他！師：我們來仔細看一下這些扇子，是不是比小朋友的臉還要大??？生答；是。那我們在畫扇面的時候能不能畫的很小??？為什么生：不能，因為不美觀。??？師：哦，小朋友們都知道呀。那做的時候就要注意啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)了！相互交流、啟發(fā)。新思維，拓展制4、和這些扇子比一比，你作方法。打算怎么設(shè)計制作你的小扇子呢？扇墜等。5、你還有什么更好的辦法來裝飾你的小扇子？四、作業(yè)要求：1、嘗試設(shè)計扇面畫。2、注意扇面的構(gòu)圖與布 局。1、大膽設(shè)計漂亮、新穎 的扇面。2、涂色或剪貼制作，完 成扇面裝飾。3、裝置扇柄。選擇自己喜 愛的不同形式、 表現(xiàn)手法，制作 出與眾不同的 扇子，體驗創(chuàng)作 的快樂。五、展評作業(yè)：各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生 自評。師評：選擇一把在小組內(nèi) 就落選的扇子，為它提出 修改建議。今天的扇子是自己親手制 作的，想到送給誰嗎抓住形、色、技法表 現(xiàn)、創(chuàng)新構(gòu)思等對扇子 作品進行評價，對自己 和他人的作品和本課的 學(xué)習表現(xiàn)進行評價。評價的面涉 及情感的表現(xiàn)、 種類的范圍，還 要關(guān)注學(xué)生作 品的閃光點，以 示扶持鼓勵。當作禮物送 給親友，非常有 意義。板書設(shè)計小扇子扇子的外形不同的材料不同的作用扇子的組成三、點評:新課程以全新的理念出現(xiàn)以來，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變 化。作為一名美術(shù)教師，我在教學(xué)中大膽,積極地運用各種教學(xué)手段激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高他們的手工制作的技能及審美能力，進一步 豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學(xué)過程中由“傳授者”變 為“促進者”，“參與者”，“組織者”，例如“你來做一做” “比比 誰最棒！ ”“你來評一評”等既尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進活動。從教學(xué)方法上看,改變了傳統(tǒng)的，枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練, 創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生 自由說一說生活當中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距 離，依次展示課前搜集的實物讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興 趣，再配合優(yōu)美的古典音樂，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多 藝術(shù)風格于一體。從學(xué)生學(xué)習方法上看，從學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生 主動地感知，體驗，表現(xiàn)，給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生大膽闡述自己 獨到的見解。一節(jié)課下來，我感到既有成功的也有失敗的，以下是我的一些感 想：1、賞析感悟，熱愛生活。在課上我將精心準備的課件展示出來并通過解說讓學(xué)生了解各 個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生直觀的了 解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次 吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟 發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)了學(xué)生熱 愛生活、關(guān)注生活的習慣。2、評價方式，豐富多彩。教學(xué)中我能適時對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興 趣，如教師的一個微笑、一個贊許的眼神、一個手勢、一句贊同的話, 都能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂；在制作、評價的過程中，我也積極引 導(dǎo)學(xué)生來參與評價，用他們自己的眼光和表現(xiàn)來評價作業(yè)。最后讓學(xué) 生把自己的作品送給自己的親人和朋友，對他們說上一句溫馨的話， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，也讓學(xué)生體驗了成功的樂趣。3、關(guān)注差異，體驗成功。教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué) 生的心理需求。在作業(yè)設(shè)計中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合 自己的方式來設(shè)計制作小扇子。如能力強一點的可以自己創(chuàng)造設(shè)計； 中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進行變化設(shè)計；差一點的可以用 幾何形來制作。通過對不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都能會 做一把扇子，取得成功。4、語言藝術(shù)，加強完善。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言 來實現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué) 生，或者簡簡單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕 對不行的。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激 發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛 圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。一節(jié)課下來，我深感自己語 言的貧乏，每個環(huán)節(jié)中的過渡語設(shè)計還不巧妙、連貫，對于二年級的 學(xué)生，語言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學(xué)中不斷改進的。 我們只有在教學(xué)中多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷進步，不 斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需 求。在作業(yè)設(shè)計中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來設(shè)計制作 小扇子。如能力強一點的可以自己創(chuàng)造設(shè)計；中等的學(xué)生可以參考老師提供的， 再進行變化設(shè)計；差一點的可以用兒何形來制作。通過對不同學(xué)生提出不同的要 求，讓每個學(xué)生都能會做一把扇子，得到成功。3、語言藝術(shù)要不斷加強。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語言來實現(xiàn)的。 如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識倒給學(xué)生，或者簡簡單單地告 訴學(xué)生要畫些什么然后讓學(xué)生自己畫，這是絕對不行的。所以，需要我們教師“用 藝術(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，來激發(fā)學(xué)生興趣，來啟發(fā)學(xué)生思維，來陶冶學(xué)生情操, 讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。教材分析：小扇子一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十四課。教材的設(shè)計意圖: 是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生通過欣賞、 感受、設(shè)計、選材、制作等過程，可以充分體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)中， 強調(diào)知識、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以 用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作 出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美 好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學(xué)生的想象力和 創(chuàng)造力的目的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標準第二段內(nèi)容標準，設(shè)計領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身 邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和 裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各 種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。本節(jié)課用猜謎語的形式引出課 題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出 來。教學(xué)中要使學(xué)生簡單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料 的扇子等。學(xué)情分析低年級學(xué)生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫 面。好奇心強，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料 來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為題材，更好的 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形 式表達想法與感情。教學(xué)目標：知識目標：簡單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用 多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案 不同，可以在不同的場合使用的小扇子。能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、 美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。情感目標：在學(xué)習和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā) 學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點:耕步了解扇子文化，學(xué)習小扇子的設(shè)計與制作，體驗做扇子的樂趣。教學(xué)難點：'小扇子的構(gòu)思設(shè)計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。教學(xué)預(yù)設(shè).謎語導(dǎo)入新課；（3分鐘）2. 講授新課（總20分鐘）一、回憶（2分鐘）二、欣賞（10分鐘）三、討論（3分鐘）四、分析（5分鐘）實踐、展示作品階段153. 拓展（2分鐘）教學(xué)法分析：1、猜謎語激發(fā)學(xué)習興趣。2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。3、示范制作方法。4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入階段以猜謎語游戲方式引出扇子師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天我們猜個謎語好不好？生：好。師：一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來清風人人愛。（打一生活用品）謎底：小扇子?；卮饘α耍徒o自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下 導(dǎo)入課題并板書。設(shè)計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）發(fā)展階段1、回憶：請同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來的扇子, 每組選出一位學(xué)生來向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；設(shè)計意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習和探究興趣，培養(yǎng)搜集 信息的能力合作的學(xué)習能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習來拓展相關(guān)知識。師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們?nèi)粘Ｉ?活中見到的扇子，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、西游 記里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子 等等。師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師 及時的總結(jié)，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時學(xué)生也自然地回憶 了它們的材質(zhì)與想象。師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文 化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的 扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？生：想！師：一會兒我們就去“扇子王國”看看，不過想要去“扇子王國*同學(xué)們 得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚 老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習興趣。邊 演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們 的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風， 這就是扇子的起源?，F(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇 子了嗎？師：我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善， 雖然己經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是 折扇，現(xiàn)在我們看到的是長柄的屏扇。師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車上避日遮風的“扇汗”，扇汗類似今天的雨傘，后 來演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗 隊的裝飾。裝飾性非常強，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。“障扇”還 是宮廷仕女的最愛。師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽 扇”多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的 漂亮。'師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達?，F(xiàn)在我 們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱“合歡扇”，形狀如一輪明月，也 有長圓、方圓、梅花、葵花，六角等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。師：現(xiàn)在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著奔馬和書法。師：北宋時期，經(jīng)過改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇” 或“聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水等師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術(shù)家把自己精心的杰作 反映在扇面上，由此，扇面畫出現(xiàn)了。現(xiàn)在我們看到的就是兩個團扇的扇面畫師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？師：現(xiàn)在我們來看一看各具特色的扇子師：隨著時代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們 看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見到的。師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂 亮的花和在扇柄上掛了扇墜。師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內(nèi)涵。 現(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮, 他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具 與動作相配合，來表現(xiàn)各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎 的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實際，學(xué)生更加全身心 的投入。3、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說扇子的特點師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問題嗎？下面同桌討 論一下能不能找到問題的答案。師：誰愿意讀讀你的問題并回答？（1）你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形 的、半圓形的等等。（2）扇子可以用來干什么？（3）扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材 等。師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？ （扇面、扇柄、扇架、扇墜）教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。4、分析：課件出示范作的制作過程步驟師：欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同？看一 看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說一說最喜歡哪把扇子，以 及是怎么做出來的。）教師示范制作過程。師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？生：剪紙、彩筆、油畫棒、水粉、彩色紙粘貼等。（三）作業(yè)階段1、作業(yè)要求：師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會了，想不想自己親手做一面扇子呀！ 想把扇子做好需要獨特的創(chuàng)意和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選 擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌 面、地面衛(wèi)生。2、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）（在制作期間允許學(xué)生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）3、作品展示和評價（1）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。（2）其他同學(xué)的評價。（3）教師根據(jù)作品實情評價。（4）教師小結(jié)師小結(jié)：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風 扇，但是通過這節(jié)課的學(xué)習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我 們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？（四）、拓展階段：發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？ 還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！教學(xué)意圖：學(xué)會贊揚、學(xué)會欣賞、學(xué)會關(guān)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會 的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)評價：1 .你喜歡這節(jié)課嗎？很喜歡（）一般（）不喜歡（）.你學(xué)會了幾種制作小扇子的方法？一種（）兩種（）多種（）.你是怎樣學(xué)會制作小扇子的？看書自學(xué)（）同學(xué)之間相互交流（）教師的指導(dǎo)（）其他（）本次設(shè)計的特點：尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個小學(xué)生的位置來向?qū)W生提出建議和改 進的辦法，使學(xué)生學(xué)習熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性小扇子教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)設(shè)計思路：小扇子是二年級美術(shù)教學(xué)中的“綜合探究”學(xué)習領(lǐng)域的內(nèi) 容。扇子是學(xué)生很熟悉的一件物品，教學(xué)過程中通過背古詩扇子 的歷史扇子的結(jié)構(gòu)分析一一制作小扇子一一展示評價小扇子等 環(huán)節(jié)的設(shè)計。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、 材料不同、用途不同的扇子來，達到使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生 活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學(xué)生的想像力 和創(chuàng)造能力的目的。二、教案授課人鐘奕勇 學(xué)科美術(shù)學(xué)校寧陽學(xué)校課題小扇子教學(xué)目標1. 顯性內(nèi)容與目標：簡單了解有關(guān)扇子的文化、種 類及欣賞價值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用繪畫的 形式來設(shè)計扇子。2. 隱性內(nèi)容與目標：在學(xué)習活動中，激發(fā)學(xué)生熱愛 中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美 情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點學(xué)習扇子的設(shè)計方法及制作。教學(xué)難點小扇子的構(gòu)思設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計一 把形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。教學(xué)方法研討法、示范法課時安排1課時教具、實驗情況課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢 棄物、彩筆、顏料等。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、古詩導(dǎo)入：1、背古詩秋夕：學(xué)生背誦：銀燭秋光冷師：誰來背晚唐著名詩人 杜牧所作的一首膾炙人口 的七言絕句秋夕。2、教師以“輕羅小扇撲流 螢?！苯M織學(xué)生觀看屏幕仕女畫面，體驗仕女 撲流螢意境，并展示“團 扇”，順勢導(dǎo)出課題小 扇子o3、今天我和同學(xué)們一起來 研究探討我們的民族文化扇子文化。畫屏，輕羅小扇撲流 螢。天階夜色涼如水， 坐看牽牛織女星。背古詩導(dǎo)入，引 導(dǎo)學(xué)生主動學(xué) 習。展示實物，導(dǎo)出 課題，感受深 刻。二、欣賞感悟：1、中國的扇文化有著深厚 的文化底蘊，你想知道 嗎？你想了解扇子的哪些知識 呢？下面我們一起來交流探 討。2、扇子的歷史：通過課件，扇子有3000多 年的歷史。欣賞古代繪畫， 找到扇子的最早用途。漢 朝以后，扇子被老百姓普 遍使用。學(xué)生回答：想師生共同討論用來遮陽、擋避風沙、 以示威風這時叫障 扇一一宮扇一合歡扇團扇。學(xué)生回答木扇、紙扇、羽扇、塑通過學(xué)生談 論，了解學(xué)生的 認知層次。通過賞析扇 子，了解并感受 中國扇子藝術(shù)啟發(fā)回憶，引導(dǎo) 學(xué)生求異思維，