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1、課題 第五單元：觀測天氣 第16課 測量氣溫 課時 共計1課時 第1課時 教學目標 知識與技能： 1. 通過討論，認識到氣溫作為天氣要素的重要性。 2. 學習使用氣溫計，掌握溫度的正確讀、寫方法。 3. 閱讀資料，了解百葉箱的用途。 過程與方法： 1. 學習用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。 2. 測量氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫的差異性。 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 能在好奇心的驅(qū)使下，測量并比較向陽和背陰處氣溫的差異。 2. 通過百葉箱的設計，理解標準化測量的重要意義。 教學重難點 重點：學習使用氣溫計，掌握溫度的正確讀、寫方法。 難點：會描述一天

2、中氣溫變化的大致規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫的差異性。 教法與學法指 導 教法：設置問題情境，質(zhì)疑引導 學法：自主探索，合作交流。 法制教育滲透 點 教學準備 教師材料：演示用氣溫計，課件，視頻。 學生材料：氣溫計模型，學生用氣溫計，記錄單。 教學過程 教學批注 一、 導入新課 1. 談話：在二年級我們學習了《關心天氣》，說說你對“氣溫”都有哪些了解？ 2. 提問：平時你在哪些情況下聽說過“氣溫” ？ 3. 小結(jié)揭題：氣溫是最重要的氣象要素之一，氣溫通常用氣溫計來測量。今天 我們就來學習《測量氣溫》。（板書課題） 二、 學習使用氣溫計 （一）認識氣溫計結(jié)構(gòu) 1.

3、出示氣溫計，談話：這就是氣溫計，又叫寒暑表。請你觀察氣溫計，說說氣 溫計可以分成幾部分來認識？ 2. 小結(jié)：氣溫計一般可分為三部分，由液泡、液柱和刻度組成。（PPT出示） 3. 提問：你知道氣溫的單位是什么嗎？ 4. 談話：氣溫的常用單位是攝氏度，用符號“°C”表示。（PPT出示） 5. 提醒學生：正確使用氣溫計，用手握氣溫計外殼兩邊，手不能觸摸液泡。氣 溫計是一個非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計碰到堅硬 的物體或掉落到地上，如果氣溫計破碎，務必要告訴老師來處理。 （-）認識氣溫計讀數(shù) 1. 出示氣溫計，思考：我們已經(jīng)認識了氣溫計的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？

4、 要怎么讀呢？ 2. 請一位同學上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。 3. 交流:氣溫計上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？ 一大格和一小格分別代表什么意思？ 4. 氣溫計在讀數(shù)時有什么方法呢？ PPT出示使用氣溫計的方法： 零刻度，讀數(shù)起； 向上數(shù)，攝氏幾； 向下數(shù)，零下兒。 5. PPT出示三幅氣溫計的示數(shù)圖（零上溫度一幅、零攝氏度-?幅、零下溫度一 幅），讓學生分別表示讀作、寫作，并在記錄單上寫一寫。 6. 分發(fā)氣溫計模型，要求組內(nèi)的一位同學用模型表示出5°C、37°C、0°C、-5C、 -37^Co另一位同學幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任務

5、，用氣溫計模型表示出 更多的溫度。 7. 觀看視頻“為什么溫度計可以測量溫度”。 三、 創(chuàng)設情境，小組討論知道準確氣溫有什么用 1. 提問：你知道氣溫對于生活有哪些影響？ 2. 學生回答。 3. 談話：氣溫會影響我們的衣食住行，有時知道準確的氣溫會更有利于我們的 生活。 4. 教師小結(jié)：通過以上討論學習，我們知道了更多的生活知識和科學原理，原 來在生活中知道準確的氣溫還有這么多作用。 四、 不同地點實地測量氣溫 1. 談話：同學們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應該如何測量今天的氣溫呢？ 2. 提問：在同一時間段，不同地點測量得到的氣溫一樣嗎？你們小組想在學校 哪個地點測量氣溫？

6、（小組意愿與教師指定相結(jié)合） 3. 總結(jié)并過渡：我們在同一時刻去室外不同地點測昂:氣溫，各組的測最數(shù)據(jù)有 一些差異，說明同一時刻不同地點的氣溫是不同的。 五、 認識百葉箱，理解標準化測量 1. 談話：既然同一時刻不同地方的氣溫是不同的，究竟以哪個地方的氣溫為準 呢？天氣預報中的氣溫又是在哪里測的呢？ 2. 觀看視頻新聞《測量氣溫有講先》。 3. 談話：通過視頻，你知道氣溫計是放置在哪里測量氣溫的？（百葉箱）你在 生活中見過百葉箱嗎？它是什么樣的？ 4. 談話：結(jié)合視頻，閱讀資料，說說百葉箱的放置需要符合哪些條件？為什么？ 5. 師生共同交流，理解標準化測量。 六、 課堂總結(jié)，觀看視頻《氣溫的測量》。 板書設計： 第16課 測量氣溫認識氣溫計（寒暑表） 1. 認識百葉箱的用途